2026秋七上语文期中复习知识点清单,超适用!

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【导语】

一、考试范围与复习建议

各校命制试卷的板块权重略有出入，大体为：积累与运用约20%（字音字形、词语成语、病句标点、文学常识、古诗文默写），古诗文阅读约20%（《〈世说新语〉二则》《〈论语〉十二章》的实词解释、句子翻译、内容理解，课内外诗词赏析），现代文阅读约30%（写景抒情散文与亲情类记叙文的词句品味、修辞赏析、内容概括、线索作用、情感把握），写作约30%（记叙文，多为命题或半命题，字数一般500字以上）。

复习按见效快慢倒着排：古诗文默写与文言实词每天动笔过一遍；其次是字词、成语与文学常识；再次是现代文答题规范；最后是作文提纲与素材的定型。

二、字音字形

《春》：朗润、酝酿（yùn niàng）、嘹亮、应和（hè，不读hé）、烘（hōng）托、窠（kē）巢、蓑（suō）笠、黄晕（yùn，不读yūn）、薄（bó）烟、抖擞（dǒu sǒu）、宛转、喉咙。

《济南的冬天》：镶（xiāng）嵌、着（zhuó）落、贮（zhù）蓄（最易误写为“伫”）、水藻（zǎo）、澄（chéng）清、宽敞（chǎng）、发髻（jì）、响晴、温晴、空灵。

《雨的四季》：花苞、棱（léng）镜、粗犷（guǎng，不读kuàng）、静谧（mì）、莅（lì）临、吝啬（lìn sè）、高邈（miǎo）、池塘（táng）、草垛（duò）、咄咄（duō）逼人、淅淅沥沥、干涩、化妆。

《秋天的怀念》：瘫痪（tān huàn）、暴怒、沉寂、侍（shì）弄、捶（chuí）打、憔悴（qiáo cuì）、絮叨（xù dao）、诀别（最易误写为“决”）、烂漫、翻来覆去、喜出望外。

《散步》：分歧（qí，不写作“岐”）、一霎（shà）、粼粼（lín）、熬（áo）过、各得其所、信服、水波粼粼。

《〈世说新语〉二则》：雪骤（zhòu）、差（chā）可拟（nǐ）、无奕（yì）、王凝（níng）之、尊君在不（fǒu，同“否”）、舍（shě）去、惭（cán）。

《从百草园到三味书屋》：确凿（záo）、轻捷、云霄、倘（tǎng）若、鉴（jiàn）赏、啄（zhuó）食、和蔼（ǎi）、倜傥（tì tǎng）、淋漓、盔（kuī）甲、绅（shēn）士、攒（cuán）成、秕（bǐ）谷、锡箔（bó）、珊瑚、缠络、脑髓（suǐ）、书塾（shú）、蝉蜕（tuì）、拗（ǎo）过去、人迹罕至、人声鼎沸（最易误写为“顶”）。

默写高频错字集中记：竦峙、澹澹、萧瑟、沧海、碣石、枯藤、天涯、平羌、渝州、岐王、傍、战场、芦管、嘹亮、菡萏、欹斜、憔悴、人声鼎沸。

三、词语、成语与谦敬辞

喜出望外、翻来覆去（《秋天的怀念》）；各得其所、水波粼粼（《散步》）；咄咄逼人、淅淅沥沥（《雨的四季》）；人迹罕至、人声鼎沸、油然而生（《从百草园到三味书屋》《往事依依》）；不求甚解、混为一谈、恍然大悟、截然不同、小心翼翼、疲倦不堪、花团锦簇、美不胜收（《再塑生命的人》）；历历在目、心旷神怡、鸦雀无声、搜索枯肠、津津有味、气象万千、身历其境、记忆犹新（《往事依依》）。

不求甚解：课下注释取其本义，指读书只求领会要旨，不在字句上过分追究。现代汉语中多含贬义，指学习不深入。考试中需根据语境判断。

其他常见设误点：喜出望外指遇到出乎意料的喜事而特别高兴，不能用于意料之中的事情；各得其所指每个人或事物都得到合适的安置；咄咄逼人形容气势汹汹、盛气凌人，也形容形势发展迅速，给人压力。

敬辞用于对方：令尊、令堂、令郎、令爱、高见、惠顾、垂问、赐教、拜读、久仰、久违。谦辞用于自己：家父、家母、舍弟、舍妹、鄙人、拙见、寒舍、见谅、不敢当。

判断口诀：称对方亲属用“令”，称自己长辈用“家”，称自己晚辈用“舍”。

四、文学常识与文化常识

《春》：朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。

《济南的冬天》：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，作家，获“人民艺术家”称号。代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。

《观沧海》：曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。乐府诗，选自《曹操集》，原为《步出夏门行》的第一章，风格苍凉慷慨。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，世称“诗仙”。“左迁”即降职。

《天净沙·秋思》 ：马致远，元代戏曲作家、散曲家，与关汉卿、白朴、郑光祖并称“元曲四大家”。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目，体裁为散曲小令。元人周德清《中原音韵》誉之为“秋思之祖”。

《金色花》：泰戈尔，印度诗人、文学家，1913年获诺贝尔文学奖。选自《新月集》。

《荷叶·母亲》 ：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》，作品多写母爱、童真、自然。本文节选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》（《冰心全集》第一册），原题《往事（一）》之七，题目是编者加的。

《〈世说新语〉二则》：《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

《从百草园到三味书屋》：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。选自回忆性散文集《朝花夕拾》。

《〈论语〉十二章》：《论语》是儒家经典著作，记录孔子及其弟子言行的语录体著作，由孔子弟子及再传弟子编纂。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学派创始人。南宋朱熹把《论语》与《孟子》《大学》《中庸》合称为“四书”。

散文诗兼有诗的情绪与想象和散文的形式——分段而不分行、不押韵、不受音节限制（《金色花》《荷叶·母亲》）。律诗与绝句：《次北固山下》为五言律诗，八句四联（首联、颔联、颈联、尾联），中间两联要求对仗。散曲分小令与套数，《天净沙·秋思》属小令。

称谓：称对方父亲用“尊君”“令尊”，称自己父亲用“家君”“家父”；称对方用“君”，是敬称。

六、课内古代诗歌四首

《观沧海》：须背名句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。虚实结合、想象夸张。写山岛、树木、秋风、洪波为实写，写日月星汉为虚写，借大海吞吐日月星辰的壮阔景象，抒发统一中原、建功立业的雄心。末二句“幸甚至哉，歌以咏志”是乐府合乐的套语，与正文内容无关。

《次北固山下》：须背名句“海日生残夜，江春入旧年”。时序交替之中蕴含新事物孕育于旧事物之中的哲理，给人乐观向上的力量。“潮平两岸阔，风正一帆悬”写江面开阔、风顺船行之景；“乡书何处达？归雁洛阳边”借“雁足传书”抒思乡之情。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：须背名句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。拟人，想象奇特，把明月当作传递友情的使者，表达对友人被贬远谪的同情、牵挂与不平。“杨花落尽子规啼”点明暮春，杨花飘零、子规悲啼，寓漂泊之感与离别之恨。

《天净沙·秋思》 ：须背名句“夕阳西下，断肠人在天涯”。前三句纯用九个名词性意象并置（白描），构成深秋黄昏图；“小桥流水人家”以安定温馨反衬游子的孤寂，以乐景写哀情。全曲写天涯游子的思乡之悲。

临：到达，登上（东临碣石）。何：多么。澹澹：水波荡漾的样子。竦峙：高高地挺立。星汉：银河。次：停留。客路：旅人前行的路。潮平：潮水涨满，与岸齐平。风正：风顺且和。悬：高挂。残夜：夜将尽未尽之时。左迁：降职。子规：即杜鹃鸟。五溪：今湖南西部一带的溪名合称。断肠：形容悲伤到极点。

七、课外古诗词诵读四首

《峨眉山月歌》（李白）：连用峨眉、平羌、清溪、三峡、渝州五个地名而不见堆砌之感，写月夜行船的所见所感，以“月”贯串全诗，抒发离乡远游时对友人的思念。

《江南逢李龟年》（杜甫）：“正是江南好风景，落花时节又逢君。”以乐景写哀情。“落花时节”一语双关，既指暮春凋零之景，又暗喻国运衰微与身世飘零。

《行军九日思长安故园》（岑参）：写重阳行军途中登高、饮酒无人共的处境，借“故园菊”寄托对故乡和国事的忧虑，背景是安史之乱中长安沦陷。语言朴素，感情深沉。

《夜上受降城闻笛》（李益）：“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”以“沙似雪”“月如霜”两个比喻写边塞月夜的凄冷空旷，为笛声与乡愁作铺垫；“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”直抒戍边将士浓烈的思乡之情。

八、《〈世说新语〉二则》

必掌握词句：内集（把家里人聚集在一起）；儿女（子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女）；讲论文义（讲解诗文）；俄而（不久，一会儿）；骤（急）；欣然（高兴的样子）；差可拟（大体可以相比。差：大致、差不多；拟：相比）；未若（不如，不及）；因（趁、乘）。

高频问答：把雪比作“撒盐空中”与“柳絮因风起”孰优？“撒盐”一喻得其颜色与下落之态而失其神；“柳絮”一喻既状雪花飘举之姿，又由柳絮联想到春天将至，有神韵、有诗意，故更佳。文末补叙“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”，以身份交代暗中赞赏谢道韫的才气，属侧面烘托。

必掌握词句：期行（相约同行）；期（约定）；日中（正午时分）；舍去（丢下他而离开。舍：舍弃）；乃（才）；戏（玩耍）；尊君在不（“不”同“否”；尊君是对别人父亲的尊称）；家君（对人称自己父亲的谦辞）；相委而去（委：舍弃）；顾（回头看）；引（拉，表亲近）；惭（感到惭愧）。

人物形象：友人无信（期日中，过中不至）、无礼（对子骂父），但能惭、能引，知错愿改；元方明白事理、聪敏机智、落落大方。

翻译与句式要点：省略句要补出成分，“过中不至”（友人过中不至）、“待君久不至，已去”（家君待君久不至）；判断句“即公大兄无奕女”；固定句式“非人哉”“君与家君期日中”。

九、《〈论语〉十二章》

通假字：不亦说乎（“说”同“悦”，愉快）；吾十有五而志于学（“有”同“又”，用在整数与零数之间）。

词类活用：学而时习之（时：按时，名词作状语）；吾日三省吾身（日：每天，名词作状语）；传不习乎（传：老师传授的知识，动词作名词）；温故而知新（故：学过的知识；新：新的理解和体会，形容词作名词）；饭疏食，饮水（饭：吃，名词作动词）；好之者不如乐之者（好：喜爱；乐：以……为快乐，形容词的意动用法）。

古今异义：可以为师矣（古义：可以凭借；今义：表示可能或许可）；饭疏食，饮水（古义：疏，粗糙；水，冷水。今义：疏散、泛指的水）；三人行（古义：泛指多数；今义：数词三）；吾日三省吾身（古义：多次；今义：数词三）；不亦君子乎（古义：道德上有修养的人）。

特殊句式：贤哉，回也！（主谓倒装）；人不知而不愠（省略宾语“之”）；可以为师矣（省略介词“以”的宾语“之”）。

学习方法：学而时习之；温故而知新，可以为师矣；学而不思则罔，思而不学则殆；博学而笃志，切问而近思。

修身做人：人不知而不愠；吾日三省吾身（忠、信、习）；一箪食，一瓢饮，在陋巷，回也不改其乐（安贫乐道）；不义而富且贵，于我如浮云；三军可夺帅也，匹夫不可夺志也（坚守志向）。

不亦乐乎、温故知新、三十而立、四十不惑、从心所欲、择善而从、逝者如斯、富贵浮云、箪食瓢饮、三人行必有我师。

（四）须逐字落实的译句

十、现代文阅读方法与答题规范

比喻：运用了比喻的修辞，把××比作××，生动形象地写出了××的××特点，表达了作者××的感情。

拟人：赋予××以人的动作、情态，生动传神地写出了××，富有情趣。

排比：句式整齐，节奏鲜明，增强语势，强化了××的感情。

对比、衬托：把××与××对比，突出强调了××的特点或情感。

反复：强调某种感情，形成回环往复的韵律。

失分警戒：只写“运用了比喻，生动形象”便停笔，一定扣分。得分点在后半句——“写出了什么特点、表达了什么感情”，必须落到文本的具体内容上。

概括事件：谁＋在什么情况下＋做了什么＋结果怎样，要素完整、语言简洁。记叙六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。线索类型：以物为线（菊花、雨）、以事为线（散步）、以情为线（依依之情）、以时间为线（《往事依依》）。

标题作用：概括内容、点明或暗示主旨、作为线索、设置悬念、吸引读者、一语双关。段落作用：开头——总领全文、点题、设置悬念、为下文作铺垫；中间——承上启下的过渡；结尾——总结全文、照应开头或题目、点明中心、升华情感、留有余味。

描写方法分正面（外貌、语言、动作、神态、心理）与侧面（借他人的反应、借环境的烘托）。答题指向：写出了人物××的性格或心情，表达了××的感情。

十一、写作复习

先把六要素写清楚，再解决“写具体”：把过程分解为动作，加入人物的对话与神态，加上当时的环境，并写出自己的真实感受。避免“流水账”的办法是只选一件小事写透——重要的地方慢写，次要的地方快写。情感要自然流露，可借细节、借景来表现，不必喊口号。

四步：①先确立中心，用一句话写下来；②围绕中心选材料，与中心无关的一律删去；③分配详略，最能表现中心的段落详写，其余略写；④用点题、扣题的句子把中心亮出来——开头点题、中间照应、结尾升华，全文至少两处呼应中心句。

常见题目：《那一次，我真——》《——的滋味》《温暖的瞬间》《我的——老师》《秋天里的故事》《这也是堂课》《我们是一家人》。硬指标：字数按卷面要求；书写工整；不出现真实的校名、人名；开头快入题，结尾必回扣。

十二、整本书阅读：《朝花夕拾》

鲁迅唯一一部回忆性散文集，原名《旧事重提》，共收散文10篇《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。

主题：既有对童年人与事温馨的回忆，也有对封建孝道、庸医误人、旧式教育的理性批判。艺术特点：回忆与现实交织，叙事、议论、抒情结合，笔调舒缓而含讽刺。

第二步：发消息 初中上册 下载资料

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