教了这么多年高三，我发现一个现象：很多孩子背词语背得特别用功，词汇量很大，可一到做题、写作，那些词就“用不出去”。

为什么？因为词语复习，从来不是往脑子里塞一本词典。

高考对词语的考查，考的是“理解和辨析”——读懂一个词在文里为什么是这个意思，以及该用什么词、怎么用得准。

与其死记硬背，不如回到课本，把词语“用活”。

01 词语复习，是回课本“考古”

很多孩子以为，词语复习就是背成语、背实词。其实课标给的方向很明确：语言文字运用，重在“自主积累、梳理与探究”，不追求知识的全面系统，也不生硬灌输语言学条文。

而课本里，恰好就藏着一整个“词语单元”——必修上册第八单元《词语积累与词语解释》。

所以我的做法是：带学生回课本“考古”，从教材里把词语的规律挖出来，而不是从头到尾刷词典。积累、梳理、建构、运用，一节课先走完前两步。

02 积累有路径：让词语“成系统”

零散的词最难记，也最难用。真正有效的积累，是先让词语“成系统”。

怎么成系统？两个抓手。

第一，抓“语素”。语素是最小的音义结合体，很多词共用一个语素，就像一家人。比如“理解、理由、整理、办理、梳理、条理”，都藏着“理”。顺着语素找“亲戚”，一个词能带出一族词，词汇量就这样成倍增长。

第二，抓“词性”。分清实词和虚词，是判断词语用法的第一步。实词看名词、动词、形容词、代词，虚词看副词、介词、连词、助词。词性清楚了，一个词在句子里做什么成分，心里就有了底。

03 解词有规律：词义会“变形”

词语最难的地方，是它的意思会“变”。一词多义、古今异义，都是词义在时间里的演变。

归纳起来，无非四类：词义扩大（“江”“河”从专指长江黄河，泛指向一切大江大河）、词义缩小（“金”“劝”的范围由大变小）、词义转移（“绝”“假”从甲义转向乙义）、感情色彩变化（“爪牙”由中性词转为贬义词）

记住一条红线：忌以今义解古义，忌望文生义。回到课本辨一辨，《劝学》里“金石可镂”的“金”是黄金吗？“而绝江河”的“绝”是断绝还是横渡？——都不是我们今天的意思。

04 用词见功夫：向课文学“语理”

会辨词义，只是第一步；会用词，才见真功夫。这一点，课本里的作家是最好的老师。

《荷塘月色》里，朱自清写“静”，用了“曲曲折折”“蓊蓊郁郁”“脉脉”这些叠词，语气轻了、节奏缓了，情感也揉进了景里。

《我与地坛》里，史铁生写四百年的衰败，用“剥蚀、淡褪、坍圮、散落”四个动词——不是一下子的崩塌，而是一层层、一寸寸无声的消磨，缓慢而沉重。

叠词带来节奏，动词带来力量，感情色彩与语体色彩的转化，又藏着作者的态度。读懂了这些，你写的句子才会准、才会美。

05 一把“词语辨析矩阵”，用到底

把上面的功夫提炼一下，就是一把可以一直用的“词语辨析矩阵”——看一个词，从六个角度“上手”：语素、词性、适用对象、感情色彩、语体色彩、语境。

阅读时，用它来“辨义、析用、品效”：读懂一个词在文中为什么是这个意思；写作时，用它来“审题、炼字”：让一个词用得准、用得妙。

举两个例子你就懂了：“流传”和“留传”怎么选？看适用对象——“流传”传下来、传播开，配的是情怀与故事；“留传”遗留下来传给后代，配的是物件。而同一个“相信”，在不同的语境里，确信程度都可能不一样。

06 四块基石，先把基础打牢

词语是语言的“砖瓦”，但要用对砖瓦，还得先看懂“结构”。判断词语用法，有四个基础必须打牢：词性、短语结构、单句成分、复句类型。

词性分清实虚词，短语看清并列、主谓、动宾等结构，单句标出主谓宾定状补，复句辨出并列、因果、假设等关系。这几块地基稳了，词语辨析才不会丢分。

复习到最后，我希望学生带走的，不是一堆背下来的词，而是三条规律——

词语有系统：抓住语素和家族，积累就有法可循。

词义会演变：古今有别，解词不能以今律古。

用词见功夫：叠词、动词精挑细选，表达才准、才美。

从“语感”到“语理”，这才是词语复习真正的意义。

这周，不妨让孩子也试着写一则“语言札记”：记下一个最打动他的词，说说它为什么好。你会发现，当孩子开始为一个词驻足时，他的语文，就开始“长”了。

（附）语用基础练习

一、判断下列句子中加点粗词语的词性和所属类别（实词：名词、动词、形容词、代词、数词、量词/虚词：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词）。

1. 他已经回家了。（词性：（　　），类别：（　　））

2. 春天来了，花儿开了。（词性：（　　），类别：（　　））

3. 我们和老师一起讨论问题。（词性：（　　），类别：（　　））

4. 她认真地完成了作业。（词性：（　　），类别：（　　））

5. 啊，这里的风景真美！（词性：（　　），类别：（　　））

6. 教室里有一个学生。（词性：（　　），类别：（　　））

7. 他从上海来。（词性：（　　），类别：（　　））

8. 这本书是我的。（词性：（　　），类别：（　　））

9. 她轻轻地关上了门。（词性：（　　），类别：（　　））

10. 五个苹果够我们吃了。（词性：（　　），类别：（　　））

二、指出下列短语的结构类型（可从并列、主谓、动宾、补充、连动、复指、偏正、介宾、助词、数量、兼语中选择）

风俗习惯（　 　） 历史悠久（　 　） 整修一新（　 　） 竞选州长（　 　） 

交头接耳（　 　）思维敏捷（　 　） 愚公移山（　 　） 挥手之间（　　 ） 

首都北京（ 　　） 开门出去（　 　）叫他来（ 　　） 在教室里（ 　　） 

吃的（　 　） 三本书（　 　）锦绣河山（　 　）心情舒畅（　 　） 

打扫干净（　 　） 喜欢读书（ 　　） 站着吃饭（ 　　） 派人去（　 　）

关于学习（ 　　） 我的书包（　 　） 两趟（　　 ） 穿的（　 　）

改革开放（ 　　）大家唱歌（　　 ） 跑得飞快（ 　　） 想起来了（　 　） 

进城买菜（　 　） 有人找我（ 　　）让祖国富强（　 　） 中华人民共和国（　 　） 

沿着湖边（　 　） 七八个（ 　　） 吓跑了（　 　）大声地呼喊（ 　　） 

借书看（　 　） 他中等身材（ 　　） 老王的（　 　） 选他当代表（　 　）

1.小鸟在枝头唱歌。

2.勤劳的农民在田里辛勤地劳动。

3.我们班的同学都喜欢阅读有趣的故事书。

4.他跑得很快。

5.老师送给我一本书。

6.连长下命令叫我们立刻出发去阻击敌人。

7.善于思考问题，讲究工作效率，这是老李又一优良的工作作风。

8.在那个战火纷飞的年代，许多热血青年怀着满腔的爱国热情，毅然踏上了保家卫国的征途。

9.我相信，只要他坚持不懈奋起直追，就一定不会比别人差。

10.拜金主义的泛滥使少数人的心灵日渐变得自私、冰冷和贪婪。

11. 昨天下午，我们班那位刚从北京转来的新同学在学校的操场上兴奋地拍了一张非常漂亮的照片。

12. 听了张老师关于高考复习方法的讲座后，同学们都觉得收获很大。

二、画出下列复句成分，并指出复句类型（并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件、目的、解说）

1. 小明是班长，小红是学习委员。【类型：】

2. 他先写完作业，然后去操场跑步。【类型：】

3. 这本书不但内容丰富，而且语言生动。【类型：】

4. 周末你要么在家复习，要么去图书馆查资料。【类型：】

5. 虽然这道题很难，但是他没有放弃。【类型：】

6. 因为同学们齐心协力，所以这次拔河比赛取得了胜利。【类型：】

7. 如果明天天气晴朗，我们就去郊游。【类型：】

8. 只要坚持锻炼，身体就会慢慢好起来。【类型：】

9. 为了提高写作水平，他每天坚持读课外书。【类型：】

10. 校园里有两棵大树：一棵是银杏，一棵是梧桐。【类型：】