研作业赋能复习提质,重读写厚植学科素养

           （从左至右：黄畅、郭青、赖笑蕾、史珺、李晨笛、涂燕、吁露、姚茗茗）

    第一个环节是杨雅琦老师带来的高三英语写作公开课《Volunteering演讲稿写作》。课程立足英语学科核心素养与“以读促写、读写结合”的写作教学理念，结合当前高中生英语写作"无话可写、句型单一、语料匮乏"的普遍痛点，按照"任务驱动—语料铺垫—句型内化—综合输出"的教学闭环逐层推进：第一步创设学校志愿服务英语演讲比赛的真实情境，布置80—100词、含4+话题词块、3个目标句型的写作任务，明确写作三要素（活动经过、活动影响、个人感悟）；第二步带领学生将话题词块按"挑战与需求、行动与支持、结果与互动、成长与转变"四个维度分类梳理，搭建写作语料库；第三步依托课本原句（P38、P39、P45）逐句精讲三个目标句型——"主句+doing表结果""not only...but also...倒装表双重受益""which引导非限制性定语从句升华意义"，每个句型均按"课本原句研读、补全句子、仿写造句"的梯度分层操练；第四步引导学生整合词块与句型，完成演讲稿综合写作输出。整堂课环节清晰、坡度合理、课本支架扎实，为一线写作课堂提供了可复制、可迁移的设计思路与实操范例，助力一线教师精研写作教学、高效赋能学生，共同助力学子提升书面表达核心能力。

                   （行知中学杨雅琦老师）

   第二个是评课环节。江西农业大学徐永军博士和进贤一中万明娟老师均对此课给予高度评价。徐博士指出，本节课贯彻结果导向理论，以演讲稿写作的最终成果反向设计教学环节，词块、句型、输出层层落地，教—学—评一体化，目标感强；万明娟老师认为，本节课从学生角度出发，巧妙搭建内容、语言、情感三个支架，按"扶着走—牵着走—放手走"梯度推进，并完整呈现同伴互评，让深度学习真实发生。

                   （江西农业大学徐永军博士）

                   （进贤一中万明娟老师）

  第三个环节由江西农业大学徐永军博士带来主题为《基于读者反应理论的高中英语读后续写教学实践研究》的讲座，聚焦高中英语读后续写教学改革。讲座以读者反应理论与英语学科核心素养为理论引领，紧扣高考读后续写题型"考查阅读理解、语言表达、创新思维、语篇建构"的命题导向，结合当前读后续写教学中"教师主导过强、学生被动仿写、写作思维受束缚、缺乏自主探究与同伴思维碰撞"等普遍问题。主讲教师结合自身省级课题研究与教学实践，系统分享了读后续写教学的实施路径，包括读后续写题型内涵与命题逻辑解读、读者反应理论核心要义阐释、"自主阅读—集体阐释—创造续写"三阶递进教学模式构建，以及以"兄弟与狗"等语篇为案例的完整教学活动设计，同时介绍了对标高考评价标准的"初稿—反馈—二轮修改"闭环评价机制。整场讲座理论扎实、案例鲜活、可操作性强，为在场高中英语教师提供了读后续写教学的理论支撑与范式参考，助力大家精研读后续写教学、优化课堂设计，共同助力学子提升读后续写核心能力。

    （江西农业大学徐永军博士）

 最后，南昌市兼职教研员史珺老师作总结讲话。她首先对今天整场活动进行了回顾与肯定，随后以“让研究走进课堂，让资源支持成长”为主题，对新学期和新一期高中英语命题坊开坊提出期许：希望全体教师以命题研究凝聚智慧、以共建资源赋能教学，主动研究高考命题规律并转化为课堂实效，打破校际壁垒、加强团队协作，在共研共建共享中提升专业素养，共同助力高中英语教学质量再上新台阶。

              （南昌市兼职教研员史珺老师）