期中考试前,怎样排出复习的先后顺序?

“数学要补，英语也要背，还有好几张卷子没回看。”

先设想这样一个情境。面对眼前这些任务，家长可能接上一句：那就抓紧时间，都复习一下。

可“都复习一下”，仍然没有回答：现在先做哪一件？

我想讨论的，是怎样把这个决定做得具体一点。排顺序需要有依据，也要允许做着做着发现原来的估计不对，再调整。

先弄清，这次到底要复习什么

开始列计划前，可以先找齐老师已经给出的考试范围和复习要求，再看看眼前有哪些必须完成的任务。

先按本次要求确定范围，才知道哪些资料眼下用得上。

例如，老师要求回顾的章节、已经布置的复习练习，可以放在手边。范围没听清的地方，记下来请教老师。网上找来的一份“期中必考清单”，未必对应自己学校的教学进度。

接着，把“复习数学”“补英语”这些大任务说得再小一点。

“回看函数这一章”，仍然很难估计要花多久；换成“找出最近分段函数求值时，选错表达式的地方”，就有了可以开始的动作。先把任务说具体，才排得出先后。

这一步不用把所有知识点重新抄成一张大表。沿用老师的提纲，在旁边补几条自己的疑问就可以。整理本身，也要占用复习时间。

排顺序前，看看哪里还不稳

翻到熟悉的题目，有时会觉得“这个我看过”；碰到一页很难的题，又会觉得“我什么都不会”。这些感觉可以提醒我们留意问题，但还需要看看实际能做到哪里。

可以从近期作业和测验中选几处有代表性的内容，结合一次独立尝试，分清：哪些能自己完成，哪些需要提示，哪些连问题在哪里都还说不清。

可以优先使用已有材料，不必为了排计划，先加做一套新卷子。

IES 的学习指南建议，帮助学生判断哪些内容已经了解、哪些仍需学习，并借助测试或小测信息安排学习时间。〔1〕这为“先看掌握情况，再分配时间”提供了一个参考。

一题做对或做错，只能提供一部分线索。老师的反馈、近期反复出现的问题，也应一起考虑，结合多次表现判断。

优先做什么，要把几件事放在一起看

有了范围和卡点，仍然可能觉得：需要补的太多了。

这时可以结合当前任务，看看下面几种情况：

• 拖住后面内容的基础
  例如一个概念没弄清，导致后面几类题都难以推进，值得先问清楚它。
• 反复出现、已经能说清的卡点
  知道自己在哪一步出错，也找得到例题或老师的帮助，可以安排一次有针对性的复习。
• 当前难以独立推进的任务
  多个地方都不明白，可以先整理疑问、约定请教，再安排后续，不让一道题占满全部时间。
• 已经比较稳的内容
  保留适量回顾，把更多时间留给仍需处理的问题。

这几种情况要放回老师的要求里判断，先后顺序不能只看难度。最难的题未必最该先做；一类题做得顺手，也不意味着可以一直停在那里。

不同科目之间同样要取舍。如果某科已有紧迫的任务，需要先处理；如果只是因为最担心某科，就把其他科的复习全挤掉，也值得重新看一看。

家长拿不准哪些基础最关键，可以帮助孩子整理问题，带着问题请教老师。

用一组任务，看看怎样取舍

下面是编写的高一数学例子，用来说明思路，不是家庭实录。

假设孩子按老师的要求复习函数，完成当天作业后，还有一段可自行安排的时间。眼前有三项任务：

• 定义域的基础练习
  最近大多能独立完成，还有少量地方需要回看。
• 分段函数求值
  知道大致做法，但遇到取值落在分界处时，常选错对应的表达式。
• 一道综合题
  读完后仍不清楚从哪里入手，涉及的几处知识也没理顺。

在这个例子里，可以先处理分段函数中那个已经说得清的具体卡点。

找回老师讲过的例题，看清分界处的数值归在哪段条件里，再独立试一道相近练习。想了解的是：这回能否根据条件选出对应的表达式。

随后，给已较熟悉的定义域内容留一点回顾。那道综合题则先记下最早不明白的地方，带去请教，问清后再安排尝试。

这只是一种可能的顺序。如果实际尝试后发现，连函数求值的基本含义都没弄清，就需要先补上这一层；如果老师要求当天重点完成综合题，也要据此调整。

例子中的先后，来自这几项任务的实际状态。换了任务，顺序也可能改变。

计划要能开始，也要能改

选定任务以后，可以用几句话记下：这一段时间先做什么，做到哪一步算有进展，停住了准备问谁。

例如，把“今晚攻克函数”改成“对照例题弄清分界处怎样选表达式，再独立试一道；若仍选不准，把条件和疑问一起圈出来”。这样就写清了怎样开始、怎样检查进展。

安排时先看看现实中还剩多少时间，把学校任务和必要休息考虑进去。一次尝试超过预想，就缩小任务或另找帮助，不必一直往后推，更不要靠额外挤占睡眠来填满计划。

EEF 的教学指南谈到，教师可以帮助学生学习计划、监控和评价自己的学习。〔2〕借用到这里，我得到的提醒是：做过以后，要检查并调整安排。

原先以为只需回顾的地方，实际仍有困难，就调整顺序；已经能独立完成的内容，可以减少重复。没有按计划做完，也先看看是任务太大、时间估少了，还是需要新的帮助。

家长愿意帮忙时，可以先让孩子说说准备怎么安排，以及哪件事需要协助。找一份已经用过的资料，帮忙记下一处要问的问题，或者一起核对时间，都可以。孩子应参与复习中的取舍，也可以选择自己先试。

期中复习，很难靠一张计划表把所有不确定都消除。我希望自己能做的，是帮助孩子看清任务，安排下一步，并在需要时找到支持。

你家考前复习时，最难取舍的是哪类任务？如果愿意，可以聊聊怎样做过一次调整，不必公开孩子的学校、分数或私密经历。

资料来源与阅读说明

〔1〕IES｜组织教学与学习，促进学生学习，2007 年 9 月，建议 6a、6b。官网将这两项建议的证据等级标为 Minimal Evidence；本文将其作为安排思路的参考，不据此断言某种排序最有效。

〔2〕EEF｜元认知与自主调节学习，第二版，2025 年 11 月 13 日。

链接标题为中文意译。两份资料主要面向教学；本文关于家庭复习安排的做法属于据此提出的建议，不是效果保证。任务情境与表述均为说明性示例，具体要求应结合孩子和任课老师的反馈。