一轮复习B2U4层级三授课反思

今天连堂课

第一节一轮复习书的层级三的授课又不成功，授课过程:一上课就先听写昨天层级二的佳句，听写了三句，目的是要学生知道，昨晚晚读课的背诵，我今天会在课堂里落实，这一部分就用了十分钟。

接着用六步法分析作文，在分析的过程中没有充分发挥学生的主动性，在抛出问题后，不待学生思考就急于呈现答案。在最后一步手法上，忘记了给学生2分钟时间自己去划一下，我也能顺便检查学生的完成情况。讲着了又一发不可收拾，直接讲到了还剩5分钟，就给学生讲解D篇了。

今天这个同学思路还是清晰的，就是表达有点儿紧张，语无伦次的，把四个题讲完，估计做对了的同学能听懂，没做对的就会有点跟不上来。学生还是要给他们机会锻炼的，有老师说，让学生讲题，总讲得不清楚，还不如自己来，可是，不让学生去讲，他可能一直都无法学习到怎么去做题。做题的能力不是讲会的，是学生自己去实操学会的。

第二节是语法课，内容是主谓一致，我先让学生把书里的知识点自己过了一遍，并结合上面的知识点分析课本后面的5个题分别对应什么原则，分析完后，让学生一个一个解答。解答完毕，开始做我们备课组印的练习，时间有限，我就让学生只做了6道题，在学生做题的过程中，我就走到学生身边，去指导他们。我喜欢这种感觉，不是一节课都在讲台上，而是走到学生中间，挨着他们，让他们感受到老师的指导，对学生是有影响的。最后核对答案后就下课了。

课堂反思:

1.再次提醒自己，在高三的复习课里，一定要控制住自己讲的欲望，多给时间学生记背和练。像今天的层级三完全可以布置分层任务，让学生课堂背诵，然后听写，比你讲好得多。简单三个流程:讲-读/背-默，或者也可以用另一篇文章来让学生限时作文15分钟，偶尔也需要给学生体验一下这种速度与激情，下个单元的层级三尝试一下。

2.不要忘记课堂的短暂停顿，老师需要走近学生，检查练习也好，指导学生解题也好，多多靠近他们，知识也是有温度的。不要整节课就连续性的哇啦哇啦地讲，讲得多不一定好。评判一节课好不好，应该要问问学生学到了多少，而不是老师讲了多少。

3.虽然提问很耽误时间，但是还是要坚持提问，只不过提问的对象可以灵活一些，比如那些你要关注的学生，联考没考好的学生要多提问，老师自己要做到心中有数，要经常提问那些学生。

4.上高三以来，年级就给每班锁定了种子选手，我不做班主任，除了上课，在学校的时间很少，课间学生也不可能有那么多时间来找我，晚自习也只有一个。有时候也有其它的学生来问问题，需要指导的学生就没时间交流了。所以，课堂就是我指导种子学生的主阵地。每天上课的时候，趁着做练习，背诵，整理等等暂停的课堂时间，我就可以多关注他们。上个学期，我在讲周测卷的时候都会让学生先讨论10分钟，这个时间我就会去了解那些学生的情况，他们受到关注后，英语的成绩一直保持不错。所以，一个老师要教好书，除了本身的专业知识外，其它的因素也能起到重要作用的。

5.给尖子生一个展示的机会，今天讲到arms的时候，学生们都说是手臂，我就问了一下刘同学，他的词汇是比较丰富的，他答出来了。可是我又有点后悔，为什么没有先问这次考试英语137的张同学先呢？难道我不信任他的水平吗？好像也不是，我是怕他答不出来会尴尬。这个度有点难把握。