研真题把脉定向,聚合力精准备考 ——我校2027届高考真题系列研讨活动从语文学科拉开序幕

李菁老师梳理近三年信息类文本真题，总结出选材跨界化、题型情境化、能力高阶化、教考衔接显性化四大趋势。高频考点集中在概念辨析、要点概括、情境迁移，而真实情境设计、教材勾连成为新增考查方向。她指出学生存在文体视野窄、答题套路化、情境题训练不足等问题，提出复习求“宽”、训练求“准”、评讲求“透”的实施策略，同时明确高一到高三分层教学路径，倡导摒弃机械刷题，着重培养学生真实的文本思考能力。

梁珊珊老师分析近年文言文命题特点，发现文本由单篇转向 “史料+评论” 的多则群文，试卷不再单独设置断句、文化常识选择题，教考衔接持续强化。翻译题侧重课内知识迁移与语境推断，主观思辨题的开放性不断提升，着重考查逻辑自洽能力。针对学生“懂字词却不通文意，会翻译难答思辨题”的痛点，她提出以教材为根基、设置专题突破、开展群文比读三大复习抓手，分享翻译、断句的实操方法，提醒规避题海战术、生搬硬套模板等误区，引导学生搭建文言阅读思维模型。

朱红叡老师围绕诗歌鉴赏板块开展研题分享。新高考选材偏爱小众理趣诗歌，注释是重要解题线索；命题坚持反模板、重细读，跨媒介比较类考题成为新热点。学生普遍存在凭主观臆断猜测主旨、堆砌答题术语、难以读懂复合情感、比较类题目缺少答题思路等问题。她提出，教学重心要从传授答题模板转向引导学生读懂诗歌，按题材开展专项练习，规范答题，做到术语、诗句、情感三者结合，同时划分各学段学习重点，强调读懂诗歌远比大量刷题重要。

林文娟老师指出，语言文字运用题均依托语段设置情境命题，实现字、词、句、篇综合考查，读写融合特征凸显。病句修改、语句补写等为高频考点，热词释义、材料改写等新题型不断涌现，传统机械仿写类考点逐步弱化。针对碎片化刷题、迷信模板、语用教学与作文教学割裂等复习短板，她规划专项复习方案，提倡采用完整语段开展训练；讲评环节优先强化审题指导，将学生习作里的“漂亮废话”作为训练素材，打通语用与作文教学，引导学生做到表达准确、真诚、清晰。

姬精耀老师梳理近三年高考作文命题，发现命题方向由辩证说理、多文本关联逐步转向自我体验表达，坚守立德树人导向，引导青年将个人成长与时代发展相连。她建议各学段培养任务：高一重在阅读积累，鼓励书写真情随笔；高二主攻思辨能力训练；高三深耕真题，打磨个性化素材，拒绝背记范文。同时提出完善审题训练、活化素材运用、优化讲评模式、分层施教、强化身份意识五大举措。他强调，作文备考的核心不是猜题押题，而是培育学生审题研判、逻辑思辨、理性抒发的综合能力。