普陀区九年级23校10月份联考试卷解析

普陀区九年级23校10月份联考试卷解析

陈雪

众所周知，普陀区的语文试卷是非常值得关注的，基本能代表考试的方向。“积累与运用”部分共计19分，默写只有两个，占6分。第2题考查文常，且并不是常见文常。对不细心的学生来讲，会有一些难度。选择A。第3题的第（1）小题考查形式很好，用写对联的形式，将不同名著中的人物进行对比分析，题型虽然新颖，但是难度并不大。选择B。第（2）小题，选项A和C会有一定的迷惑性，但是，如果学生结合第一段内容分析，就可以做出明确的判断，选择C。

第（3）小题，考察基本的语文知识，错误也比较明显。答案：

①“形容词”应改为“副词”（2分）②“反面描写”应改为“侧面描写”（2分）

虽然题型创新，考察点定位于基础，定位于结合文本内容分析，但是难度不大。

答案：

4.北宋（1分）欧阳修（1分）

5.（1）D（2分）（2）C（2分）（3）A（2分）

6.醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守。（4分，介词结构后置、判断句式）

7.有王逸少洗笔泉/水极甘/下临兰溪/溪水西流（3分）

第5题考查三道词解，从课内到课外，从只是词解到根据句子语境，分析词解。形式是往新颖走的，难度很友好。

第8题选择D，对主旨理解要精准。欧阳修不是渴望隐居，苏轼也不是，那么他们俩的区别又是什么呢？你对主旨的理解精准吗？

第9题答案：

这道题很难，要想拿满分，首先理清楚题干中的几个核心词：“他人”是谁；“现实”是什么？“理想”又是什么？“如何安顿”在文章里的具体体现。

这道题目极其难，这8分很难拿。它向我们指明了未来语文真正有区分度的题目的难度，语文真正回归其本质了。语文主要有三种功能，第一，语文体现思维；第二，语文传达思想；第三，语文宣传文化。“思维”涉及写作思路，隐性的逻辑。思想和文化是非常本质的东西。也就是说，你不仅要能读懂这篇文章的主旨是什么，同时你还要清晰地明白作者是如何一步步把这个主旨表达出来的。

答案示例：

《野望》中的“他人”是牧人、猎人。他人皆有归处，自己却“徙倚欲何依”，诗人孤独无依，彷徨失路。他想要追慕隐逸，回归本真，故言“长歌怀采薇”。既然无法在现实中找到归属，诗人便在对照中坚定了选择——不如效仿古之隐士，在精神世界中为自己寻一个安身立命之所。

《游沙湖》中的“他人”是庞安常，他照见了苏轼病痛与仕途的双重困厄。作者因文字获罪被贬黄州，庞安常耳聋，两人各因命运和身体而“异”于常人，苏轼称“皆一时异人”。苏轼从庞安常身上看到了超越逆境的旷达与自信。与庞安常“同游清泉寺”“剧饮而归”，在共鸣中找到力量，从而在逆境中实现了自我安顿。

《醉翁亭记》中的“他人”是百姓与宾客。作者被贬滁州，内心自有失意。然而文章中我们看到作者以百姓之乐为乐，与民同乐的为政境界。“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，作者不写个人苦闷，转而写“滁人游”“众宾欢”，面对被贬，作者仍旧选择造福一方百姓，与民同乐，超越了个人得失。

更底层逻辑的解析不在这里展开。提醒思考：为什么把这三个作品对比阅读，我不借助于任何网络手段，能不能自己独立判断出来？这是关键。

（二）阅读下文，完成第10-14题。（23分）

莫差那么“一点点”

①北斗三号总设计师谢军说过一句话，成功是差一点点失败，失败是差一点点成功。在航天工程中，即使微小的差距，也足以招致巨大的失败。他举例说，北斗工程的时间单位常以纳秒计算，1纳秒等于十亿分之一秒。以人的感知和理解能力，1纳秒简直微乎其微，完全可以忽略不计。然而，卫星上1纳秒的信号跳动，就会影响到地面上的定位差距达10米之远，真可谓差之毫厘，谬以“亿”里了。

②的确，成功与失败的距离往往就差那么“一点点”。1970年，美国进行导弹发射试验，由于操作人员将弹体上的一个螺母少拧了半圈，导致发射失败；1986年，“挑战者”号航天飞机升空不久后爆炸，7名宇航员全部罹难，事故原因竟是发动机燃料箱的一个密封垫圈断裂……半圈螺母、一个垫圈，对于庞大的导弹、航天飞机来说是多么微不足道的“一点点”，可就因为这“一点点”的疏忽和差错，导致了整个发射工程的彻底失败，甚至酿成了机毁人亡的巨大灾难。据此反过来思考，如果当时认真一点点，小心一点点，仔细一点点……那么，导弹、航天飞机也许就能成功升天，悲剧很可能就不会发生。

③以系统论的观点看，万事万物相互联系、相互影响，随时随地都可能发生令人始料不及的交互式演变。一只蝴蝶扇动几下翅膀，就可能掀起一场风暴；千军万马中丢了一块马蹄铁，就可能输掉整场战争。一点点的物体、一点点的举动，看似微不足道，却能对整个系统、整个工程产生巨大影响。这是非常值得深思和警惕的。

④从生活经验来看，成功和失败都是一点点积累起来的。每次做事，把标准提高一点点，就能离成功近一点点，离失败远一点点。遇到困难时坚韧一点点，同样能离成功近一点点，离失败远一点点。做任何事情，开始时成功和失败的几率往往都是相差无几、不易分辨的，可随着有利和不利因素一点点的增加或一点点的减少，渐渐地成败便显而易见了。就像长跑比赛，开始时大家都难分伯仲，可随着时间一点点过去，距离被一点点拉开，到终点时就输赢立见了。

⑤在学习、工作和生活中，我们切莫轻视或放任那么“一点点”，应努力做到慎微，凡事小心谨慎、一丝不苟，不让细节影响成败；做到察微，善于发现瑕疵和细微差错，不让微患酿成巨灾；做到纠微，一旦发现差错，即使再微不足道，也要全力予以纠正和补救，不让小错导致大祸。唯有如此，才能一步步实现成功。

（选自《解放军报》，有删改）

10. 阅读全文，以下观点能统帅全篇的一项是（）。（4分）

A. 成功是差一点点失败，失败是差一点点成功。

B. 万事万物相互联系影响，常发生交互式演变。

C. 成功和失败都是一点点积累起来的。

D. 在学习、工作和生活中，切莫轻视或放任微小差错。

11. 以下对文章标题的分析，不正确的一项是（）。（4分）

A. 文言词语“莫”意为“不要”，有语重心长的劝诫意味。

B. 口语化的“那么‘一点点’”拉近与读者的距离，增强了警示效果。

C. “一点点”加引号，强调微不足道的细节往往决定成败。

D. “莫差”的语重心长与“一点点”的轻巧活泼形成富有张力的对比。

12. 以下对论据作用的分析，不恰当的一项是（）。（4分）

A. 北斗工程是国家重大科技项目，体现纳秒级精度的重要，有权威性、震撼力。

B. 美国导弹试验和挑战者号爆炸是国际知名失败案例，教训深刻，具有说服力。

C. 蝴蝶扇翅与丢马蹄铁是系统论典型事例，突出微小影响，有警示性、说服力。

D. 长跑比赛贴近生活，但前文事例都属于国防科技，领域不同，论证力度有限。

13. 以下对论证思路的分析，不正确的一项是（）。（4分）

A. 全文按“提出论点—反面例证—理论归因—生活印证—提出对策”展开。

B. 第②段按“摆观点—举事例—分析归纳—反向假设—强调观点”展开。

C. 第②③④段由主到次，先科技事故，后系统理论，最后生活经验为辅。

D. 第⑤段“慎微、察微、纠微”按事前预防、事中监控、事后补救推进。

14. 如文所述，成功和失败往往就差那么“一点点”，必须重视；然而生活中也有“失之东隅，收之桑榆”“塞翁失马，焉知非福”等说法，提醒人们不必纠结“一点点”得失。这两种观点是否矛盾？请阐释你的看法。（7分）

不是非连续性文本阅读，是一篇议论文。这篇文章选的挺好的，尤其是最后一题的设置非常好，和这两年的作文方向的底层逻辑是一致的。一篇文章出现4道选择题，还是值得关注的。

最后一题出题的底层逻辑学生如果掌握，这道题就很简单。但是如果不懂，那就很难。这里不赘述了，我们上课经常讲。如果关注2026年普陀区高三一模作文，也能发现端倪。是不是提醒我们，不仅要关注本区的初三一模二模，也要关注本区高三的一模二模。它们之间会有某种连续性。

答案：

10.D（4分）

11.B（4分）

12.D（4分）

13.C（4分）

14.（7分）示例：两种观点并不矛盾。（1分）“差一点点”强调的是做事过程中的态度——必须追求极致、消除隐患，因为一个微小的疏忽确实可能导致灾难性后果，这时“较真”是必要的。（2分）而“塞翁失马”则强调的是面对结果的心态——当结果已经无法改变时，不必过度纠结于某一次的得失，要学会以更长远的眼光看待人生的起伏。（2分）前者教我们“做事要较真”，后者教我们“对结果要豁达”。真正的智慧在于：过程全力以赴，结果坦然面对。两者一“紧”一“松”，恰恰构成了一种完整的人生态度。（2分）

（三）阅读以下材料，完成第15—18题。（22分）

小语听了一堂诗歌讲座，深受启发。以下为讲座的部分实录。

各位同学：

黑板上写的是一副郑板桥的对联，是他为一所寺庙题的。这副对联是什么意思呢？好，这个同学，你说：

“花开了，花落了，僧人有时候有钱，有时候又穷了。云来了，云去了，客人有时候来，有时候又走了。”

大家想，这样的解释对不对呢，还有没有人有别的意见？好，你说：

“花开花落是无常的，正如僧人时贫时富。云来云往也不一定，就像客人来去无凭。”

这样算不算解释了这副对联？不，这副联还没有解出来。其实，中国韵文的句子因为短，有时候不免很简略，简略到一般人不容易看懂的地步。下面我稍微提示一下，相信你们就会懂。这句子应该这样说：

住在寺中的僧人啊

也有他暴富和赤贫的时候

每季花开，他简直富裕得像暴发户

但是花一萎谢，他又一无所有了

至于他的交游对象呢

喔，他倒是有一群叫云的好朋友呢

云来云去也就是好友的一番酬酢应对了

从句法上来说，如果我们把原句再加一两个字，变成像散文一样，就很容易明白了：

花开花落乃是僧之贫富，云去云来可谓客之往还。

但是诗句宜简洁，只能靠自己去体会，不能像散文说得那么清楚。

如果真要懂得这个句子，还应该对古人其他的诗文稍稍了解一些才好。把花跟钱联想到一起，是中国诗人非常雅致的尝试。例如宋朝诗人杨万里就有一首题为《戏笔》的诗：

野菊荒苔各铸钱

金黄铜绿两争妍

天公支予穷诗客

只买清愁不买田

多么可爱的一首小诗，翻成现代诗也挺不错：

秋天来了

野菊花和青苔各自开起铸币厂来啦

野菊负责铸艳黄色的金币

青苔制造的却是生了绿锈的铜币

大把的铜币和金币就如此撒满了秋原，彼此竞艳啊

这种钱是上帝送给穷诗人的

但拥有这堆钱币的诗人买到了什么呢

他只买到秋来的清愁

而不曾买到房地产

至于云呢，由于中国山区地带湿度比较大，山是云来雾往、烟锁岚封的。国画里的山每每在虚无缥缈间躲迷藏，如果你游过这样的山，如果你看过这样的国画，再来了解郑板桥的句子，就一点儿也不难了。

把云雾和山僧野叟写在一起，是中国诗人非常喜欢的做法。中国诗里一向把人云的关系写得很亲密。唐代僧人所写的七绝，应该更能表达这种情感：

万松岭上一间屋

老僧半间云半间

三更云去做行雨

回头方羡老僧闲

这首诗真不得了，老僧和云之间简直成了“室友”了。

解释一副对联，我们竟花了半小时。其实，我说得还不够多，应该还要再说它的平仄声调才对。花一小时讲两句对联绝不过分，但是今天到此为止。我只希望你们了解，小小的一句诗也是包藏着层层诗心的啊！不要轻易忽略过去，好好地读一遍读两遍读三遍，慢慢体会它，它会报偿你，向你展示它繁复多叠的美丽。

不得不说这个材料选的真好，语文考试在回归语文本身，这是一个非常典型的信号。不知道有多少家长能读懂我这句话。材料中阅读过程的记录，其实是一个极其好的阅读示范，以及理解文本的示范。

15. 结合老师的讲解，下列对郑板桥这副对联的解读，最贴切的一项是（）。（4分）

A. 花开时游人多、香火旺，花落时恰恰相反，真实反映古代寺院生计状态。

B. 云去云来体现了世事无常、聚散不定的规律，借以抒发人生浮沉的感慨。

C. 山中僧人虽生活孤寂清贫，但能享受大自然美景，自得其乐，精神丰足。

D. 花开乃富贵、云来如宾至，表达僧人对生活富足、宾客盈门的美好愿望。

16. 小语想给同学们分享两条老师在讲座中提到的读诗方法，请概括。（4分）

（1）

（2）

15.C（4分）

16.（4分）答出以下任意两点即可，一种读诗方法2分。

（1）可补出短句中被省略的成分，还原为完整通顺的语义/把诗句变成像散文一样清楚。

（2）要广泛地读，多了解诗文，理解意象背后的文化审美与惯用联想，读懂深意。

（3）要了解诗歌的平仄声调。

（4）多读几遍，慢慢体会。

题目出的也灵活，难度不是很高，但是和下面的题目构成阅读诗歌的方法。

寻常物象如“花”“云”，在诗人笔下都承载满满诗意，小语对此兴趣大增。他查阅《辞海》，找到对“意象”的解释。

梳理学过的古诗，小语发现相似的“外在物象”会因诗人不同的“主观情意”而呈现出各自的审美内涵。

17. 勾选正确选项，补全下列表格，将诗句中的“外在物象”与表达的“主观情意”建立关联。（6分）

答案：

17.（6分）

学习《乡愁》之后，小语发现：将古诗意象的知识运用到现代诗的解读上，同样合情合理。

乡愁

余光中

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

18. 《乡愁》中四个意象的选择与排列都独具匠心，结合诗歌内容与主旨阐释理由。（8分）（1）意象选择：能答出“具体事物承载抽象乡愁”并结合四个意象中的至少两个分析，得4分。

答案：

乡愁是抽象的情绪，诗人以邮票、船票、坟墓、海峡这些日常生活中具体可感的物象为情感载体，让乡愁变得可感。邮票关联少年与母亲的书信往来，船票关联成年与新娘的相思，坟墓关联后来与母亲的生死相隔，海峡关联现在与大陆的家国阻隔。每个意象都来自具体生活场景，能唤起读者的生活经验与共鸣。

（2）意象排列：答出以下任意一方面，得2分，最多得4分。

时间顺序：四个意象分别对应“小时候 — 长大后 — 后来 — 现在”的人生阶段，是诗人成长过程中乡愁体验的自然推进，时间线顺承连贯；

情感递进：承载的情感从母子思念、夫妻相思，到生死永别的悲痛，再到家国故土的眷恋，情感分量不断厚重；

内涵深化：乡愁的范畴从个人的亲情离愁，逐步拓展为家国故土的情思，内涵层层深入，调换顺序会破坏诗歌的表意层次与情感脉络。

总结：语文考查越来越难了，虽然并没有采用SOLO分层赋分法，但是这张试卷的难度极具冲击力。且难题全部是高分值题目，一下子就能拉开考生的差距了。

语文回归其本质了，那么语文学习，读懂是基础，能建构自己的语言系统，将模糊的懂精准地表达出来变得极其重要，这也是区分学生的重要方法。

三、写作（60分）

19. 在速度的洪流中，你是否遗忘了另一种感知世界的方式？当“快”成为默认的节奏，“慢”却需要被解释、被辩护——你又该如何自处？

请以“允许自己慢下来”为题，写一篇600字左右的文章，记录自己的经历与感受。

要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。

作文不展开了，暑假班我们写了几乎一样的作文题目，思辨性很强，真思考，真感受，真表达。最近有一些家长问我，能不能把作文改到一类高分作文，我说我能改到，但是你孩子能运用到吗？语文再想轻松拿分是绝无可能的了。数学、物理、化学都有大段的情境性的文字说明，其实已经很明显，倒逼大家重视语文。为什么呢？这个问题要想明白，就一通百通了。