【公开课】2027届高三地理一轮复习:地质构造与地表形态

    高三一轮复习如何跳出“知识点碎片化、刷题低效化”的困境？如何让学生从“听懂知识”真正走向“会解真题”？

    近日，高州市第二中学高三地理组聚焦“地质构造与地表形态”高频考点，由张思宁老师执教《地质构造与地表形态—以巴音河流域为例》一轮复习公开课。课程以2023年广东卷经典真题为核心载体，采用“一境到底”的教学设计，构建“知识梳理－规律探究－真题实战”的完整复习闭环，为高三一轮复习课堂提质增效提供了优秀范本。

      张思宁，茂名市何杰名教师工作室优秀学员，毕业于华南师范大学，现任职于高州市第二中学。任职期间，被评为“茂名市优秀教师”；在《广东教育》《热带地貌》等期刊上发表多篇论文；上课课例多次被评为省级及市级优课；参与多个省级及市级课题研究，主持高州市重点课题研究；参加各项比赛活动，获得市级微课比赛二等奖、课件制作比赛二等奖、教学技能大赛二等奖、命题大赛一等奖等荣誉。

      进入高三一轮复习阶段，学生已初步掌握褶皱、断层等地质构造的基本概念，但普遍存在三方面的学习痛点：

     1. 知识体系零散：对构造判读依据、构造与地貌的对应关系理解不透彻，“以地形判构造”的思维定式根深蒂固，地形倒置等考点失分率高；

      2. 解题能力薄弱：能简单识别构造，但不会运用原理解释具体地表现象，主观题答题逻辑跳步、表述不规范，“看得懂图、写不出满分答案”是普遍问题；

      3. 审题意识不足：容易忽略设问限定角度、漏对应采分点，常出现答非所问、要点缺失等非知识性失分。

      基于此，本节课定位为 “知识夯实 + 能力提升” 一体化的一轮复习课，兼顾系统搭建知识框架与解题方法训练，精准对接学生的复习需求。

      基于课标要求“结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。”确立以下教学培养方向：

     1.根据巴音河流域的区域图、地质剖面图，说出对应的地质构造及构造地貌，并能分析其形成过程。（区域认知、综合思维）

      2.结合具体案例，正确认识构造地貌与人类活动的关系，掌握山地对交通等基础设施建设的影响，树立正确的人地观。（人地协调观）

【知识结构】

【必备知识】

【真题导入】

【真题导入】

【典例分析】

【探究问题二】

【构造水文效用规律总结】

【真题再现】

【课堂总结】

本次《地质构造与地表形态》高三一轮复习课，以巴音河流域真题为核心载体，聚焦考点系统梳理与解题能力提升，整体达成了预设教学目标。

教学中较好地实现了三点：一是知识体系化呈现，系统梳理褶皱、断层的判读依据与地貌效应，帮助学生搭建完整知识框架，夯实一轮复习基础；二是能力阶梯式进阶，从构造判读到规律推导再到真题实战，层层递进，符合高三复习的认知规律；三是方法可落地，拆解四要素审题法与三段式答题公式，配套错例对标，有效破解学生 “懂而不会、会而不得分” 的普遍痛点。

同时也存在不足：一是分层教学体现不足，对学困生的学习支架与优生的思维拓展兼顾不够；二是地形倒置等动态演化过程缺乏直观演示，部分学生理解仍有困难；三是区域背景铺垫不足，一定程度上影响了学生对情境的深度感知。

后续将优化学案分层设计，补充动态可视化素材，强化区域背景融入，进一步提升复习课的精准性与实效性。

研修、互助、共长

茂名市何杰名教师工作室

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