涉及“学生欺凌”主观题模拟|高级执法资格考试预测题一

🔥案例一：（学生欺凌）

某中学学生甲（15周岁）、乙（13周岁）、丙（16周岁）因琐事对同班同学丁不满。某日放学后，甲、乙将丁拦在学校附近巷道内，甲对丁实施扇耳光、脚踹（致丁面部红肿、腹部软组织挫伤），乙在旁用手机拍摄并当场起哄辱骂。丙未动手，但事先明知甲、乙要“教训”丁，仍将丁的行踪告知二人。视频随后被乙上传至班级群，配文“这就是不听话的下场”，引发多人转发。丁因恐惧连续多日不敢上学。

学校老师从班级群中看到视频后，询问了甲、乙，二人承认动手，老师对二人进行了批评教育，并让二人向丁口头道歉。此后学校未通知家长，未向公安机关或教育主管部门报告。两周日后，丁的家长发现丁情绪异常并追问出此事，遂报警。

问题：

1. 甲、乙、丙三人的行为分别应如何定性？请结合《治安管理处罚法》第六十条及相关条款说明理由。

 2. 对甲、乙、丙三人分别应如何处理？请说明法律依据及处理原则。

 3. 公安机关在处理本案时，应如何把握第六十条与第五十一条（殴打他人）、第五十条（侮辱）等条款的适用关系？

参考答案一： 三人行为定性

甲、乙以殴打、侮辱方式实施学生欺凌，属于第六十条规制的独立违法行为类型，属于典型学生欺凌，适用《治安管理处罚法》第60条专门规则。但第60条为衔接规制条款，无独立罚则，行为基础定性与处罚幅度适用50条、51条，同时结合欺凌情节从严评价、适用矫治措施。

- 甲（15周岁）：当场实施殴打行为，造成软组织挫伤、面部红肿，符合《治安管理处罚法》第51条殴打他人，系本次欺凌主要实行行为人。

- 乙（13周岁）：现场辱骂起哄、拍摄视频并上传网络扩散，公然贬损他人人格，符合第50条侮辱行为，网络传播扩大损害后果，属于情节加重。

- 丙（16周岁）：事前知情、为欺凌行为人提供被害人行踪，促成欺凌实施，属于共同违反治安管理的帮助行为，系从犯。

参考答案二：三人依法处理结果

1. 甲（15周岁）

已满14不满16周岁，应当予以治安处罚；原则不执行行政拘留。

若综合伤情、网络传播、被害人休学恐惧等情节，认定情节严重、影响恶劣，新法框架下可选择执行行政拘留。同时依据60条衔接规定，同步落实矫治教育。

2. 乙（13周岁）

不满14周岁，依法不予治安处罚。

其拍摄传播、公然侮辱他人，属于《预防未成年人犯罪法》规定的严重不良行为，应当责令监护人严加管教，依法予以矫治教育；专门学校矫治为极特殊兜底措施，不当然适用。

3. 丙（16周岁）

构成共同违法，系帮助从犯，应当从轻、减轻或者不予处罚。

已满16周岁初次违法的，不执行行政拘留；不因免予拘留免除法定矫治教育措施。

参考答案三

第60条与50、51条的适用关系

1. 不冲突、不替代、适用叠加：50、51条是处罚实体依据（定行为、定幅度）；第60条是欺凌专属裁量规则。

2. 行为符合学生欺凌特征的，优先按照欺凌场景评价，裁量时相较于普通邻里纠纷、普通打闹，从严把握、兼顾矫治教育。

3. 第60条规范双重功能：一是约束公安机关对欺凌案件的处置原则，二是明确学校报告义务，无独立罚则，不能单独作为处罚依据。

🔥案例二（学校的职责）

续前案。学校老师在班级群中看到视频并询问甲、乙后，确认了甲、乙对丁实施殴打的事实，也看到了乙配发的侮辱性文字及群内传播情况。老师认为“学生之间已经道歉，丁也没有明显外伤”，遂仅作批评教育处理。年级主任知悉后，未提出异议，亦未启动任何报告程序。校长事后表示“不知情”。

丁的家长报警后，公安机关在调查中调取了班级群聊天记录和学校老师的询问记录，确认学校在事发当日即已明知甲、乙实施了殴打并伴有侮辱、传播行为。

问题：

1. 学校在本案中是否触发了报告义务？触发条件应如何认定？ 2. 学校“仅批评教育并促成道歉”的处理方式，是否符合法律要求？为什么？ 3. 对学校及相关责任人员，依法可以产生哪些法律后果？请分别说明依据和适用条件。

参考答案：