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南京长江大桥 · 我们家门口的历史记忆
各位家长好！我是一名在南京做初中语文辅导的老师，教了很多年书。今年的中考语文试卷一出来，我就赶紧拿到了手，仔仔细细研究了一遍。说实话，这张试卷给我的感觉就两个字——“意外”。
这个“意外”不是说试卷难，而是说它的“活”。整张试卷绕着一个情境——“语文积累本评展活动”——展开，孩子们不是在“做题”，而是在“参加活动”。这种设计思路，跟过去几年的中考相比，可以说是又上了一个台阶。
一、积累与运用（23分）：“基础题”不基础了
南京夫子庙 · 文化底蕴的培养从小开始
往年的基础题，无非是“看拼音写汉字”“默写古诗词”这些老模式。但今年不一样了。第一大题直接抛出一个场景：“为参加班级组织的语文积累本评展活动，你精心准备。”
然后呢？让孩子自己选词、自己造句、自己设计封面。这就好比说，以前是老师问“这个字怎么读”，现在是“你觉得这个词好在哪里，用起来试试”。
对家长的启示：别再让孩子死记硬背了！单纯的“注音拼写”只占很小一部分，更多的是考孩子能不能用出去。比如第4题让设计积累本封面，还要写广告词、设计图案，这就是在考审美能力和创造力。平时读书的时候，多让孩子感受“这句话哪里好”，比背下一百句都有用。
重点考点整理：
• 字音字形 + 词语运用（第1题，5分）——不再是单纯考辨识，而是考“用”
• 古诗文默写 + 赏析能力（第2题，6分）——要会背，更要会说“为什么好”
• 对联赏析（第3题，3分）——考的是对汉字文化的理解深度
• 创意设计（第4题，9分）——命名、广告词、图案设计，全方位考察
二、古诗文阅读（13分）：“读懂”比“背下来”更重要
古诗文部分选了两段很有意思的材料，都来自清代叶申苇的《本事词》。甲文写的是苏轼和夫人在颖州赏梅月下酒的雅事，乙文写的是李清照寄词给赵明诚，赵明诚费尽心机想赢回来的辖事。
这两段材料有个很大的特点：都是“故事”，而不是干巴巴的文言文。孩子们读的时候会觉得很有趣，但考题却不简单。
难度分析：
• 第5题考“朗读感知”，要求孩子能感受文章的情绪基调和节奏，这就是平时读古文要“出声读”的重要性。
• 第6题考“意象对比”，同样是“薄雾”，在不同词中营造了不同的氛围。这种题不是背背词注就能答的，得真正“读懂”了才行。
• 第7题让孩子写“发现”，结合人物言行来谈感受。这已经很接近小课文的“读后感”写法了。
对家长的建议：学古诗文不能只靠“背译文”。建议多让孩子读一些文言小故事，比如《世说新语》里的人物载事，既有趣又能培养文言语感。南京的孩子很幸运，身边就有夫子庙、石头城、雨花台这些历史场景，带孩子走一走、读一读相关的古诗文，比单纯坐在书房里背效果好得多。
三、现代文阅读（16分）：南京元素拉满，但不是“送分题”
南京玄武湖 · 城市与自然的完美融合
这次现代文阅读选的是程章灿的《爱住金陵》，写的就是我们南京。文章谈到了《儒林外史》《红楼梦》里的南京，谈到了“六朝烟水气”，谈到了南京的市井气息。对于南京的孩子来说，这篇文章读起来应该是特别亲切、特别有感觉的。
但是，亲切不等于好做。我们来看看题目：
• 第8题要求用四字短语概括“爱住金陵”的原因，考的是信息提取和概括能力。
• 第9题考“态度矛盾”，要求孩子从文中找依据，而且是多选题，说明考察更细致了。
• 第10题考“写作顺序”，问为什么不按朝代先后写。这种题很新颖，很多孩子可能没见过。
• 第11题更有意思，问“咋咋呼呼”这个口语词在雅致的文章中是不是不协调。这考的是语言赏析的细腔，不是大路货的“作者表达了什么感情”。
• 第12题结合链接材料，让孩子以“南京的文学少年”的角度谈思考。这已经很接近写作了。
对家长的建议：现代文阅读已经不是“读懂文章就能拿分”的时代了。孩子需要学会“挖”——挖信息、挖逻辑、挖语言的妙处。平时读文章，多问孩子“你觉得这里写得好不好？好在哪里？”，这种思考习惯比什么都重要。
四、名著阅读 + 组合文本（16分）：“活学活用”的典型
名著阅读第13题很有特色。它不是让孩子概括情节或分析人物，而是让孩子从名著中“回望过去”，写自己的感受。参考答案中举的例子是《骆驼祥子》，写的是“老北京街头的苦难与挣扎”。
这种题型说明一个趋势：名著考查不再是“你读没读过”，而是“你读懂了没有”。光知道情节不够，还得有自己的思考和感情体验。
组合文本部分更是让我眼前一亮。三段材料分别讲了“书橱”“八斗才”“书簿”等古人的别称，王选的演讲风格，以及“应答协调一致性原则”这个语言学概念。
第14题特别有意思，让孩子用“聊天”的方式来验证语言学规律。这种题型告诉我们：语文不只是课本上的东西，生活就是最好的语文课堂。
对家长的建议：名著阅读不能只看“剧情概括”或“人物分析”的辅导书。要让孩子真正去读原著，而且读完之后能够说出自己的感受。另外，多关注生活中的语言现象，比如“为什么服务员问‘几位’，我们会回答‘五位’”，这就是很好的语文素材。
五、写作（48分）：“讲稿”形式，创新与挑战并存
写作题的设计是本次试卷最大的亮点，也是最大的“惊喜”。
它不是传统的“半命题”或“全命题”，而是让孩子以“讲稿”的形式来写作文。情境是这样的：展评会上，校外评委向你提问两个问题，你任选其一回答：
• A选项：“现实生活中，对你语文学习影响最大的人是谁？”
• B选项：“将来我们可能很少动笔写字了，现在练字有用吗？”
这个题目设计得太巧妙了。第一，它有真实的交际情境，孩子写起来不会觉得是“编”作文，而是“说”心里话。第二，两个选题都很接近孩子的生活，有话可说、有情可拒。第三，“讲稿”这个形式本身就要求写作有对象感和交流感，不能再是“无病呼咚”的流水账了。
对家长的建议：写作不能只练“范文”。这次的题目明确告诉我们，考察的是孩子真实的思考和真实的表达。平时多和孩子聊聊天，让他们练习“把自己的想法说清楚”，这比背一百篇范文都管用。
六、总体评价：趋势很明显，家长要重视
说完了各个板块，我来给家长们做个总结。2025年南京中考语文试卷传递出几个非常明确的信号：
第一，“情境化”是大趋势。整张试卷绕着一个活动展开，孩子们不是在“做题”，而是在“解决问题”。这种设计会越来越多，家长要提前适应。
第二，“思维力”比“记忆力”更重要。单纯背诵的东西越来越少，考察“理解、运用、创造”的东西越来越多。这对那些只会死记硬背的孩子来说，是个挑战。
第三，“语言运用”贯穿始终。从第一题的“用词造句”到最后的“讲稿写作”，整张试卷都在强调“语文是用的，不是考的”。
第四，南京元素很突出。现代文阅读直接写南京，名著阅读提到《儒林外史》，链接材料提到南京的书店和阅读空间。南京的孩子在这张试卷上是有“地域优势”的，平时多了解家乡文化，考试时会很有帮助。
最后说一句：语文学习从来不是一日之功，但找对方法就能事半功倍。希望这篇分析能帮到各位家长，也欢迎随时和我交流！
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