一、四课同台：复习课的五种打开方式

（一）《植被》一题两课

武冈二中左亮老师以"洞口蜜桔"入境：气候、地形、土壤、水文四要素拆解蜜桔种植条件，再追问"大范围种植的利弊"，人地协调观在一正一反间自然立住。

洞口一中尹利民老师从"抬头看路"开始：先读课标，再盘近三年考点，随后用荒漠对比表、草原VS草甸辨析、植被形态适应性对应表细磨知识，2025江苏卷、2026黑吉辽卷真题嵌入式呈现。

（二）《常见天气系统》两人共研

新邵一中刘红艳老师亮出六步流程：课标解读→考情分析→知识结构→必背知识→考点突破→建模总结，并用"长江流域水稻种植"一条情境线串起早稻烂秧、2022大旱、2024冻雨三个真实事件。并对高考真题进行拆解，教的是"怎么想"，不是"选什么"。

隆回九中罗四凤老师选中了学生刚经历过的"2026国庆邵阳降温"，从贝加尔湖冷涡讲起，让学生完成"冷涡→___→___→___→降温降雨"的因果链填空。

二、微讲座：严弟明主任纵论"试题素材的选取与提炼"

展示课结束后，洞口一中严弟明主任带来微讲座——《地理试题素材的选取与提炼——以2024—2026年湖南高考地理卷为案例》。

这场讲座恰如一场"及时雨"，严主任从命题人视角给出了系统回答。

（一）一个核心判断：答案不在设问，而在素材

"为什么湖南卷的情境题'看着新、做着稳'？因为答案不在设问，而在素材。三年真题的素材横跨中国西南、横断山脉、南美安第斯——命题人究竟是怎么从原始材料里'提炼'出一道高考题的？"

（二）选材四条底线

1. 价值引领·人地协调——优先生态保护、文化遗产、乡村振兴类真实案例，落实立德树人；
2. 陌生可解读·新情境旧原理——情境不能是课本原话，但解题原理必须来自课标，这是湖南卷一贯风格；
3. 信息可控·尺度合适——文字图表信息刚好够用，无关描述要删，关键条件不能缺；
4. 严谨真实·数据可查——优先权威文献与官方资料，拒绝自媒体碎片化信息，真实性一票否决。

（三）素材从哪来：七类权威渠道

严主任逐一对应湖南真题，列出七类可靠来源：官方公报、核心期刊、科普资源、国家战略、乡土地理、前沿科技、真题同源。他特别提醒——短视频文案、自媒体文稿、无出处的"研究表明"、为出题虚构的"某地"，一律真实性一票否决。

听到这里，在场教师频频点头：武冈二中老师选"洞口蜜桔"、罗四凤老师选"邵阳国庆降温"，正是"乡土地理"这一渠道的鲜活实践。

（四）提炼四流程：从原始材料到高考试题

最具操作性的，是严主任总结的"素材提炼四流程"：

第1步 去芜存菁，信息降噪——删学术术语、冗余背景、复杂推导，只留区域、核心要素、地理过程、关键数据；

第2步 要素解构，锚定考点——拆解自然、人文要素，精准对接课本知识点，先定考点、再找素材，不硬套；

第3步 尺度收缩，重构情境——宏观大案

例压缩为小尺度探究情境，设"信息差"——材料给一半，课本补一半；

第4步 分层设问，梯度赋分——由浅入深，梯度赋分，选择题设合理干扰项，综合题体现思维链，杜绝"抄材料即得分"。

他特别点出一个高频误区：

"素材越复杂越好？——不对。湖南卷素材看着新颖，但信息干净。原始材料堆得越多，学生读题消耗越大，考的就不是地理思维，而是阅读速度。"

（五）一个示范：2025哥伦比亚"脊田"题

严主任以2025湖南卷第17题为例，完整复盘了命题过程：原始素材是考古文献和城市雨洪治理研究，含考古年代、发掘过程、地层测年等大量专业细节；命题人删去考古年代与发掘过程，保留三类脊田形态、位置差异和径流调控原理，再做古今贯通——从古代智慧对接现代城市"雨水花园"。三层设问层层递进：古农田雨洪调控→传统农业衰落→现代迁移应用。

"不考考古知识——考古只是载体，真正考的是水循环与人地关系。"一句话，道破新高考情境命题的天机。

三、研讨与点评：周玉和老师与各校老师共话"如何上好复习课"

展示课与微讲座之后，活动进入最热烈的环节——研讨交流。

邵阳市教科院地理教研员周老师没有急着下结论，而是把话筒递给了台下的听课老师们。各校老师围绕同一个核心命题——"如何上好一节高三复习课"——畅所欲言。几个高频关键词被反复提起：

• 方向——复习课不能埋头赶进度，要先讲清楚"高考考什么"；
• 情境——知识要落在真实、干净、学生熟悉的情境里，不能悬浮；
• 思维——比"做对题"更重要的是"想清楚怎么想到这一步"；
• 闭环——一节课要有清晰流程，知识梳理、考点突破、建模总结环环相扣。

"尹老师有考向解题思维拆解，武冈二中老师有乡土地理，刘老师有六步流程和建模，罗老师有时事因果链——这四节课，其实已经暗合了严主任刚才讲的命题逻辑：情境要新、原理要旧、信息要干净、思维要可见。"

"如果说还有提升空间，那就是——把严主任讲的'素材提炼四流程'，从命题人的工作台，搬到我们老师的备课桌上来。我们选情境、写材料、设问题的时候，也走一遍这四步，复习课就能真正对上湖南卷的'脾气'。"

四、启迪：从"上好一堂课"到"读懂一张卷"

这一天的课博会，地理人完成了一次完整的闭环：四节课展示了"怎么做"，严主任讲座讲清了"为什么这么做"，肖芳老师评课指出了"还能怎么做得更好"。

【结语】

编辑/张英

摄影/袁艳飞

审核/向军云、曾茜