2027一轮复习|高考文言翻译踩分点+五字翻译法+翻译要点+实战+失分点提示

文言文翻译踩分点突破

关键实词·特殊句式·五字翻译法

一、文言文翻译考什么

文言文翻译题是高考文言文阅读的压轴题，通常两句，每句八分左右。阅卷时按踩分点给分，不是整句通顺就给满分，而是把句子拆成若干得分点——重点实词、词类活用、特殊句式、语气——每一处译对了才给分。因此，翻译不是凭语感顺下来，而是要像解剖一样，把每一个踩分点都找出来，逐一落实。

本节先讲清踩分点的构成，再讲留换补删调五字法，然后分四类特殊句式逐一突破，最后用五段完整示范带你走一遍从读原文到写译文的全过程。

二、踩分点的四种类型

（一）关键实词：一词一义定得分

每句翻译中总有一两个高频实词是得分点。这些词往往是课本里出现过、但在语境中义项不常见的。如“除臣洗马”的“除”不是“清除”而是“授官”；“不赂者以赂者丧”的“以”是介词“因为”。翻译时这些词必须译准，译错就扣分。

（二）词类活用：名词动词形容词转类

词类活用是文言文的一大特点，也是翻译必考点。常见类型有：名词作动词、名词作状语、使动用法、意动用法、为动用法。翻译时不能按本义直译，要把活用关系译出来。

名词作动词：如“范增数目项王”的“目”是“使眼色”；“沛公军霸上”的“军”是“驻军”。名词作状语：如“天下云集响应”的“云”“响”分别是“像云一样”“像回声一样”。使动用法：如“项伯杀人，臣活之”的“活之”是“使之活”，即救活了他。意动用法：如“孔子师郯子”的“师”是“以……为师”。为动用法：如“死国可乎”的“死”是“为……而死”。

（三）特殊句式：语序与现代汉语不同

文言文有四类特殊句式是必考点：判断句、被动句、倒装句、省略句。翻译时要把文言语序调成现代汉语语序，把省略的成分补出来，把判断和被动的标志词译出来。具体方法见后文。

（四）语气与修辞：不可漏译

句末的“也”“矣”“乎”“哉”“焉”等语气词，往往承载着判断、陈述、疑问、感叹、反问等语气。翻译时要把这些语气译出来，不能只译实词。尤其是反问句和双重否定句，语气译错整句意思就反了。如“其孰能讥之乎”是反问，要译出“难道……吗”的语气。

三、留换补删调五字翻译法

五字法是翻译的总纲，五个字各管一类问题。考场上拿到句子，先在心里过一遍这五字，看哪里该留、哪里该换、哪里该补、哪里该删、哪里该调。

（一）留：保留不译的部分

留，就是保留原文中不需要翻译的专有名词。包括：人名、地名、官名、年号、国号、朝代名、度量衡单位、典章制度名称。这些词硬译反而出错，保留即可。如“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”，“庆历四年”“滕子京”“巴陵郡”都保留不译。

需要注意：有些专有名词后面跟着动词或形容词，这些还是要译的。如“滕子京谪守巴陵郡”，“谪守”要译为“因罪贬谪任……太守”。

（二）换：把古语换成今语

换，就是把古代的词汇换成现代的说法。这是翻译最主要的工作。单音节词换成双音节词，如“师”换成“老师”；旧词换成今词，如“履”换成“鞋”，“食”换成“吃”。换的时候要注意用现代汉语的书面语，不要用口语。

换词时最容易出错的是古今异义。如“妻子”古义是妻子和子女，今义是男子的配偶；“地方”古义是土地方圆，今义是处所；“其实”古义是它的果实/那实际情况，今义是转折副词。这些必须按古义译。

（三）补：补出省略成分

文言文大量省略，省略主语、谓语、宾语、介词的情况都有。翻译时要把省略的成分补出来，用括号标示，使译文符合现代汉语习惯。

如“（）度我至军中，公乃入”，省略主语“你”，要补出。“杀人如（）不能举，刑人如恐不胜”，省略“恐”的宾语，要补出。“今以钟磬置（）水中”，省略介词“于”，要补出。

（四）删：删去无义的虚词

有些虚词只有语法作用，没有实在意义，翻译时可以删去。如句首发语词“夫”“盖”，句中停顿的“者”，凑音节的“之”，偏义复词中的衬字。

如“夫晋，何厌之有”，“夫”是句首发语词，不译；“之”是宾语前置的标志，不译。“顷之，烟炎张天”的“之”凑音节，不译。这些虚词删去后，译文反而更通顺。

（五）调：调整倒装语序

文言文的倒装句翻译时要调成现代汉语语序。宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装，都要按现代汉语习惯重新排列。如“何陋之有”要调成“有何陋”；“战于长勺”要调成“于长勺战”即“在长勺作战”。

四、四大特殊句式翻译要点

（一）判断句：译出“是”

文言文判断句不用“是”作判断词，而是用“……者，……也”“乃”“则”“即”“诚”“为”“非”等标志。翻译时要译出现代汉语的判断词“是”或“不是”。

常见形式：

①“……者，……也”，如“廉颇者，赵之良将也”译为“廉颇是赵国的良将”。

②“……，……也”，如“夫战，勇气也”译为“作战，靠的是勇气”。

③用“乃”“则”“即”“诚”表判断，如“当立者乃公子扶苏”译为“应当立为皇帝的是公子扶苏”。

④用“为”表判断，如“如今人方为刀俎，我为鱼肉”译为“现在人家正是刀和砧板，我们是鱼和肉”。

⑤用“非”表否定判断，如“非我也，兵也”译为“不是我，是兵器”。

注意：文言文中的“是”多为指示代词“这”，如“是说也，人常疑之”译为“这种说法，人们常常怀疑它”，不要误译为判断词。

（二）被动句：译出“被”

文言文被动句有形式被动和意念被动两类。形式被动有标志，意念被动没有标志，靠上下文判断。

形式被动：

①“于”字式，如“不拘于时”译为“不被时俗限制”。

②“见”字式，如“欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺”译为“想给秦国，秦国的城恐怕得不到，白白被欺骗”。

③“见……于”式，如“吾长见笑于大方之家”译为“我将长久地被内行人家耻笑”。

④“被”字式，如“信而见疑，忠而被谤”。

⑤“为……所”式，如“若属皆且为所虏”译为“你们这些人都将要被他俘虏”。

意念被动：没有被动标志，但动词本身表被动含义，如“兵挫地削”译为“军队被挫败，土地被割削”；“戍卒叫，函谷举”译为“戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻占”。翻译时要根据上下文补出“被”。

（三）倒装句：调回现代汉语语序

倒装句是翻译中最需要“调”的地方。下面分四种情况说明。

宾语前置：否定句中代词作宾语、疑问句中疑问代词作宾语、用“之”“是”作标志的宾语前置，都要把宾语调回动词后。如“时人莫之许也”译为“当时的人不承认这件事”（“莫之许”即“莫许之”）；“大王来何操”译为“大王来时带了什么”（“何操”即“操何”）；“何陋之有”译为“有什么简陋的”（“何陋之有”即“有何陋”）。

状语后置：介词结构“于……”“以……”放在动词后，翻译时调到动词前。如“战于长勺”译为“在长勺作战”；“青，取之于蓝”译为“青从蓝草中提取”。

定语后置：定语放在中心词后，翻译时调到中心词前。如“求人可使报秦者”译为“寻找可以出使回复秦国的人”；“蚓无爪牙之利，筋骨之强”译为“蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨”。

主谓倒装：为强调谓语而把谓语提前，翻译时调回正常语序。如“甚矣，汝之不惠”译为“你太不聪明了”。

（四）省略句：补出省略成分

文言文省略极为常见，翻译时必须补出。常见的省略有以下几种：

省略主语：如“（）度我至军中，公乃入”，补出“您”。

省略谓语：如“一鼓作气，再（）而衰，三（）而竭”，补出“鼓”。

省略宾语：如“权起更衣，肃追（）于宇下”，补出“他”。

省略介词：如“将军战（）河北，臣战（）河南”，补出“于”。

省略量词：文言文中数词直接修饰名词，翻译时要补出量词，如“人为刀俎，我为鱼肉”不必补，但“一狼洞其中”的“一”要译为“一只狼”。

五、五段文言文翻译示范

下面用五段典型文段做完整翻译示范。每段先给原文，再逐句标注踩分点，最后给出参考译文。考场上建议先用笔在原文上圈出踩分点，再动笔写译文。

（一）示范一：《廉颇蔺相如列传》选段

原文：相如度秦王特以诈详为予赵城，实不可得，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。

踩分点标注：①“度”（duó）：估计，猜度。②“特”：只，不过。③“详”通“佯”：假装。④“从者”：跟随的人，指随从。⑤“衣褐”：穿粗布衣服，“衣”名词作动词。⑥“怀”：怀里藏着，名词作动词。⑦“径道”：小路。⑧“亡”：逃跑。⑨“归璧于赵”：把璧送回赵国。

参考译文：蔺相如估计秦王只不过用欺诈的手段假装给赵国城池，实际上不可能得到，于是派他的随从穿上粗布便服，怀里藏着那块和氏璧，从小路逃跑，把璧送回了赵国。

（二）示范二：《劝学》选段

原文：故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

踩分点标注：①“受绳”：经墨线量过。②“金”：金属制的刀剑。③“就砺”：拿到磨刀石上磨，“就”靠近、接近。④“博学”：广泛地学习。⑤“日”：每天，名词作状语。⑥“参省”：检验、反省。⑦“乎”：相当于“于”，对。⑧“知”通“智”：智慧。⑨“行无过”：行为没有过错。

参考译文：所以木材经墨线量过就直了，金属制的刀剑拿到磨刀石上磨过就锋利了，君子广泛地学习并且每天对自己检验反省，就能智慧明达，行为没有过错了。

（三）示范三：《鸿门宴》选段

原文：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

踩分点标注：①“所以”：……的原因。②“遣”：派遣。③“备”：防备。④“他盗”：其他盗贼。⑤“出入”：偏义复词，偏在“入”，进入。⑥“非常”：意外的变故。⑦“……者，……也”：判断句，译“……的原因，是……”。

参考译文：派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼的进入和意外的变故。

（四）示范四：《师说》选段

原文：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

踩分点标注：①“是故”：因此，所以。②“无”：无论，不分。③“贵”“贱”：地位高、地位低。④“长”“少”：年长、年少。⑤“道之所存”：道理存在的地方。⑥“师之所存”：老师存在的地方。⑦判断句。

参考译文：因此，无论地位高低，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。

（五）示范五：《五人墓碑记》选段

原文：而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？

踩分点标注：①“编伍”：民间，古代五家为伍。②“素”：平时，一向。③“诗书之训”：经书的教诲。④“激昂大义”：即“激昂于大义”，被大义激励，状语后置+被动。⑤“蹈死不顾”：踏上死地不回头。⑥“曷”通“何”：什么。⑦“……哉”：反问语气。

参考译文：而这五个人生长在民间，平时没有听到过经书的教诲，却能被大义激励，踏上死地也不回头，这又是什么缘故呢？

六、翻译常见失分点警示

（一）漏译踩分点

最常见的失分是漏译。整句大意通顺，但一两个关键词没译出来，就扣掉一到两分。如“除臣洗马”的“除”没译对，“度我至军中”的“度”没译对，都要扣分。对策：翻译前先圈出句中的实词、活用、标志词，确保每个点都译到。

（二）以今律古

用现代汉语的意思去理解文言词，是另一大失分点。如“其实”译成“实际上”而不是“它的果实”；“妻子”译成“妻子”而不是“妻子和子女”；“非常”译成“很”而不是“意外变故”。对策：遇到看似熟悉的词，先警惕它是不是古今异义。

（三）该调不调，该补不补

宾语前置不调回正常语序，省略成分不补出来，译文读起来就不像现代汉语。如“何陋之有”直接译成“什么简陋的有”，不通顺。对策：译完后通读一遍，凡是读着别扭的地方，多半是该调没调、该补没补。

（四）语气失当

反问句译成陈述句，感叹句译成平淡叙述，语气就丢了分。如“其孰能讥之乎”译成“谁能讥笑他”，漏了反问语气。对策：句末有“乎”“哉”“欤”“耶”的，先判断是疑问、反问还是感叹，再用对应的现代汉语语气词。

七、翻译实战步骤

考场上拿到翻译题，建议按以下步骤操作：第一步，通读全句，把握大意，知道这句话在讲谁、做了什么、结果如何。第二步，圈出踩分点：重点实词、词类活用、特殊句式标志、语气词。第三步，逐词落实，用五字法处理：该留的留，该换的换，该补的补，该删的删，该调的调。第四步，连缀成句，调整通顺。第五步，通读检查，看有没有漏译、误译、语气不对。

这个步骤看似慢，实则最快。因为圈出踩分点后，你就知道阅卷老师要在哪里给分，译文自然对准得分点。相反，上来就顺着语感翻，往往翻得很顺却漏掉了关键踩分点，得不偿失。

八、自测与答案

（一）自测题

1. 翻译下列句子，逐句标注踩分点：

（1）“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”（《荆轲刺秦王》）；

（2）“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”（《师说》）；

（3）“然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。”（《荆轲刺秦王》）。

2. 指出下列句式类型并翻译：

（1）“沛公安在？”

（2）“石之铿然有声者，所在皆是也。”

（3）“身死人手，为天下笑者，何也？”

（4）“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。”

3. 解释下列加点词的活用并翻译全句：

（1）“先国家之急而后私仇也”；

（2）“常以身翼蔽沛公”；

（3）“宁许以负秦曲”；

（4）“沛公旦日从百余骑来见项王”。

4. 指出下列句中的偏义复词并翻译：

（1）“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。”

（2）“便可白公姥，及时相遣归。”

（3）“孰与君少长？”

（二）参考答案

1.（1）踩分点：“所以”（……的原因）、“生劫”（活捉劫持）、“约契”（盟约）、“报”（报答、回报）。译文：事情不能成功的原因，是想活捉你，一定要得到盟约来回报太子。

（2）踩分点：“师道”（学习道理）、“庸”（岂、哪）、“知”（管、过问）、“年之先后生于吾”（宾语前置/状语后置，比我大还是小）。译文：我学习的是道理，哪管他的生年比我早还是比我晚呢？

（3）踩分点：“然则”（既然这样，那么）、“见陵”（被欺侮，“见”表被动，“陵”通“凌”）、“除”（除掉、洗刷）。译文：既然这样，那么将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也洗刷了。

2.（1）宾语前置，“安在”即“在安”，译为“沛公在哪里？”

（2）定语后置+判断句，“石之铿然有声者”即“铿然有声之石”，译为“敲击后能发出铿铿声响的石头，到处都是这样的。”

（3）被动句，“为天下笑”即被天下人耻笑，译为“本人死在别人手里，被天下人耻笑，为什么呢？”

（4）宾语前置，“句读之不知，惑之不解”即“不知句读，不解惑”，译为“不懂得断句要问老师，不能解决疑惑却不问老师。”

3.（1）“先”“后”意动用法，以……为先、以……为后。译文：把国家的急难放在前面，把个人的恩怨放在后面。

（2）“翼”名词作状语，像鸟张开翅膀一样。译文：常用身体像鸟张开翅膀一样掩护沛公。

（3）“负”使动，使……承担。译文：宁可答应它，让秦国承担理亏的责任。（4）“从”使动，使……跟从。译文：沛公第二天带着一百多骑兵来拜见项王。

4.（1）“作息”偏义复词，偏在“作”（劳作），“息”衬字。译文：日日夜夜辛勤劳作，孤孤单单受尽辛苦。

（2）“公姥”偏义复词，偏在“姥”（婆婆），“公”衬字。译文：你就可以去禀告婆婆，趁早把我遣送回娘家。

（3）“少长”偏义复词，偏在“长”（年长），问年龄谁大。译文：他跟您比，谁年纪大？