研析几何备考之道 共筑一轮复习实效——2027届天台县高三数学解析几何一轮研讨会在天台中学举办

金秋九月，序属三秋，正值高三一轮复习关键起步期。为精准把握高考命题方向，优化一轮复习策略，提升课堂复习实效，2026年9月15日，2027届天台县高三数学解析几何一轮复习研讨会在天台中学顺利举行。全县高三数学教师齐聚一堂，以课为媒、以研促教，共探解析几何复习的高效路径。

课堂展示：以生为本，探复习教学新范式

活动伊始，两节精心设计的专题复习课次第展开，聚焦解析几何核心难点，充分展现 “学生主体、教师主导” 的复习课堂新样态。

天台中学徐凤老师执教《循迹探形，借形窥数 —— 解析几何 “先探后解” 的策略》。课堂以经典例题切入轨迹思想，通过 “例题示范 — 变式拓展 — 自主探究” 的层级设计，给予学生充分的自主探究空间，引导学生自主发现弦中点的轨迹规律。随后引入高考真题，展示学生原生态解题过程，带领学生通过代数运算推导动点轨迹，并对复杂运算过程进行化归简化。课堂借助几何画板软件，将抽象的代数运算可视化，助力学生建立 “数” 与 “形” 的深度关联，落地 “以数驭形，借形窥数” 的教学目标。课末，徐凤老师带领学生系统梳理点法、点差法等知识方法，提炼数形结合、转化化归的数学思想，实现从解题到悟思的升华。

天台中学张巧媚老师带来《和积转化 —— 巧解解析几何中的非对称式问题》专题课。整节课以一道经典例题为主线贯穿始终，采用 “学生讲解、教师引导” 的方式，逐层引入和积转化、配凑半代换等破解非对称韦达问题的核心方法，通过对比不同直线方程的运算差异，引导学生主动选择最优解题路径。教师从知识的单向传授者，转变为学习的设计者、引导者与组织者，充分支持学生自主表达与思维碰撞。课堂上，师生围绕 “化非对称为对称” 展开深度探讨，平移定点、曲线代换、第三定义法等思路在交流中不断生成。后半程通过当堂练习检验学习成效，辅以极点极线动图演示拓展延伸，整节课节奏紧凑、互动高频，学生思维全程在线。

评课研讨：精准把脉，凝课堂提质共识点

课堂展示结束后，天台中学余飞宏老师主持评课研讨环节，许丰伟、蒋永存两位老师结合课例作深度点评。

许丰伟老师以《探究数形之美，落实多思少算》为题展开评课，对标普通高中数学课程标准，肯定两节课目标定位精准、技术赋能到位，有效突破了解析几何 “抽象难学、运算繁杂” 的痛点，真正展现了数学的数形之美。

蒋永存老师围绕《解析几何中非对称式计算问题的解题策略》，从教学目标、课堂实施、学生反馈、问题反思四个维度展开评议。他指出，两节课知识目标具体、能力目标分层、情感目标自然渗透；课堂实施坚持以学生为中心，经典例题挖掘深入；学生参与主动、课堂氛围融洽，教学面向全体、效率突出。同时也提出优化建议：可进一步优化时间分配，精简方法数量，增加学生反馈练习的比重，让课堂落地更扎实。

专家引领：高位赋能，明一轮备考大方向

研讨会上，多位专家结合高考评卷实践与教学研究，为高三一轮复习传经送宝、指引方向。

育青中学徐建豪老师分享《2026 高考数学评卷心得》，结合阅卷实际点明高考评分逻辑：踩点给分、有关联即赋分。他强调，复习中要重视公式规范书写、答题过程完整，强化读题审题能力，通过足量限时训练提升解题速度与运算能力。并总结一轮备课策略：教学中坚持 “先公式、后计算”，抓实步骤分；分层突破各大题型，固化模块解题一般步骤；强化限时作业训练，聚焦运算能力培养，让学生 “会做题、得满分”。

天台县教学研究室高中数学教研员陈立彬老师带来《做基于学情、考情的教学变革者》主题讲座。他指出，高效备考首先要精准把握学情，关注学生基础层次、适应节奏，破解教辅泛滥、测试低效等问题；更要深度研判考情，当前高考命题呈现 “重基础、反套路、优思维、重创新” 的特点，核心知识重点考查不变，但难度设置、题型顺序、呈现方式持续创新。

陈立彬老师强调，教学要主动从传统教学时代向数智时代转型，教师要在知识维度、思维维度、文化维度上全面升级，转变课堂模式，强化结构化思维训练；革新训练体系，摒弃机械刷题，坚持质量优先，聚焦学生长远思维发展。最后，他为全县高三数学备考明确总方向：夯实基础、深度拓展，以不变应万变。

本次研讨会既有课堂实践的鲜活展示，又有评课研讨的思想碰撞，更有专家引领的方向指引，为全县高三数学一轮复习厘清了思路、明确了路径。后续，天台中学将继续深耕课堂教学，聚焦数学核心素养，以精准教研助力高考备考提质增效。