活动伊始，实验中学耿耘老师带来九年级期末试题讲评课展示课——《路虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆》。课堂紧扣试题特点，设置三大核心任务，结合学生答题情况，精准剖析失分原因，梳理解题思路。学生通过小组讨论分析考点，从题目中提炼答题技巧，实现课内知识举一反三，体现了知识巩固和能力培养并重的理念，为全县九年级语文试卷讲评提供了可借鉴的优质范例。
课后，耿耘老师介绍了本节课的设计思路，并分析了课堂中存在的不足；磨课团队殷梓轩老师围绕备课历程、教学内容、备课心得等展开深入研讨，在思维碰撞中凝聚共识，明晰讲评课优化方向。
王老师称耿老师课堂教学扎实稳健，注重课内知识巩固以及课后反思，有效夯实了学生的学习基础。同时，王老师也指出了优化方向，认为耿老师在部分例题的讲解上可加强变式拓展，重点训练学生在长题干中归纳知识点、提炼核心重点的能力，鼓励学生主动试错、及时修正，让学生在实践中提升解题思维。
朱老师指出本节课育人导向鲜明，耿老师对学情有着精准的把握，所选取的教学内容紧密贴合考试实际，给予学生的方法指导清晰且到位，评价量表在课堂中的运用更是为教学增添了科学性。同时，朱老师也提出了建议，认为应进一步优化课堂设计，以完整的情景贯穿整个教学过程，增强学生在课堂上的参与感，使课堂节奏更加紧凑；还应放手让学生自主总结方法策略，让学生在自主探究中收获成就感，进而提升学习的主动性。
李老师认为耿老师给出了极具针对性的教学策略，所传授的策略清晰且实用，尤其注重方法在实际学习中的落地应用。耿老师总结提炼了断句技巧，并引导学生举一反三，让学生掌握了知识迁移的方法。在课堂教学中，耿老师注重课内外的勾连阅读，使学生在备考的同时，能够获得精神滋养和价值引领。
与此同时，李老师也提出了一些建议。她认为耿老师应合理优化课堂时间分配，结合题目的分值以及本班学生的实际情况，平衡好现代文阅读和古诗文阅读教学的时间。此外，要加强课堂的分层指导，这种分层指导不应仅仅体现在作业布置上，更要融入课堂环节之中，从而充分调动不同层次学生的课堂参与度。
活动现场同步开展整本书阅读寒假创意作业展评观摩活动，老师们围绕作业设计的创新性、实践性与育人价值展开交流探讨，现场分享各校优秀作业案例，从作业形式、内容设计、评价方式等方面互学互鉴，为后续整本书阅读教学与创意作业设计拓宽了思路、提供了新方向。
文峰中学李洁老师以《以考促教 衔接下册 提升素养》为题，对七年级期末试题进行深度分析，从课标要求、考点分布、学生答题误区等方面展开解读，为七年级语文教学精准施策提供了有力支撑。针对七下教学，李老师提出了几点建议，如：锚定任务群，构建单元整合教学；落实整本书阅读，搭建分层任务体系；优化写作教学，实现真实+有序表达，全面提升学生素养。
奎星中学李淑亚老师带来《墨香凝素养 析卷共成长——八年级期末试题分析》，对学生答题情况进行了分析，结合教学实际，明确教学重点，对语法与成语提出了改进建议，化繁为简，拆解训练，情境练习，避免枯燥。结合具体的语境，注重理解，将易混的成语进行对比辨析；名著阅读采用多元评价，以评促读，让阅读落地见效。
实验中学李荣荣老师以《以卷为镜，看见成长的三种可能》为题，对九年级期末试题进行再分析，强调以评促教、以评促学，引导教师在反思中优化教学，助力学生在成长中提升素养。关注学生分层发展，针对后进生、中等生等实施分层突破、分层讲评，帮助学生树立信心。李老师提出，要鼓励学生写作，重视写作积累，坚持“慢功夫里的真功夫”，通过日记、周记、积累本稳步提升写作能力。
活动最后，张主任对本次活动进行总结，肯定了本次活动的实效性与指导性，他鼓励全体语文教师以此次活动为契机，深耕课堂，精研试题，回归课本，在课堂上留给学生思考与表达的空间，着力培养学生发现问题、思考问题、解决问题的思维能力，不断提升教师专业素养与教学能力。
同时，语文教师要优化讲评方式，强化能力迁移，夯实知识基础，重视积累运用；聚焦阅读教学，全面提升核心素养，以更扎实的教研、更高效的课堂，助力学生语文素养稳步提升。
教而不研则浅，研而不评则空。此次教研活动，以课堂为基、以试题为镜，凝聚了教学智慧，明晰了改进方向。今后，全体语文教师将把所学、所思、所悟融入日常教学，深耕课堂、精准发力，全力推动初中语文教学质量再上新台阶。
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