以 “作业 +” 撬动课堂变革,让单元复习真正发生

2026.9.29 朱慧敏  基于“作业+”的XB1U5 Working the Land 单元复习课课件.pptx

2026.9.29 朱慧敏  基于“作业+”的XB1U5 Working the Land 单元复习课学案.docx

2026.9.29 朱慧敏  基于“作业+”的XB1U5 Working the Land 单元复习课.pdf

   第二堂展示课由熊清霞老师带来必修第一册 Unit2 Travelling around单元复习课。本课以旅游城市推荐信为最终输出任务，围绕历史、名气、位置、特色、活动、感受六大维度梳理旅游主题词块；聚焦单元重点句式，针对完全倒装、现在分词作状语、部分倒装等核心语法开展分层翻译与仿写练习，为写作搭建充足语言支架。整节课从词块积累、句式操练到篇章输出层层递进，把前置作业的语篇填空、七选五积累的语言素材，迁移运用到推荐信写作任务中，做到输入为输出服务，任务链环环相扣。两节公开课均践行“作业 +” 理念：作业不再是课后附加练习，而是课前诊断学情、课堂推进教学的起点，实现前置作业定起点，课堂训练搭支架，当堂输出看达成。

2026.9.29 熊清霞  基于“作业+”的B1U2 Travelling around单元复习课课件.pdf

2026.9.29 熊清霞  基于“作业+”的B1U2 Travelling around单元复习课学案（教师版）.docx

2026.9.29 熊清霞  基于“作业+”的B1U2 Travelling around单元复习课学案（学生版）.docx

     林美珍老师带来《情境贯穿・话题整合・语用落地—— 单元复习作业三阶贯通模式实践分享》专题讲座。讲座直面传统复习作业 “习题割裂、重识记轻运用、抄录语料却不会调用” 的痛点，提出“话题语料储备 — 话题语篇体悟 — 话题语用创作” 三阶贯通作业模型。

     讲座结合必修一 Unit5 真实教学样本与班级实证数据，剖析学生高频错误：词形变形失误、逻辑连词混淆、词块只会认读不会迁移。她指出，中等学生缺少的不是词汇素材，而是 “提取 — 调用” 的通道。完整的复习作业，应当用一条统一情境串联词汇、语篇、写作全部任务；词汇、语法填空、七选五练习，不只为做题，更是在为最终写作输出储备可复用的词块与句式；同时增设自评量表、分层写作框架，补齐从句子练习到完整篇章的中间支架，构建 “诊断 — 改进 — 再诊断” 闭环，让输入真正经过内化，最终落地到真实语用创作，破解 “听得懂、读得懂，但是写不出、写不好” 的普遍教学难题。

      本次教研活动，课例可复制，讲座有数据，专家有引领。老师们进一步认识到：单元复习，不是把课本再讲一遍，而是借助“作业 +”，把零散知识，转化成学生可调动、可迁移的语言能力。从知识复现走向任务驱动，从机械刷题走向语用落地。与会教师纷纷表示，会把本次教研的三阶贯通、输出反拨输入的理念，带回日常备课，优化单元复习作业设计，让复习课堂真正服务于学生语言能力生长。