2025年初中二年级英语期中试卷分析、感慨

本次考试满分140分，最高分听说有120分、121分。

分为九大类题目

一、听力20题，每题一分，合计20分。

二、单选10题，每题一分，合计10分。（含音标、读法）

三、完形填空10题，每题一分，合计10分。

四、阅读理解15题，每题两分，合计30分。

五、选句子题5题，每题一分，合计5分。

六、填空题，分为三类

1、变换形式10题，每题一分，合计10分。

2、按首字母10题，每题一分，合计10分。

3、无提示5题，每题一分，合计5分。（考课文）

七、回答问题5题，每题两分，合计10分。

八、翻译（汉译英）5题，每题两分，合计10分。

九、作文20分

基础题有单选10分、填空题25分、翻译10分，合计45分，占总分的三分之一，其余大部分题目具有较强的灵活性。

对于基础题，只要平时多背背、默默、练练，把一些规则牢记，基本上都能做起来。

但对于其余题型，则需要一定的综合理解能力。

1、听力需要从总体上把握说话人的意思，抓取关键词，熟悉连读、爆破、快读、口音等障碍，还要学会速记，这些都需要专业训练。

2、完形填空需要联系上下文，抓关键词，学会分析推测句意，掌握排除法、常识判断法等技巧。智商高的学生，无师自通，其余学生需要老师点拨、训练。笨办法就是疯狂积累超纲词汇，那不就不需要推测句意了，但这就需要吃苦。我本人当年就是笨，只好才用这种啃字典、背单词的方法，实际我当年不会推测句意，不善于抓关键词，更不会一些技巧，那些只有高智商的学生才具备。

3、阅读理解和完形填空类似，但是多考察了一个语文阅读理解能力，这需要智商。我当年在这方面吃亏也不少，也就是说我词汇量很大，每个词都认识，全文意思也懂，但就是题目做得错的。原因在哪里？就在语文理解能力上！有些题目会很绕，打个比方，问作者的意图是什么，而文中作者一会儿说这个，一会儿说那个，有些话还有些隐晦，需要领悟言外之意，这时候就考验学生的智商了，而不是考英语本身的水平。应该说阅读理解大部分题目是可以从原文中找到并可以划出依据的，但是有些找不到，这就需要超强的理解能力。

4、作文需要发散性思维，题目只给一个方向和范围，但不给具体要写的内容，这就需要考生自己设想要写什么，很显然考生必须熟悉书本内容，还要有比较丰富的生活常识，才有素材可写。

因此，一方面要夯实基础，确保基础题少扣分，另一方面对于智商高的学生来说，要扩大词汇量，提高他们的理解准确度，培养深入学习英语的兴趣，对于智商偏低的学生，则需要强化点拨力度，启发他们解题技巧的运用，同时也要扩大词汇量。

我的学生直呼看不懂文章，所以他们认为错得情有可原。实际上做题目不等于看懂文章，那些考120分的学生，也不见得都看得懂。出题目的人在设计题目时已经考虑到了考生可能看不懂，因此标注了几个他认为关键的生词的意思，凭借这几个关键生词，其实足以完成题目的解答。其实，无论词汇量多大，总会有遇到看不懂的地方。因此阅读理解重在巧读巧做，不在于盲目扩大词汇量，而不注重解题方法。实际上过去确实有一些学霸在词汇量比我贫乏的情况下，照样阅读理解做得比我好，这就说明人家理解能力、推断能力、分析能力、思维能力比我强很多。不过那么妖魔化的阅读理解题目很少，大部分还是题目还是有规可循的。不管智商高低，都要扩大词汇量，不能满足于课本。原则上试卷上、教辅书上……一切读过、做过的书上，凡是有陌生的词汇，都要摘录下来背诵。有了超大的词汇储备，即便理解能力较差，也能弥补一些缺陷，所谓勤能补拙，就是这个道理。

由于现在学生压力很大，作业多、罚抄多、难度大、进度快，想要抽出时间专门训练一些技能和技巧，确实很难。大部分学生疲于奔命，疲于应付。也只有智商高的学生时间充足，压力很小，接受能力强，如果再接受专业训练，那么他们就会如虎添翼，成绩更加厉害！如此下去，恐怕会导致两极分化，真正的天才会脱颖而出，从而被选拔出来。

只有在难度比较小的时候，无论智商高低，大家成绩都不丑，差距极小，这个时候就分不清智商高低，无法选拔人才。

就比如好多人三年级、四年级英语都是八九十分，很厉害，但是到了六年级，忽然变成六十多分，他们无法接受这个事实。难度一提高，排名就要重新洗牌，这是很自然的。此时勤能补拙作用不大，除非极度勤奋，就比如我那样。智商高的学生学习效率是我们的几倍，因为我们的学习勤奋度也要提高几倍。人家经常玩，我们不能。所以偶尔很勤奋，其实作用不大。

大部分智商高的学生无师自通，能自创一套好的学习方法，不过人家的学习方法不一定你照搬就有用。

对于初二成绩中下游的学生来说，要么下决心苦读，非常勤奋，要么选择放弃。前者还有翻盘的希望，比如我。我初一刚进来时全年级第三，可是初二时梦降到班上十几名，年级几十名，并且此后上浮不大，这就是难度大了以后，智力因素使然。我坚决不服输，苦读一个学期后，成绩恢复明显，但是限于智商因素，仍未恢复到初始水平。再比如中考时题目很容易，考上栟茶中学，但是高一考试由于难度很大，成绩从前几名迅速下滑到班上二十多名，同样我发愤图强，终于在高二时回升明显，并且一度考取班上总分第一。

对于曾经取得好成绩的学生来说，想要恢复往日的辉煌，并非绝无可能。但是你要清楚你为什么会下滑，说到底就是要承认你智力不如他人，那么既然不如人，就要付出比别人三倍以上的努力才可能抵消因智力因素产生的差距。这个过程是非常艰苦的，靠自己逼自己。

英语虽然也很多灵活的题目，需要较高的智商才能完成，但是英语更需要勤奋刻苦，往往后者更能发挥作用，我就是明证。英语超纲单词的背诵，没有老师强迫你，全靠自觉。背诵的效果虽说也有智力因素，但勤奋因素更多。

所以奉劝我初二的学生们，你们可能天赋没有那么高，但是你们可以像我当年一样极端努力，不谈考前几名，我想考到中游偏上点，还是大有希望的。我学生时代最享受一个人坐在桌子上背单词、做题目，安安静静，心无杂念，而学霸们则在说笑打闹，而这正是我乐于看到的。学霸不玩，你哪有机会赶上、超过他们！

现在有这个学习机会，要珍惜！如果有机会穿越，我想回到学生时代，继续题海大战！

其实试卷分析来分析去，无非一个智商和勤奋的问题。智商是天生的，没什么好说的。关键是要有自知之明，能够认清自己是不那么聪明的，这样才有足够的勇气和毅力去发愤图强。有的人数学前十名，英语不及格，这就是典型的智力较高，但是很怕吃苦。既然知道，还不改，那就不可救药了。有的人五年级英语90分，六年级英语70分，这也是智力原因，只不过孩子不愿意承认这一现实，但是大人应该要看出来，并及时教育他刻苦勤奋、勤能补拙。有的家长不重视小学英语，认为小学掉下来问题不大，因此孩子经常不及格，也不放在心上，到了初中想补，其难度不亚于登天。还有的孩子三年级英语都能不及格，此时不能判断其智商高低，因为题目简单，可能因为孩子过于贪玩，不爱学习或多动症，也有可能是确实是智力不行。前者是可以矫正的，只要放在晚托班，天天老师跟踪管教，是完全可以扭转学习态度，并提高成绩的，我们有这样的成功案例。

学习无非就是智商加勤奋，至于孰重孰轻，因人而异，因难度而异。总归一句，勤奋是必须的，智商是决定性的，也是我们要提前介入考量的。如果确实因为智商不高，则任何努力都可能是徒劳的，必须精准选择一个适合孩子发展的方向进行钻研，以便未来在社会上立足。

平心而论，此次英语初二试卷还是比较难的，无人考到125分以上，新课改以后难度大大提高，因此对智商的要求明显提高，不仅要基础扎实，还要综合能力强。勤奋努力只能在基础上大有作为，但是基础题毕竟是有限的，占比仅仅三分之一，其余题目无不需要较高的智商。因此普通学生对于其余题目要重视，迅速掌握解题技巧，多向学霸取经，向我当年一样，经常请教学霸。尽管很多学霸会应付我一句“我是猜的”，不过也有极少数学霸会认真解析给我听，听学霸三两句分析，有时候可以说胜读十年书。

人类能在这个世界上发展到现在，说到底还是靠智商，如果我们只有勤奋，没有智商的升华，那么我们和动物没有什么区别。在社会上要想混得好，也要智商，否则就沦为牛马（只知道吃苦勤奋，夜班、连轴转、九九六之类）。

因此认识到自己智商不足，那就应该多接触高智商的人，多听听、多看看，往往能受益匪浅。作为学生，应该多接触学霸，多请教老师，不能关起来门来，自己苦思冥想，凭你的智商想到天亮，可能也一无所获。而学霸、老师哪怕一句话的点拨，却会让你醍醐灌顶、恍然大悟！

普通人和学霸之间往往就差这么一点悟性，脑子转不过弯来是大部分普通人的痛苦。因此普通人除了勤奋刻苦，那就是多接触学霸和老师。我当年勤奋刻苦做到了，接触学霸也做到了，唯独极少接触老师，原因是我性格内向，怕老师。更不要谈什么补课，我们那个年代极少极少有人请老师补课的，更何况我家还十分贫困，学费都给不起，吃饭都困难。

不过现在学生普遍家庭富裕，可以请老师辅导，还有一大堆现代化电子产品辅助学习，条件比我那个时候好得太多，因此哪有理由不努力呢？

因此归根到底，成绩差的学生，排除智商因素外，就要一方面长期拼命努力自学（非短期），还要多请教学霸和老师，二者缺一不可。长期努力就相当于爱迪生说的99%的汗水，而学霸老师的辅助则相当于1%的灵感。

希望广大学生能够正视。