孩子复习英语,只挑自己喜欢的内容学?看似很自觉,薄弱处却一直没碰

孩子复习英语，只挑自己喜欢的内容学？看似很自觉，薄弱处却一直没碰

这本讲义是我从孩子书包里抽出来的。英语复习材料被分成两堆，不用翻，看厚度就知道。一堆是翻得旧旧的单词和短语，边角发软。

另一堆几乎全新，每单元固定几页，折进去，像上了封条。

孩子妈站在旁边，还补了一句：他最近挺自觉，英语天天都在看。

我理解这种误判。一个孩子要是完全不学，家长一眼就发现了。可反过来，天天坐在书桌前，翻书声也有，笔也在动，很多家长就会把这种状态当成进步。尤其是英语，读一读单词，抄一抄短语，听起来就像在复习。

问题藏得很深，深到孩子自己都不一定清楚。

他不清楚自己在躲。他把不会的题折起来，动作很轻，像给那一页做了个记号。然后继续回到前面那堆已经熟悉的内容里找安全感。

单词他记得住，词组他能抄得顺，于是越做越起劲。可一到语法填空、完形填空、阅读理解里那些看不懂的句子，他扫一眼，心慌，折上，换一页。

我后来问他：这页为什么折起来？

他停了几秒，说：老师，这些我可能不会。

我让他现场挑一道。磨了三四分钟，做对了。

不是我逼出来的，是那题没那么难，他只需要有人把他按回那页。

他缺的不是能力，是先怕了。

折角的动作，就是怕的证明。折起来意味着“以后再看”，但英语里很多薄弱处就是被这句话拖成窟窿的。时态一放，从句一放，固定搭配一放，放到期末，那几页还折着。

我见过不少卡在中间分数段的孩子，都有一个共同点：他们不是没学，是每天重复自己会的。

写单词能写半小时，错题一道不看。读课文声音挺大，课后题从来不动。家长看着辛苦，分数却不动。

这里必须说透一句：孩子选喜欢的学，那是本能。抄写、朗读、整理笔记，都不费脑。错的题要重想，不会的要推开，这违背人的舒服天性。所以复习英语，只要没人拦着，孩子会自动滑向他已经会的那部分。

我用的办法不复杂。每次复习，不着急打开单词表，先让他把最近一次测验里的错题拿出来。只挑一道。遮住原来答案，重新读题，再说一遍自己为什么选这个。不是看，是讲。

讲得出来，才算会。讲不出来，就在题号旁边画个三角，下次接着讲。

这个动作有另一个好处，他能慢慢看见：不会的其实没那么大一片。以前折起六页，是因为一看到空白就慌。现在一页一页掰开，发现真不会的就那几个。

人一旦知道对手不大，手就不抖了。

还有个判断标准，家长在家也可以悄悄用。看孩子翻开英语书，他是先拿笔记，还是先动笔重做。再漂亮的三色笔记，都不如合上笔记能说清一道错题管用。

英语提分不看谁写得多，看的是同一个错题还犯不犯。

我给那个孩子定了条顺序：每天先碰一道最想躲的，再背单词，再读课文。不贪多。多了又逃回旧内容里找舒服。

头两天他不情愿。第三天他进门说了一句：老师，我昨天回去自己做了一道完形，居然对了一半。

我问他，之前那一页还折着吗。他说，折着。但我早上已经打开了。

这就对了。不要求他把整本讲义全部铺开，不要求他一周补齐六页。只要能每天掰开一页折角，写几笔，改两个答案，就算真复习。

那张讲义后来我见过一次。折痕还在，但背面多了几道铅笔字，有擦过的印子，题号旁画着一个圈。这比满页荧光笔都好看。因为那几道字，是从他原来最想跳过的地方长出来的。

英语提分，从来不是从喜欢的地方开始，是敢回到那页被折起的纸。