期中复习,别把课本从头翻到尾

期中前一周，很多孩子的复习是这样的：

把课本从第一页翻到最后一页。

翻得很认真，笔也划了不少，合上书却一片空白。

家长看着着急：都翻了两遍了，怎么还是不会？

因为"翻书"这个动作，本身就不产生记忆。

它只产生一种"我复习过了"的错觉。

从头翻到尾，为什么没用

有三个原因，说透了就不难理解。

第一，翻书是"认脸"，不是"回忆"

看到一个概念，觉得眼熟，就以为会了。

但考试不给你看题干，让你从零写出来。

眼熟和会做，中间隔着一段距离。

第二，从头翻到尾，等于平均用力

一本书里，有你已经很熟的，有你半懂不懂的，也有你完全没搞懂的。

三块花一样的时间，结果就是最该补的那块依然没补上。

第三，翻书没有反馈

你不知道自己哪儿会、哪儿不会，只能凭感觉往前走。

没有反馈的复习，就像闭着眼睛走路——走多久都不知道偏没偏。

先做一件事：把内容分成三类

复习不是重新学一遍，是把精力放到最该放的地方。

所以第一步不是打开书，是拿出目录，做一次分类。

第一类：能讲清楚、题也做得对的。快速过一遍，不做停留。

第二类：知道是什么，但一变形就不会的。这是重点，占去大部分时间。

第三类：完全没搞懂的。时间够就补，时间不够就只能放。

很多孩子的复习之所以低效，是把 80% 的时间给了第一类——因为那部分最舒服，翻起来最顺。

而真正值得花时间的，往往在第二类。

四种比翻书更管用的复习动作

一是空白纸回忆

拿一张白纸，把这一章的内容凭记忆写出来。

写不出来的地方，就是你真正没掌握的地方。

这个方法看着笨，速度快，还特别准。

二是看错题，不看答案

把以前做错的题翻出来，遮住答案，重新做一遍。

做对了才算过；做错了，说明上次只是"看懂了答案"。

期中前，重做十道旧错题，比新做三十道题更有用。

三是自己出两道题

让孩子就某个知识点，出一道题给自己做。

能出题，说明他知道重点是哪儿、陷阱可能在哪儿。

这一步很多孩子没试过，试过之后往往会说"原来我没真懂"。

四是按"题"复习，不按"页"复习

不要说"今晚复习第三章"，说"今晚搞定这类计算题"。

按页走是被动的，按题走是有目标的。

时间怎么分：给一个参考比例

假设期中前还有五天，可以这样排。

前两天：按三类法过一遍目录，把第二类圈出来，同时重做旧错题。

中间两天：集中攻第二类，学一块、练一块、讲一块。

最后一天：整份卷子限时做一次，找手感，不再接触新内容。

最后一天特别重要。

很多孩子考前一天还在啃难题，结果第二天上场时，脑子是乱的。

考前那天要做的是"确认"，不是"新学"。

家长最容易帮倒忙的两件事

一是催进度

"第三章看了吗？""还有两章没看完吧？"

进度是最容易看的东西，也是最没用的东西。

看了三章但什么都没记住，不如认真弄透一章。

二是临时改计划

看到孩子复习得慢，家长一着急就重新安排：

"今晚别弄那个了，先把古诗背了。"

这种打断，比复习得慢更伤。

因为孩子刚建立的思路被切断了，重新捡起来又要花时间。

如果要调整，等这一天结束再说，别在中间插手。

《论语》里有一句话，很多人从小就会背："学而时习之，不亦说乎。"

学过的东西按时去练，是件让人愉快的事。

注意，孔子说的是"习"，不是"看"。

"习"在古汉语里，是反复练习、反复实践的意思，字形本身就像鸟反复试飞。

翻书是看，做题是习。看一百遍，不如动手一遍。

期中复习的时间就那么几天，越到后面越要舍得做减法。

少翻一点，多动手一点。

复习不是把书再看一遍，是把不会的地方，一个个变成会。