高中政治高效课堂:一轮复习“识记—理解—解题—素养生成”链条式教学

高中政治高效课堂：

一轮复习“识记—理解—解题—素养生成”链条式教学

——必修3 第五课我国的根本政治制度

一轮复习不是对课本知识简单重复，而是实现知识重构、易错点辨析、考法对接、能力提升的过程，要真正落实高考评价要求，打通“识记—理解—解题—素养生成”链条。

一、复习导入:问题驱动，直击高考设问

复习提问导入课堂，锚定高考命题方向：

运用中国共产党的领导知识，说明我国为什么能够跳出“内卷”陷阱为高质量发展开辟新赛道。

运用政治与法治知识，分析该市人大代表在基层民主实践中是如何践行全过程人民民主的。

通过设问，引导学生快速调动旧知，明确本课高频主观题考查角度。

二、构建知识体系，理清逻辑链条

梳理国体与政体关系：人民民主专政（国体）决定人民代表大会制度（政体），政体体现国体，政体具有相对独立性。

梳理权力运行逻辑：人民通过选举产生人大代表，人大代表组成人民代表大会；人大统一行使国家权力，产生“一府一委两院”，由其他国家机关具体行使管理国家社会权力。明确：人民间接行使国家权力，人大代表直接行使国家权力。

概念分层梳理：区分根本制度（社会主义制度）、根本政治制度（人民代表大会制度）；区分全国两会内涵；厘清全国人大、全国人大常委会、专门委员会、代表工作委员会的性质差异。

三、突破核心重难点，辨析高频易混点

本课学生易错重灾区集中在几组概念辨析，课堂以表格对比、判断题、真题拆解的方式重点突破：

1.人大职权VS人大代表权利

2.权力机关、立法机关、有立法权机关辨析

（1）权力机关：全国人大+地方各级人大；

（2）立法机关：仅全国人大及其常委会；

（3）有立法权不等于立法机关：省、设区市人大及常委会可制定地方性法规，但不是立法机关。

3.人大与其他国家机关关系：产生被产生、监督被监督，不是互相监督、不是上下级领导关系；党才是最高领导核心。

4.民主集中制三个维度：人大与人民、人大与其他国家机关、中央与地方；明确民主和集中二者不可偏废。

5.区分几组机构：常设机关≠执行机关，政府才是人大的执行机关；专门委员会≠常委会办事机构。

四、真题探究，以考促学

选用20232026年多套高考真题，开展真题分层训练：选择题训练主体辨识、概念排错；主观题训练“人民代表大会制度如何保障人民当家作主”。课堂总结答题规律，训练学生从材料抓取主体、行为、结果，对接课本原理。

典型主观答题范式示例：

（2024重庆卷）全国人大代表一头连着我国最高国家权力机关，一头连着广大人民群众。2023年6月，全国人大常委会新设立代表工作委员会。该机构成立以来，实现了统筹管理全国人大代表议案建议工作的若干“首次”（如表）。全国人大常委会设立代表工作委员会（ ）

①为全国人大代表提出议案建议提供了体制保障

②使其承担审议办理全国人大代表议案建议的专门职责

③适应了全国人大代表议案建议工作高质量发展的需求

④有利于将人民群众的智慧转化为推动国家发展的政策措施

A.①② B.①④      C.②③      D.③④

五、知识拓展：主体清单归类

课堂整理国家机关、非国家机关清单，破解学生最容易混淆主体的痛点：

1.国家机关：人大、政府、监察委、法院、检察院、军事委员会、国家主席；

2.非国家机关：党委、纪委、人民政协、村委会居委会、群团组织；明确非国家机关不能行使国家职能。