五年级上册语文考试知识点整理（5-6单元）

（供备课预习复习）

（课文脉络（知识考点） · 课内词语注释 · 四字词语 · 主旨概括 · 课后习题答案）

一、课文脉络（知识考点）

一、初识太阳，整体感知

62.问：课文围绕太阳写了哪些内容？

答：课文写了太阳的特点，还写了太阳和人类的密切关系。

二、走近太阳，学习方法

63.问：如果把第1自然段中的“约有一亿五千万千米远”改成“很远很远”，你觉得好不好？为什么？（语文要素）

答：不好。具体的数字能更加清楚、准确地说明太阳距离地球远的特点，这样的说明更有说服力，给人的印象更深刻。

64.考：结合图片，我能体会到，“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”这句话中，列数字、作比较的说明方法确实能够让人具体感受到太阳的大。（语文要素）

65.问：如果第3自然段中的第二句只保留“太阳的温度很高”，可以吗？为什么？（语文要素）

答：不可以。因为删掉具体的数字和后面的例子让人无法对太阳的温度高有具体直观的认识。

66.答：第1～3自然段运用列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法写出了太阳距离地球远、体积大、温度高的特点。（语文要素）

67.问：作者运用了列数字、作比较等说明方法介绍了太阳，请你也用一种或几种说明方法介绍一种事物。（语文要素）

答：示例：这个扫地机器人身材“圆润”，高约9厘米，就像一个飞碟。

三、了解太阳，理清关系

68.考：读第4～8自然段，判断课文是从哪些方面来说明太阳和人类的关系密切的？对的画“√”，错的画“×”。

（1）太阳离我们很远。（×）

（2）太阳影响地球上动植物的生长。（√）

（3）太阳影响煤炭的形成。（√）

（4）太阳影响气候。（√）

（5）人类可以利用太阳光杀菌，从而预防和治疗疾病。（√）

69.问：请你联系生活实际，说说生活中还有哪些事物与太阳的关系密切。

答：石油、天然气的形成，氧气的产生，太阳能发电等都与太阳有着密切的关系。

二、课内词语注释

①寸草不生：连一点草都不生长。形容灾害严重或土地贫瘠。

②实际：客观存在的事物或情况。

①密切：关系近。

②[多音字]埋：mái（埋头）（埋藏），mán（埋怨）。

③水蒸气：气态的水。常压下液态的水加热到100℃时就开始沸腾，迅速变成水蒸气。

三、本课四字词语

·寸草不生：连一点草都不生长，形容灾害严重或土地贫瘠。

四、主旨概括

本文运用多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明它与人类有着非常密切的关系，使我们懂得太阳的重要性，激发我们了解太阳的兴趣。

五、课后习题答案

默读课文，想一想：课文从哪些方面介绍了太阳？太阳和人类有什么密切关系？

参考答案：课文从距离地球远、体积大、温度高、与人类关系密切四个方面介绍了太阳。太阳影响动植物的生长和煤炭的形成、影响气候的变化、能预防和治疗疾病等。

读下面的句子，结合课文内容，说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳的，体会这样写的好处。

◇太阳离我们约有一亿五千万千米远。运用列数字的说明方法，准确、具体地说明太阳与地球的距离十分遥远；如果不列出具体数字，只说很远很远，只能给人留下笼统模糊的印象。

◇约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。运用作比较、列数字的说明方法，用约一百三十万个地球与一个太阳作比较，突出太阳的体积大，给人留下深刻印象。

◇到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。运用举例子、列数字的说明方法，以步行和坐飞机到太阳上去要花的时间为例，举出数字“三千五百年”“二十几年”，让人很容易感受到太阳距离地球的遥远。

第16课《金字塔》

一、课文脉络（知识考点）

一、初读课文，梳理信息

70.问：课文是从哪些方面介绍金字塔的？

答：金字塔的用途、名称由来、现存状况，胡夫金字塔的基本信息，金字塔的建造技术。

二、读懂图示，了解胡夫金字塔

71.问：从图示及文字中，能了解胡夫金字塔的哪些信息？

答：

| 类别 | 具体内容 |

|---|---|

| 外形结构 | 角锥体形状 |

| 原始尺寸 | 高约146米，塔基边长约230米 |

| 现存尺寸 | 高约137米，塔基边长约227米 |

| 宏大规模 | 重约600万吨，塔基面积约5.3万平方米，体积约260万立方米 |

| 建造时间 | 建于公元前2600年左右 |

| 整体地位 | 现存最大的金字塔 |

三、研读课文，解析建造技术

72.问：古埃及人是怎样用“斜坡法”建造金字塔的？

答：砌好底层→修建与底层同高的斜坡→借助斜坡拉拽石块砌上一层→随塔身高度增加，同步增高斜坡→重复操作，逐层堆砌成金字塔。

73.考：“石块和石块之间没有水泥之类的黏着物，却贴合得很紧实。”这句话写出了 古埃及工匠极高的技艺水平——他们不仅能将石块打磨得异常平整，也能精确地测量尺寸，还能完美无缺地拼接，展现了当时顶尖的手工技术与建筑智慧。

二、课内词语注释

①法老：古代埃及国王的称号。

②为数不多：数量不多。

③堆砌：垒积砖石并用泥灰黏合。

④甬道：大的院落或墓地中间对着厅堂、坟墓等主要建筑物的路，多用砖石砌成。

①黏着物：用来使物体粘在一起的物质。

②叹为观止：指赞美看到的事物好到极点。

三、本课四字词语

·叹为观止：赞美看到的事物好到极点。

·为数不多：数量不多。

四、主旨概括

本文是一篇非连续性文本，运用图文结合等方式介绍了金字塔的基本信息，重点说明了胡夫金字塔的外形大小，以及金字塔的建造技术，展现了金字塔作为古埃及法老陵墓的特点，凸显了古埃及人的建筑智慧与高超工艺。

五、课后习题答案

默读课文，说说你了解了金字塔哪些方面的信息。

参考答案：

| 类别 | 具体信息 |

|---|---|

| 基本信息 | 金字塔是古埃及法老的陵墓，因侧面形似汉字“金”得名，保存较为完整的金字塔很少。 |

| 最大的金字塔 | 胡夫金字塔建于公元前2600年左右，曾保持几千年世界最高建筑的纪录；原高约146米，现高约137米，塔身由约230万个石块堆砌而成，平均每块重2.5吨左右，关键部位的石块重达几十吨。 |

| 建造技术 | 古埃及人靠逐层修斜坡拉拽石块施工；石块间未用水泥等黏着物，却贴合得很紧实。 |

课文在介绍金字塔时运用了哪些说明方法？体会它们的表达效果。

参考答案：

列数字，运用列数字的说明方法，准确地写出胡夫金字塔的规模宏大。

画图表，运用画图表的说明方法，生动地呈现了金字塔的结构，使人仿佛看到了一个立体的金字塔。

作比较，运用作比较的说明方法，使人对胡夫金字塔的高和塔基面积大更具体可感。

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第五单元复习

课文

1. 《太阳》运用列数字、作比较等多种说明方法，介绍了太阳距离地球远、体积大、温度高的特点以及太阳和人类的密切关系。

2. 《金字塔》以图表与文字相结合的方式介绍了金字塔的基本信息，重点说明胡夫金字塔的外形大小，以及金字塔的建造技术，展现了金字塔作为古埃及法老陵墓的特点，凸显了古埃及人的建筑智慧与高超工艺。

第17课《慈母情深》

一、课文脉络（知识考点）

一、初读课文，把握主要内容

74.问：按照起因、经过、结果的顺序梳理文章内容，简单说说课文讲了一件什么事。

答：“我”一直想买一本小说。（起因）于是，“我”来到母亲工作的工厂要钱，目睹了母亲在艰苦环境中辛苦劳作的模样；母亲塞给“我”钱买书。（经过）“我”拿着钱给母亲买了水果罐头，母亲又给“我”凑钱买书。（结果）

75.问：向母亲要钱买书是很正常的事，文中的“我”要钱买书时，为什么那么犹豫？你是从哪些地方看出来的？

答：“我”深知家境贫寒、母亲挣钱极度辛苦，不忍心再给母亲增加负担。我是从“母亲还从来没有一次给过我这么多钱”“我也从来没有向母亲一次要过这么多钱”“母亲每月二十七元的收入”“连收音机都卖了换成生活费”“一卷揉得皱皱的毛票”等描写中看出来的。

二、品味细节，体会慈母情深

76.考：课文中最能触动人心的场景一是“我”在工厂找母亲，从中可以体会到母亲工作环境的恶劣；场景二是母亲给“我”钱买书，从中可以体会到母爱的无私。

77.问：读第6～9自然段“我”初到厂房的场景描写，说说“我”看到的、听到的和感受到的，再体会“我”的心情是怎样的。

答：

| | |

|---|---|

| 看到 | 空间低矮压抑，墙壁潮湿颓败，七八十个女人在七八十台缝纫机旁忙碌 |

| 听到 | 噪声震耳欲聋 |

| 感受 | 闷热、嘈杂、拥挤 |

| 心情 | “我”知道母亲挣钱不易，可没想到她的工作环境这么恶劣，“我”非常震惊 |

78.问：第16自然段中“看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上”这句话为什么不直接写成“我看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上”？

答：在狭小嘈杂、四周昏暗而只有刺眼灯泡的环境中，“我”不能一眼就找出母亲，需要不断辨认。

79.问：默读“我”进工厂找母亲的场景，说说哪些细节让你感受到了母亲的辛苦。（语文要素）

答：

| | |

|---|---|

| 环境描写 | 厂房环境恶劣，潮湿昏暗、闷热嘈杂、拥挤狭窄 |

| 外貌描写 | 极其瘦弱的脊背、一双眼神疲惫的眼睛 |

| 动作描写 | ①脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上；②背直起来了……转过身来了…… |

80.问：边读边想象“母亲给'我'钱买书”的场景，哪些细节让你感受到了“慈母情深”？（语文要素）

答：①母亲掏出皱皱的毛票和数钱时皲裂的手指，可以体会出母亲挣钱、攒钱的不易；②母亲回答工友的话，充满了对“我”读书的认可和支持；③母亲立刻投入工作状态与给钱时的毫不犹豫形成鲜明对比，更能凸显母爱的无私。

三、体悟结尾，理解深层意义

81.问：联系全文思考：是什么让“我”鼻子一酸？

答：是对母亲的愧疚和心疼令“我”鼻子一酸。“我”向母亲要钱时，发现母亲在那样恶劣的环境中工作。母亲挣钱不易，却毫不犹豫地给钱让“我”买书。

82.问：为什么“我”觉得自己没有权利用那钱再买任何别的东西？

答：这句话包含两层含义：一是钱来之不易，“我”已经因为给母亲买水果罐头而受到责备，不能再乱买其他东西了；二是“我”不能再违背母亲对“我”的期望和支持，“我”买书不再单纯是对读书的渴望，更是为人子的责任和对母亲的感恩。

二、课内词语注释

①失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。

②怂恿：鼓动别人去做（某事）。

①压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。

②颓败：衰落，破败。

③震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。

①耽误：因拖延或错过时机而误事。

②毛票：指票面以角为单位的纸币。

③皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。

④供：供给，供应。

①手脚并用：手和脚一起用，形容很吃力。

②数落：泛指责备。

三、本课四字词语

·失魂落魄：形容心神不定、非常惊慌的样子。

·震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。

·手足并用：手和脚一起用，形容很吃力。

四、主旨概括

本文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”钱买书的事，既体现了母亲对“我”无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。

五、课后习题答案

默读课文，说说哪些细节让你感受到了“慈母情深”。

参考答案：

环境细节：母亲在闷热、拥挤、嘈杂的工厂辛苦工作，却毫不犹豫地给“我”钱买书，让我感受到“慈母情深”。

动作细节：①母亲掏出皱皱的毛票，用皲裂的手指数钱，说明钱来之不易；②母亲立刻又坐下去、弯曲背、俯在缝纫机上，一连串“立刻”写出她一刻不停地干活。这些动作让我感受到“慈母情深”。

语言细节：别人反对给“我”钱买书，母亲却说“我挺高兴他爱看书的”。母亲和工友的对话让我感受到了“慈母情深”。

神态细节：母亲疲惫的眼睛吃惊地望着“我”，母亲辛劳的样子让我感受到了“慈母情深”。

读下面的句子，注意加点的部分，想想它们的表达效果。课文中还有一些这样的语句，找出来和同学交流。（情感表达更强烈。）

◇背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……

◇母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……

参考答案：第一段话中出现三次“我的母亲”，展现了“我”心情的变化：刚看见母亲时的难以置信，确认是母亲后的震惊、心疼，让读者感受到母亲的艰辛和“我”内心的复杂感受。第二段话中出现四个“立刻”，母亲丝毫不停地投入工作和之前母亲毫不犹豫地给“我”钱买书形成鲜明对比，更能显出慈母情深。

这样的语句：①“七八十台破缝纫机……七八十个都不算年轻的女人……七八十个女人的身体和七八十只灯泡……”，反复出现“七八十”，突出了母亲工作环境的恶劣。

②“那一天我第一次发现……那一天我第一次觉得……”，反复出现“那一天我第一次”，突出了“我”的成长。

小练笔：

联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。（可以是感动、心疼、委屈、难过等。）

参考答案：①对母亲的愧疚令“我”鼻子一酸。向母亲要钱时，“我”发现母亲挣钱那么不容易，还毫不犹豫地供“我”读书，给“我”钱买书，于是“我”鼻子一酸。②对母亲的心疼令“我”鼻子一酸。经过这件事，“我”意识到自己的责任，要关心母亲。

“鼻子一酸”的经历：

示例1：有一次爸爸不小心摔倒，扭伤了脚，但依然每天送我上学。有一天他送我到学校后，我回头看到他一点点地向前挪动，顿时鼻子一酸，既心疼又难受。

示例2：我把考砸的试卷递给妈妈，她没有骂我，只是轻轻摸了摸我的头。看着她眼角的疲惫，我鼻子一酸，眼泪差点儿掉下来。

示例3：放学时，奶奶冒雨来学校接我，由于雨太大，她的衣服被淋湿了大半，但她却坚持把伞往我这边倾斜。看着她被雨淋湿的半边身子，我鼻子一酸，说不出话来。

第18课《父爱之舟》

一、课文脉络（知识考点）

一、初读课文，梳理场景

83.考：边默读课文边思考：在“我”的梦境中出现了哪些难忘的场景？

| 段落 | 场景 |

|---|---|

| 2 | 卖茧子买枇杷 |

| 3 | 欲加钱换房间 |

| 4 | 带“我”逛庙会 |

| 5 | 背“我”上学 |

| 6 | 凑学费上学 |

| 7～8 | 送“我”报考 |

| 9 | 缝补棉被 |

84.问：课文回忆了作者与父亲相处的7个难忘场景，作者是怎么把这些场景串联起来的？

答：作者以“舟”为载体，把7个不同时空的场景，串联成一条父爱的线索，使得看似散乱的诸多画面浑然一体。

二、关注细节，感受父爱

85.问：文中哪些细节描写表现了父亲的辛劳与对“我”的爱？（语文要素）

答：①住客栈，平时节省到极点的父亲也愿意为“我”加钱换房间。②逛庙会，买了热豆腐脑，只让“我”吃，自己不吃。③雨雪天背“我”上学，为“我”挡住风雨。④父亲变卖家东西给“我”缴学费、为“我”铺床、缝补棉被等平凡的细节，都体现了父亲的辛劳和对“我”无微不至的爱。

86.问：文中哪些地方饱含着作者对父亲的理解和感激？

答：“我”宁愿被臭虫咬，也不愿换房间；一碗豆腐脑也要和父亲分享；父亲做的万花筒，“我”视若珍宝；拿着家里变卖东西凑够的学费，又感动又愧疚；父亲要“我”念好书，“我”就考试从未落过榜等都饱含着作者对父亲的理解和感激。父慈子孝，父子温情蕴含在字里行间。

87.考：下列对于第6自然段中的画线词“新滋味”，理解有误的一项是（C）

A.“新滋味”说明当时作者的内心五味杂陈，感受到父亲凑学费的艰辛与不易。

B.“新滋味”里既有对父亲的感激和心疼，又有自己不能为家庭分忧的愧疚。

C.“新滋味”主要表达了作者要离开父亲独立读高小时的一种害怕而紧张的心理。

三、联系全文，理解课题

88.问：你觉得作者能画出这只小船吗？为什么？

答：不能。因为载着父爱的船看似有形，实则无形；看似轻盈狭小，实则厚重博大。作者画不出的不是小船，而是深沉的父爱。

89.问：课文为什么以“父爱之舟”为题？

答：父亲用小渔船送“我”离开家乡去报考和上学，这只小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，是人生之舟，希望之舟，爱之舟，既揭示了文章的主题，也承载着作者对父亲的思念。

二、课内词语注释

①朦胧：不清楚，模糊。

①恍恍惚惚：（记得、听得、看得）不真切，不清楚。

②人山人海：形容聚集的人极多。

③恋恋不舍：形容舍不得离开。

④千变万化：形容变化极多，无穷无尽。

⑤教员：教师。

⑥初小：初级小学的简称。

⑦钉鞋：旧式雨鞋。

①高小：高级小学的简称。

②粜：卖出（粮食）。

③紧：经济不宽裕；拮据。

④法宝：比喻用起来特别有效的工具、方法或经验。

⑤落过榜：指考试没有被录取。

⑥橹：使船前进的工具。

⑦泥灶：用泥制成的生火做饭的设备。

⑧兼作：同时作。

⑨老天不负苦心人：在这里指只要肯下苦功，坚持干下去，愿望一定能实现。

①乌篷船：一种小木船。

三、本课四字词语

·恍恍惚惚：形容不真切、不清楚。

·人山人海：形容聚集的人极多。

·恋恋不舍：形容舍不得离开。

·千变万化：形容变化极多，无穷无尽。

·密密层层：形容很密很多，一层又一层。

·结结实实：形容非常结实、牢固。

·各式各样：许多不同的式样或方式。

·确确实实：形容非常确实、真实可靠。

四、主旨概括

本文是一篇回忆性散文，以梦的形式呈现往事，描写了作者与父亲相处的几个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的、深沉的爱，抒发了作者对父亲的无限思念之情。

五、课后习题答案

默读课文。说一说：在“我”的梦中出现了哪些难忘的细节？哪个细节给你的印象最深？

参考答案：在“我”的梦中出现了以下难忘的细节：父亲养蚕卖茧子给“我”买枇杷吃；“我们”第一次住旅店，父亲心疼“我”被臭虫咬欲加钱换房；父亲领“我”逛庙会时给“我”买热豆腐脑，后又给“我”做万花筒；雨雪天，父亲背“我”上学；父亲凑钱给“我”缴学费，给“我”铺床；父亲借船送“我”报考；父亲送“我”上学，为“我”缝补棉被。

示例：父亲背“我”上学的细节给我留下了深刻的印象。雨雪天，路面湿滑，父亲背着“我”艰难前行，可见父亲对“我”的爱，也流露出“我”对父亲的感激之情。

读下面的句子，回答括号里的问题。

◇这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。（“新滋味”指的是什么？）

“新滋味”是指父亲送“我”到鹅山高小寄宿，他回家时“我”心酸流泪的感觉。具体指“我”第一次体会到了生活的艰辛，父亲挣钱的不易，父亲对“我”的期待和“我”应该不负厚望的责任感。“新滋味”的生成标志着“我”从天真幼稚走向成熟懂事。

◇我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！（从这句话中，你体会到了作者对父亲怎样的情感？）体会到了作者对父亲的深切怀念与感激之情。

课文以“父爱之舟”为题有什么含义？结合课文内容，说说你的理解。

参考答案：“父爱之舟”有两层含义：①实指文中姑爹的小渔船，是父亲送“我”报考、上学的交通工具，它串联起了住客栈、逛庙会、缝棉被等多个生活场景，是父亲陪伴“我”成长的载体；②象征着父亲的爱，这艘船承载着父亲对“我”深沉的爱与殷切的期望，它就像父爱一样，为“我”遮风挡雨，送“我”驶向人生的远方，是“爱之舟”“希望之舟”。这个标题既点明了文章线索，也揭示了父爱这一核心主题，同时寄托了“我”对父亲的怀念。

第19*课《航天员写给孩子的信》

一、课文脉络（知识考点）

一、初读书信，整体感知

90.考：这篇课文是航天员刘洋写给两个孩子的一封信。

91.问：读完后，这封信给你最深的感受是什么？

答：①作者对孩子深深的爱与不舍。②作者作为航天员的责任与使命。

二、抓住细节，感受母爱

92.问：默读第1～4自然段，圈画出描写妈妈心理、动作等细节的语句，并说说你从中感受到妈妈怎样的心情。

答：

心理细节：①真是舍不得你们；②每次想起你们，妈妈心中就像阳光融化巧克力般甜蜜温暖；每次想起你们，妈妈心中就会泛起阵阵幸福的涟漪。

动作细节：张开双臂，把你们紧紧拥入怀中。

从这些句子里，可以感受到妈妈对孩子的强烈不舍以及对凯旋后与孩子重逢的期盼。

93.问：妈妈既是牵挂孩子的妈妈，也是肩负使命的军人，这两种身份在拒绝送行上形成了怎样的矛盾？细节背后藏着她怎样的决心？

答：作为妈妈，她渴望在出征前和孩子好好告别，不想让孩子失望；但作为军人，她必须以任务为重，不能被儿女情长影响出征的状态。这份矛盾背后，是她为了航天事业，暂时割舍母爱的决心与牺牲。

94.问：默读第6～11自然段，梳理妈妈叮嘱孩子的细节，这份细节中包含着妈妈怎样的心意？

答：

| 细节 | 心意 |

|---|---|

| 关心家人 | 希望孩子孝顺懂事，懂得关心长辈 |

| 人生一定要有梦想 | 希望孩子心怀目标，有前进的方向 |

| 养成读书、运动的好习惯 | 希望孩子健康成长，为实现梦想打好基础 |

三、纸短情长，说出感受

95.问：信中哪些地方打动了你？（语文要素）

答：

示例1：妈妈说“你们是妈妈的铠甲，也是妈妈的软肋”，她拒绝孩子送行，这份藏在“拒绝”里的不舍，让我感受到她既是勇敢的航天员，也是温柔的妈妈。

示例2：妈妈说“临危忘身，受命忘家”，她为了航天事业选择暂时放下牵挂，这种把国家使命放在前面的担当，让我特别敬佩。

示例3：妈妈和孩子约定想妈妈时，就抬头看看天空，她把思念藏进星星里，既温柔又浪漫，让我感受到她的爱从来没有因距离减少。

96.问：在出征前，作者明明可以打一个电话或者视频，为什么最终用写信这种方式呢？

答：写信带着一种郑重的仪式感。对作者来说，这不仅是一封家书，更是她作为航天员出征前，留给孩子的一份爱的约定。她把对孩子的思念、对家国的担当、对梦想的坚持，都写进了字里行间。

二、课内词语注释

①问天阁：其得名源于屈原的《天问》和苏东坡的诗句“把酒问青天”，是中国航天员在发射基地的工作生活区。

②涟漪：细小的波纹。

①凯旋：战胜归来。

②泥淖：烂泥；泥坑。也用于比喻。

③一帆风顺：形容非常顺利，毫无波折或挫折。

①泪水涟涟：形容泪流不止的样子。

三、本课四字词语

·一帆风顺：形容非常顺利，毫无波折或挫折。

·泪水涟涟：形容泪流不止的样子。

·临危忘身：面对危险不顾自身安危。

·受命忘家：接受使命不顾家庭。

·星辰大海：比喻广阔远大的目标与未来。

·满天繁星：布满天空的繁星，形容星星很多。

·万丈光芒：放射出强烈灿烂的光芒。

·受益无穷：得到的好处非常多、非常大。

四、主旨概括

这篇课文是航天员刘洋在出征前写给孩子们的一封家书，作者既抒发了对孩子深深的牵挂与不舍，又讲述了自己为履行使命、报效祖国的坚定选择，同时对孩子们提出了孝敬长辈、心怀梦想、养成好习惯的殷切期望。全文以真挚的情感，将母爱、成长嘱托与家国担当融为一体，感人至深。

五、课后习题答案

（本课为略读课文，无“课后习题答案”板块。）

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第六单元复习

课文

1. 《慈母情深》讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”钱买书的事，既体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。

2. 《父爱之舟》以“小渔船”为线索，围绕“父爱”，呈现了作者和父亲相处的几个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的、深沉的爱，抒发了作者对父亲的无限思念之情。

3. 《航天员写给孩子的信》是航天员刘洋在出征前写给孩子们的一封家书，作者既抒发了对孩子深深的牵挂与不舍，又讲述了自己为履行使命、报效祖国的坚定选择，同时对孩子们提出了孝敬长辈、心怀梦想、养成好习惯的殷切期望。

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