研思运算本质 共筑复习新课堂 | 罗敏、杨凌云优师工作室成员参加顺庆区表内乘法大单元专题教研活动

表内乘法是学生从加法直观思维迈向乘法抽象思维的关键转折点，也是二年级数学教学的核心内容。反观日常课堂，低段复习课常陷入机械背诵口诀、知识点碎片化的困境，学生难以建立完整的知识网络。带着教学一线的真实困惑，工作室成员潜心投入本次研训，在沉浸式观摩与深度思辨中明晰方向、凝聚智慧，力求将教研收获内化于心、外化于行，切实培育学生的数学运算核心素养。

活动中，五中青龙山校区杨瑞老师执教示范课《1-6的表内乘法整理与复习》。课堂以算式4×5=20为切入点，由点及面、层层铺展——引导学生重温乘法口诀，体悟乘法本质意义，勾连加乘互化关系，探寻乘数交换积不变的规律，并鼓励学生立足生活创编乘法问题，搭建起条理清晰的单元知识框架。趣味情境与小组合作相融，动手梳理与规律探究并举，生动展现了低段大单元复习课的全新样态。

课例展示后，教材剖析沙龙如期开展。参会教师横向对比多版本教材，对标新课标锚定单元教学目标，深刻剖析乘法基础薄弱对中高年级学习的深远影响。针对学生机械记诵口诀、逆向思维不足、知识碎片化等普遍学情，备课组分享了多轮磨课的实践心得：巧用乘法智慧树、口诀卡片等学习支架回归数学本源，渗透知识整理与归纳推理的方法；设计课前、课中、课后一体化分层作业，以测评数据复盘教学实效，生动阐释了复习课"打通知识脉络、落实核心素养、实现学法迁移"的核心要义。

最后，顺庆区教育科学研究室杜静蓉主任作活动总结引领，为低段复习课教学厘清教学思路。她指出，低段复习课贵在"授人以渔"——重在教给学生整理复习的方法，帮助其构建结构化知识体系，跳出题海、举一反三。教师要充分发挥引领作用，带领学生梳理知识、把握数学本质、打通知识间的逻辑联系；同时兼顾不同层次学生的学习实际，承上启下，为后续数学学习筑牢根基。她勉励与会教师立足学情深耕细研，持续打磨低段复习课堂，让复习课真正提质增效。

研而不怠，思而致远。本次区级教研为两个优师工作室搭建了互学共研的交流平台。鲜活的课例、深度的沙龙研讨、高屋建瓴的专家指导，为工作室成员带来满满启发。回望课堂、审视教学，参与活动的老师们也结合自身实践写下了真切的感悟：

陈杨认为，本节课跳出了单纯刷题、背诵口诀的复习模式，由一道乘法算式串联起乘法含义、加乘互化、口诀运用等内容，注重说理训练，引导学生区分加法与乘法场景，在梳理中构建知识体系。教研沙龙则从单元"四基"目标入手，围绕数学眼光、思维、语言三维度落实核心素养，直击"口诀背得熟但概念建构薄弱"的教学痛点，提倡表现性评价，重视画图、操作、说理等过程性表现。这让她深刻认识到：乘法教学不能止步于会算口诀，复习课的核心是帮助学生搭建结构化知识框架、理解知识本质。今后她将弱化机械记忆，重视概念辨析与说理表达，用好分层任务，落实过程性评价。

廖特梅关注到课堂以乘法口诀表为载体，引导学生横看、竖看、拐弯看，自主发现口诀中蕴藏的规律，把零散知识点串联成体系。她特别赞赏教师不直接告知规律，而是通过层次性问题引导学生观察"第一个乘数不变，第二个乘数依次加1，积依次增加几"的变化特点，让学生在说理中理解口诀背后的道理。练习设计由浅入深，从对口令到联想算式、寻找关联算式，兼顾基础巩固与思维拓展。她感悟到，复习课应多给学生观察、表达、自主发现的机会，适度做好知识衔接，为后续除法学习埋下伏笔，帮助学生感受知识间的内在关联。

李黎感受到本节课真正做到了以学生为主体。教师以一道算式开启课堂，将规律探究交给学生，孩子们在动手摆、认真说、主动辩的过程中，自主发现口诀规律，理解"交换乘数位置积不变"的道理。整节课层层递进，既夯实基础，又重视思维启蒙与协作意识培养。她表示，今后会借鉴这样的设计思路，多给孩子探究表达的机会，让低段数学复习课有温度、有深度。

孙嫣然则被课堂"乘法乐园"的情境创设所打动。教师围绕乘法口诀表引导学生多角度观察、自主交流，在探索中主动建构知识体系；魔法卡片、小游戏等实践活动让"玩中学"真实发生，板书简洁清晰地将乘法意义、口诀与解决问题有机整合。她深刻认识到，复习课不是知识的简单重复，而是梳理、沟通与提升。今后她也将多设计趣味有效的学习任务，让复习课同样充满活力。

五星同源    生命同辉