南通七年级初一语文期中试卷难点深度解析

一、整体评价

本卷以“百年经纬·江海流长”为主线，将南通纺织文化、张謇实业救国精神、非遗传承与语文素养考查有机融合，地域文化特色鲜明，时代气息浓厚。全卷满分150分，考试时间150分钟，题量适中，难易梯度合理。重难点主要集中在：汉字书写与词语辨析、口语交际的情境表达、字源探究、整本书阅读的细节识记与人物理解、文言文断句与翻译、非连续性文本的信息提取与推断、散文的朗读设计与主旨理解，以及作文的审题立意。

二、积累与运用重难点

本板块重难点不在机械记忆，而在“语境辨析”和“细节落实”。

1. 字词书写与成语辨析

重点注意以下几处：

“酝酿”笔画较多，易错写为“蕴酿”；“贮蓄”易与“储蓄”混淆，“贮”从“贝”，与财物储存有关，结合语境“zhùxù力量”判断为“贮蓄”。

“历历在目”指过去的事情清清楚楚地重现在眼前；“历历可数”指清楚得可以一件一件数出来，多用于具体事物。语境是“百年纺织史”在回忆中清晰呈现，应选“历历在目”，不能只看“有没有生僻字”。

A处应填逗号，不能因前后句式整齐误填分号或句号。

这些题的错误设置方式，主要是“同音形近字混淆”“成语适用对象误判”“标点受句式干扰”。复习时不能只记大概，要结合词义和语境判断。

2. 综合性学习

重点注意：

宣传标语不超过15字，要紧扣“百年经纬”主题，兼具文化味和号召力，如“百年经纬，织梦江海”。

口语交际是“口头邀请”，需交代清楚“我是谁”“邀请谁”“为什么邀请”“何时何地”，语言得体自然，不能写成书面通知。

字源探究要“据形索义”：“从水”指用水浸染，“从九”指反复多次浸染，“从木”指用植物染料（如桅、茜）。学生易只答“用水染”而漏掉“反复”和“植物染料”两个要点。

3. 整本书阅读《朝花夕拾》

重难点不在情节识记本身，而在“人物辨识”和“形象理解”。

（1）人物辨识易错点

A为阿长（长妈妈），情节如阿长给“我”买来《山海经》。

B为范爱农，情节如范爱农与“我”在东京相识，后又在故乡重逢。

C为老莱子，出自《二十四孝图》，“行年七十，言不称老，常著五色斑斓之衣”，学生容易只答“孝子”而写不出姓名。

（2）服装选择与理由

选①朴素无华的旧西式外套。理由需结合原著中藤野先生“穿衣服太模糊”“有时竟会忘记带领结”等细节，说明他生活简朴、不拘小节、治学严谨、待人诚恳的学者形象。学生易只答“朴素”而缺少文本依据。

复习时不能只背梗概，要能把关键情节还原到具体人物，人物分析要“观点+依据”，回到原著细节。

4. 古诗文默写

重点：①逝者如斯夫；②一年之计在于春；③秋风萧瑟；④枯藤老树昏鸦；⑤我寄愁心与明月，随君直到夜郎西；⑥海日生残夜，江春入旧年。

易错点：“瑟”易错写，“藤”易写成“腾”，“郎”易与“朗”混淆，“生”易写成“升”。理解性默写要求根据语境准确调用诗句，不能机械记忆。

三、古诗文阅读重难点

1. 古诗《望江南·通州好》

画面描绘题不能只是翻译，要“发挥想象，用生动的语言”再现“夹岸柳丝”“云碓响”“万家篝火”“布机鸣”的场景，体现声音、色彩、动态。

情感分析要结合两首词的具体内容（其一写织布耕田，其二写女子刺绣）概括共同情感，不能只答“喜爱”而缺少文本支撑。

2. 文言文《女化蚕》

断句：“女/与邻女/于皮所戏”或“女与邻女/于皮所/戏”。“于皮所”是介宾短语作状语，不能割裂。

实词：“去”在古汉语中常作“离开”，易误为“前往”；“名”作动词“命名”，需结合语境判断。

翻译：“此马无事如此，我家得无有故乎？”中“无事如此”译为“无缘无故这样”，“得无……乎”是固定句式，译为“莫非……吗”。

情节波澜分析要从悬念（马绝缰而去、悲鸣不已）、突转（马被射杀、马皮卷女）、奇异结局（化蚕）等角度分析，结合具体内容，不能只贴术语。

惩劝寓意要由事及理：劝诫信守诺言，不可轻诺寡信；背信弃义会招致祸患。需结合“女戏马曰‘吾将嫁汝’”却未兑现、马皮卷女化蚕等情节，说明“惩”什么、“劝”什么。

四、非连续性文本阅读重难点

重难点在于“信息比对”和“多材料整合”。

1. 选择题

第14题选C。C项“得益于中美关税贸易战，南通家纺企业迅速建成31个覆盖欧美的海外仓”因果颠倒且范围有误。原文是贸易战“倒逼企业开拓新兴市场”，海外仓覆盖欧美和“一带一路”共建国家，并非“得益于”贸易战。学生易被“31个海外仓”干扰。

2. 概括挑战

需综合材料三（博物馆困境、青年传承人培养）和材料四（年龄结构数据）概括：①非遗类博物馆发展不均衡，资金与专业力量不足；②传承人年龄结构偏大，青年传承人培养不足。不能只抄原文，要“分材料提取+合并同类项”。

3. 原因分析与建议

《青蓝生活》成为“南通名片”的缘由，需结合材料三中“吉祥美好的传统寓意”“现代设计语言进行创新表达”“非遗走入当代生活”等关键句概括。

发展建议要“结合四则材料”，从科技赋能、市场拓展、非遗活化、政策支持等不同角度提建议，每点有文本依据，避免空泛。

五、散文阅读重难点

文章以“外婆与纺棉”串联生活片段，重难点在于“情节与品质对应”“朗读设计”“典故作用”和“结尾句作用”。

1. 思维导图

需根据“情节”和“人物品质”对应填写：①慈爱宽容，耐心教导；②外婆与邻舍阿婆并肩纺棉，闲话家常；③勤劳质朴，重视亲情。语言要简洁，抓关键事件和人物品质的对应关系。

2. 朗读设计

重音落在“稀世之珍”“艰难”“疏疏落落”上，“艰难穿透云层”后稍作停顿。理由要突出冬日阳光的珍贵稀少，营造静谧温暖氛围，为外婆纺棉作铺垫。答题要“重音/停连+理由”，理由联系内容和情感。

3. 典故作用

“鞭打芦花”典故不能删。它丰富文章内容，增添文化气息；闵子骞以德报怨与外婆“以善待人”相呼应，深化主旨；借闲聊自然引出，使人物形象更丰满。要从内容、主旨、人物三个层面分析，不能只说“丰富内容”。

4. 结尾句作用

要从内容（表达对童年生活和外婆的怀念）、结构（照应开头，收束全文）、手法（比喻，余韵悠长）、情感（升华主旨，表达对亲情与传统文化传承的珍视）四个角度分点作答，建立“内容—结构—手法—情感”的答题框架。

5. 交流提纲

参照示例，从“感受角度”和“相关联系”两个维度补全：①引用对联使语言典雅，富有文化韵味，将棉花与民生疾苦、劳动人民辛勤联系起来，深化思想内涵；②阅读中关注引用，能积累语言素材，加深对文本主旨的理解，感受传统文化魅力。仿写要分析示例的句式结构和内容角度。

六、作文重难点

半命题作文“把______织进了时光”。

重点：

①补题要具体、有情感、有故事，如“把热爱”“把坚持”“把亲情”“把乡愁”等；

②“织”是比喻，暗示将某种情感、品质、经历一点点融入时光，需要过程感；

③“时光”提示要有时间跨度，可写成长过程中的一段经历；

④写出真实情感，不少于600字，书写规范美观。

难点：

①补题过大过空，如“把梦想织进了时光”若没有具体事件支撑，容易写成空泛抒情；

②“织”的过程感不足，只写结果不写如何一点点融入；

③叙事与抒情脱节，缺少细节支撑。

教学提示：引导学生从自己的生活经历中选材，如学一门手艺、坚持一项爱好、与亲人相处的时光；强调“织”的过程性，用具体细节展现“一点点融入”；注意首尾呼应，点明“织进时光”的意义。

七、复习建议

基础要抓同音形近字、成语适用对象、标点规范，默写抓易错字。

口语交际要训练根据对象和场合调整表达，做到简明、连贯、得体。

名著阅读要落实到具体人物、情节、细节，人物分析要“观点+依据”。

文言文要落实关键词翻译和特殊句式，断句先通读句意，再抓主语、谓语、状语。

非连续文本要训练信息比对与概括能力，关注因果、范围、程度等关键词。

散文阅读要建立“内容—结构—手法—情感”的答题框架，典故和结尾句作用要分点作答。

作文训练半命题要“补题具体、过程清晰、情感真实”，加强细节描写和首尾呼应。

本卷南通纺织文化、非遗传承等素材，提示教学中可适当融入地方文化资源，增强语文学习的现实感。