家长朋友们，晚上好，我是胡老师。

今天这条内容，我想先跟大家说句掏心窝子的话：复习得多，真不如复习得准。

最近很多爸妈跟我吐槽，说一提到复习，家里就鸡飞狗跳。孩子一做题就崩溃，咱们当家长的一辅导就上火。其实很多时候，不是孩子不努力，也不是咱们没用心，而是咱们把“复习”这件事搞得太沉重了。

下面咱们直接进入正题，六大板块，一个都不落。但在过考点之前，胡老师想先给各位家长提个醒：复习不是“挑错大会”，而是“查漏补缺”的寻宝游戏。 咱们心态放平，孩子才能轻装上阵。

📖 第一站：古诗文重难点

这个单元三首古诗，必须做到会背、会默写、会翻译、懂中心。咱们一首一首过。

《暮江吟》

先解题：“暮”是傍晚，“吟”是古代诗歌体裁。所以这是诗人在黄昏时分江边写的诗。

重点词必须记牢：

残阳：不是残缺的太阳，是快要落山的夕阳；

瑟瑟：这个词最容易错！不是瑟瑟发抖，是形容没有被阳光照射的江水呈现出碧绿色；

可怜：就是“可爱”的意思；

珍珠：指的是露珠。

诗意顺一遍：一道落日的余晖铺在江面上，江水一半碧绿一半红。最可爱的是九月初三的夜晚，露水像珍珠，新月像弯弓。

中心思想就一句话：描写了秋日江边傍晚和夜晚的美景，表达了诗人轻松喜悦的心情和对大自然的喜爱与赞美。

重点赏析：“一道残阳铺水中”的“铺”字好在哪？两点——第一，“铺”字形象地展现了残阳斜照的角度和状态；第二，“铺”的动作是缓慢的，写出了夕阳照在江面上那种柔和、温柔的感觉。最终表达的是作者对此情此景的喜爱和陶醉。

《题西林壁》

这是一首哲理诗，也是题壁诗（题写在西林寺墙壁上）。“题”就是题写、书写，“缘”就是“因为”。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”——从正面看是连绵的山岭，从侧面看是耸立的山峰，从远、近、高、低各个角度看，庐山呈现的样子都不一样。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”——我们之所以认不清庐山的真面目，是因为我们身在庐山之中。

这首诗最常考两种理解性默写：

表示“从不同角度观察事物，结果不同”的句子是：横看成岭侧成峰，远近高低各不同；

表示“当局者迷，旁观者清”的句子是：不识庐山真面目，只缘身在此山中。

中心思想：要认清事物本质，就要从各个角度去观察，客观、全面地看问题。

《雪梅》

重点词：

降：服输的意思；

骚人：诗人（文人墨客）；

阁：通假字，同“搁”，放下；

逊：不及、比不上。

诗意：梅花和雪花都认为自己占尽春色，谁也不肯服输，这可难倒了诗人。梅花不如雪花那样晶莹洁白，但雪花却少了梅花的一股幽香。

中心思想关键词：各有所长，各有所短。梅花和雪花各有长处，人也是一样，要取人之长，补己之短。

胡老师的心里话：

家长们，这首诗其实也在提醒咱们：别拿自家孩子的短处去比别人家孩子的长处。 就像梅花和雪花，各有各的美。咱们做家长的，要学会发现孩子的闪光点，而不是盯着短板死磕。

📝 第二站：语文要素（阅读理解怎么考）

这个单元的语文要素是——体会文章准确生动的表达。

落到卷面上，其实就是两类题：词语赏析和句子赏析。

词语赏析题——三字口诀：词、手、表

词：解释词语的本意+文中义；

手：点出修辞手法（没有就不用写）；

表：表达了作者什么心情、感情。

举个例子：“胖笋子不是一夜之间长成的”，“胖”字好在哪？

本意是身体肥胖，文中指竹笋饱满肥硕的样子；

用了拟人手法，把竹笋当人来写；

生动写出了竹笋的可爱肥美、长势喜人，表达了作者对竹笋的喜爱和赞美。

变式考法：加点词能否删去/替换？——四字口诀：表、解、如、意

表：表态（不能删/不能换）；

解：解释这个词的本意和文中义；

如：如果删去会怎样（表意太绝对，不符合实际）；

意：体现了语言的准确性/生动性。

比如：“隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽。”这里的“最多”能删吗？

不能删。“最多”表示上限，指蟋蟀住宅深度的上限是九寸；

如果删了，就变成“一定是九寸深”，太绝对，不符合实际；

体现了说明文语言的准确性和严谨性。

句子赏析题——四字口诀：法、国、点、心

法：修辞手法（比喻、拟人、排比等）；

国：表达效果（比喻拟人=生动形象；排比=增强语势）；

点：写出了事物什么特点；

心：表达了作者什么心情、感情。

比如：“把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，这么写有什么好处？”

用了拟人手法，把蟋蟀当人来写；

表达效果生动形象、富有情趣；

写出了蟋蟀吃苦耐劳的精神和住宅的精巧；

表达了作者对蟋蟀的喜爱和敬佩。

🔍 第三站：课文精读

《爬山虎的脚》

常考题：爬山虎是怎么往上爬的？（从原文提取信息）

茎上伸出六七根细丝→细丝变成小圆片，扒住墙→细丝由直变弯，拉一把嫩茎，使它紧贴在墙上。

句子赏析：“这些细丝像蜗牛的触角”——比喻手法，生动形象地写出了爬山虎脚的样子，体现了作者连续细致的观察，表达了喜爱之情。

中心思想：叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解了爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它往上爬的过程，表达了对爬山虎的喜爱与赞美。

《蟋蟀的住宅》

常考题：课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面内容？

一是住宅的特点（向阳、隐蔽、干燥、整洁、有平台等）；

二是蟋蟀如何建造和整修住宅。

核心关键词必须记住：体现作者连续细致的观察。

为什么说是“伟大的工程”？两点：

蟋蟀身体柔弱、工具简单，却能完成挖土、搬土、踏地、推土、铺土等复杂工作；

蟋蟀有智慧，慎重选择住址，不利用现成洞穴，自己挖掘安全舒适的住所。

句子赏析：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”

用了拟人和比喻，把蟋蟀的叫声比作弹琴，把门口平地比作平台；

生动形象地写出了住宅设计的精巧，表达了作者对蟋蟀的喜爱和赞美。

对比阅读：课文用拟人化写法，风趣幽默、生动亲切；英国作家麦加文的《昆虫》片段用说明方法，冷静客观、准确科学。

中心思想：法布尔通过连续细致的观察，真实生动地介绍了蟋蟀住宅的特点和修筑才能，表达了对蟋蟀的喜爱、赞美以及对其精神的敬佩。

咱们看看蟋蟀，身体那么柔弱，工具那么简单，却能靠自己一点点挖掘出安全舒适的住所。咱们的孩子也是一样，学习就像蟋蟀筑巢，需要耐心，需要坚持。别总催着孩子“快点快点”，有时候，慢下来，反而走得更稳。

📚 第四站：字词梳理

二类字：会读、会注音、会组词。注意易错音：

暮（mù，前鼻音）、瑟（sè，平舌音）、骚

（sāo，平舌音）；

降（xiáng/jiàng，两个读音都要掌握）；

曲（qū/qǔ，曲折/乐曲）。

一类字：会读、会写、会组词、会造句、会笔顺、会部首。重点字形：

庐：上面是“广”，里面是“户”；

降：右边上面是“夂”，注意笔顺；

隙：上面是“小”（没钩），下面是“小”（有钩）；

则：上面没有封口。

词语表：全部默写全对，注意词语搭配。

给家长的小建议：

听写的时候，别一上来就“全对全对”地要求。孩子写错一个字，别急着批评，可以笑着跟他说：“哎呀，这个字有点调皮，咱们再把它捉回来写一遍！”轻松的氛围，比严厉的指责更能让孩子记住知识点。

🌿 第五站：语文园地

“动物的家”小常识：

狗窝、鼠洞、鸟巢/鸟窝、猪圈、马厩、鱼塘、牛圈、虎穴、马棚、蛇洞、燕窝、羊圈、鸡舍、蜂窝。

日积月累（谚语）：

立了秋，把扇丢——立秋后天气转凉；

二八月，乱穿衣——农历二月八月天气变化大，穿衣厚薄不一；

夏雨少，秋霜早——夏天雨少，秋天霜降来得早；

八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来——八月大雁南飞，就要下霜了；

一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉；

八月暖，九月温，十月还有小阳春——十月还像春天一样温暖。

要求：上下句能互接，理解意思，防止考理解性默写。

✍️ 第六站：同步作文——观察日记

格式要求：每则日记第一行居中写日期、星期、天气，中间空一格。

三则日记怎么写？

第一则：两交代+一描写。交代观察原因和观察对象，把要观察的东西简单介绍清楚。

第二则：写变化。用五感法（看到的、闻到的、尝到的、摸到的、听到的）+修辞手法，写出事物的变化，加上你的惊喜心情。

第三则：写变化+写收获。你掌握了什么知识、获得了什么技能、明白了什么道理、感受到了什么。

观察对象可以是：绿豆发芽、月亮变化、植物生长、动物变化、自然现象等。

观察日记，其实是在教孩子学会观察生活，感受美好。咱们可以陪孩子一起养一盆绿豆，一起看看月亮，一起记录生活中的小变化。这个过程，比写出一篇完美的作文更重要。

好了，六大板块全部过完。

最后，胡老师想跟大家说：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。 咱们做家长的，别总盯着孩子那丢失的几分，多看看他们的进步，多给他们一点鼓励和陪伴。

（阅读写作不头疼，阅写打卡营药到病除！）