古诗词阅读专项真题训练(6)

61．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。

赋得暮雨送李胄

韦应物

楚江微雨里，建业暮钟时。

漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。

海门^①深不见，浦树^②远含滋。

相送情无限，沾襟比散丝^③。

注^①海门：长江入海处，在今江苏省海门县。^②浦树：水边的树。^③散丝：雨丝。

1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )

A．首联写黄昏时分，诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。这既点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。

B．颔联、颈联描写船帆被细雨打湿而变重，鸟翅因沾雨而无法轻巧地飞翔，天朦朦胧胧看不清通海处，远处江边的树却显得十分滋润。

C．尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情，情与景巧妙地结合了起来。

D．全诗第一句直接点明“微雨”，而后面主要是通过对船帆、鸟羽、天际、大树的描绘来烘托蒙蒙细雨，这样更增强了诗的形象性和表达力。

2．本诗的尾联是如何抒发送别之情的？请简要分析。

参考答案与解析

1．C

【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）

解析：[“十分含蓄”错，泪水比雨丝还要密集，是直接抒情，直抒胸臆。]

2．(1)直抒胸臆。尾联一改含蓄之风，直抒胸臆，“相送情无限”直抒别情之无穷无尽。(2)比喻。在结句用一个“比”字，把别泪和散丝交融在一起。“散丝”即雨丝，既增强了情的形象性，又进一步加深了景的感情色彩，使得送别之情更为浓重

【考点】结构作用· 主观题

【方法点拨】位置、照应、铺垫、情感，四看齐备

结构题答“四看”：看位置（首、尾、中间）、看照应（题、首尾、上文）、看铺垫转折、看对情感表达的作用。只答“承上启下”不给分。

【知识点梳理】

题型覆盖：综合赏析选择题 1 道（四选一或五选二）、结构作用主观题 1 道。

本篇体裁：唐诗；作者：韦应物（唐）。篇目看点：赋得暮雨送李胄。

【拓展知识点】

结构术语：卒章显志、以景结情、首尾照应、伏笔铺垫、层层递进、欲扬先抑、以问收束。答题时须指明“照应了哪一句”。

62．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。

使青夷军入居庸三首（其三）

高适

登顿^②驱征骑，栖迟愧宝刀。

远行今若此，微禄果徒劳。

绝坂水连下，群峰云共高。

自堪成白首，何事一青袍。

（注）此诗歌四十七岁的高适送兵往“青夷军”，归途入居庸关时所作。他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。青夷军，唐驻军名你。^②登顿：上上下下，翻山越岭。

1．下列对这首诗的赏析。不正确的项是（ ）

A．颔联写诗人此次送兵往“青夷军”，位卑禄薄，徒劳无功，内心极度失望。

B．颈联描边塞独特景象，水陡流而下，群峰高耸入云，景象的反差，也是诗人心情的落差。

C．“自堪成白首”中“自堪”意为“哪堪自己”，表现出诗人对老之将至的无限感慨。

D．“何事一青袍”一句流露出诗人无官一身轻，超然出世，飘然自适的人生愿景。

2．请简析首联在全诗中的作用。

参考答案与解析

1．D

【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）

解析：. “流露出诗人无官一身轻，超然出世，飘然自适的人生愿景”错。此句意思是“蹉跎岁月应当已成满头白发，何必去当这小官着一身青袍”，可见“何事”流露出的是诗人怀才不遇的无奈和愤懑之情

2．照应了题目。首句写作者骑马来回奔波照应题目中“使青夷军”“入居庸”；为下面的描写和抒情做铺垫。第二句写这种失意漂泊的生活令诗人愧对佩戴着的宝刀，为下文抒发作者对这种奔波忙碌而无所作为的生活的厌倦之情，对才高位卑的无奈和惭愧之情做铺垫。 【分析】

【考点】结构作用· 主观题

【方法点拨】位置、照应、铺垫、情感，四看齐备

结构题答“四看”：看位置（首、尾、中间）、看照应（题、首尾、上文）、看铺垫转折、看对情感表达的作用。只答“承上启下”不给分。

【知识点梳理】

题型覆盖：综合赏析选择题 1 道（四选一或五选二）、结构作用主观题 1 道。

本篇体裁：唐诗；作者：高适（唐）。篇目看点：使青夷军入居庸三首（其三）。

【拓展知识点】

结构术语：卒章显志、以景结情、首尾照应、伏笔铺垫、层层递进、欲扬先抑、以问收束。答题时须指明“照应了哪一句”。

63．阅读下面这首清诗，完成1～2题。

雪中望岱岳

施闰章

碧海烟归尽，晴峰雪半残。

冰泉悬众壑，云路郁千盘。

影落齐燕白，光连天地寒。

秦碑^①凌绝壁，杖策好谁看?

【注】^①秦碑，秦丞相李斯奉始皇之命所刻，立于岱顶玉女池上，内容为颂扬秦始皇功德。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)

A.这是一首精美的山水景物诗，叙写了诗人雪霁远望泰山所见壮美景色及无限赞美之情。

B.首句与《岳阳楼记》中“而或长烟一空”意境相似，“碧海”指天空，“烟”指云雾。

C.颈联写雪落泰山的景象，“齐燕白”从视觉角度写雪之大，“天地寒”则从触觉写天之冷。

D.本诗尾联与杜甫《望岳》尾联“会当凌绝顶，一览众山小”表现手法相同，意蕴相似。

2．请结合诗句，简要说明本诗是如何围绕“望”字展开的。(6分)

参考答案与解析

1．D

【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）

解析：[对两首诗尾联的表现手法和意蕴的判断不够准确：表现手法同中有异，意蕴有高下之别——都运用了想象(或虚写)，但本诗尾联想象秦碑矗立在绝壁之上，并进一步追问：是否有人拄着手杖去观赏那瑰丽的景观呢?可见，委婉地表达了诗人登高远眺的愿望。杜甫《望岳》尾联直抒胸臆：一定要(或真应该)登上泰山的最高峰，到那时再看其他的山就觉得小了。在这里，泰山的最高峰又可象征人生的最高峰，表达了诗人敢于攀登人生最顶峰的伟大抱负和昂扬向上积极进取的人生态度。可见，D项的表述有误。]

2．^①首联大处着笔，仰望云天，一碧如洗；远眺晴峰，积雪初融：雪后天晴为下文“望”岳铺垫；^②额联变换视角，近观山泉，凝结成冰，冰柱悬垂于崖壁之上；仰视山路迂回曲折，云雾缭绕，突出山之高；^③颈联将视线转向积雪，想象雪花飘落，齐燕大地竟因此而蒙上了一片白茫茫的影像；^④尾联诗人于静静地凝望中，想象矗立在绝壁之上的秦碑，委婉地表达了诗人登高远眺的愿望。(评分说明：每点2分，答对三点即赋满分；意对即可；其他角度进行赏析，言之有理亦予认可）

【考点】思想情感· 主观题

【方法点拨】分层作答，层各附句

分层作答：每层一个情感词＋一句原文依据；若问“变化”，按“由……到……”的时间线叙述；若问“复杂”，须写出看似矛盾的两面。

【知识点梳理】

题型覆盖：综合赏析选择题 1 道（四选一或五选二）、思想情感主观题 1 道。

本篇体裁：清诗；作者：施闰章（清）。篇目看点：雪中望岱岳。

【拓展知识点】

情感词库：思乡、怀人、惜别、贬谪之悲、报国之志、怀才不遇、闲适自得、忧国伤时、盛衰之感、身世之叹。每首诗至少能落两项。

64．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。

驩州南亭夜望

沈佺期

昨夜南亭望，分明梦洛中。

室家【注】谁道别，儿女案尝同。

忽觉犹言是，沉思始悟空。

肝肠余几寸，拭泪坐春风。

【注】室家：即家室，此处指妻子。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A．第一句点明时间、地点和事件，照应诗题，并以“望”字引出诗歌后面的内容。

B．第二句为乡梦之始，对故乡的思念让诗人不知不觉进入梦境，足见其思乡情深。

C．第三、四句为虚写，写诗人梦见别人阖家团圆，而自己却与家人分别，因而感到伤心。

D．第五、六句笔锋一转，诗人由梦境回到冰冷的现实，意识到刚刚的一切都是虚幻的。

2．本诗的最后两句意蕴深沉，情甚哀矜。请结合内容简要分析。

参考答案与解析

1．C

【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）

解析：.“写诗人梦见别人阖家团圆，而自己却与家人分别，因而感到伤心”错误，第三、四句写的是诗人梦见自己与妻女未曾分别，正高兴地享受着全家在一起的团圆之乐

2．^①第七句紧承前面所叙，写梦醒后发现梦中的相会与欢乐都为虚幻时肝肠寸断的心理状态，形象地表现了诗人梦醒后心灵的不堪承受。^②第八句将“拭泪”与“坐春风”两个细节并举，以乐景衬托出诗人内心的无比凄凉，突出了乡思的无法排遣，更增添了思乡的苦痛感

【考点】思想情感· 主观题

【方法点拨】分层作答，层各附句

分层作答：每层一个情感词＋一句原文依据；若问“变化”，按“由……到……”的时间线叙述；若问“复杂”，须写出看似矛盾的两面。

【知识点梳理】

题型覆盖：综合赏析选择题 1 道（四选一或五选二）、思想情感主观题 1 道。

本篇体裁：唐诗；作者：沈佺期（唐）。篇目看点：驩州南亭夜望。

【拓展知识点】

情感词库：思乡、怀人、惜别、贬谪之悲、报国之志、怀才不遇、闲适自得、忧国伤时、盛衰之感、身世之叹。每首诗至少能落两项。

65．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。

盘石寺留别成公^①

温庭筠

槲叶萧萧带苇风，寺前归客别支公^②。

三秋岸雪花初白，一夜林霜叶尽红。

山叠楚天云压塞，浪遥吴苑水连空。

悠然旅榜^③频回首，无复松窗半偈^④同。

[注]此诗作于诗人归乡途中，离开盘石寺告别寺僧成公之作。^①支公：支遁，东晋高僧，玄言诗人。^②榜：船桨。^③偈：佛经中“半偈”为两句。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A. 题目内涵丰富:点明了别离之事、别离之地、别离之人，透露出惜别之情。

B. 首句以萧萧秋景起笔，开篇点明了离别的时间、地点和人物，照应题目。

C. 尾联上句写诗人在客舟频频回首，朋友间的深情于细节描写中展露无遗。

D. 尾联下句展望未来，惋惜不能再和成公于松窗之下联句赋诗，满腹遗憾。

2．本诗中间两联写景独具特色，请结合文本简要赏析。

参考答案与解析

1．B

【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）

解析：B项，“首句”错误，应为“首联”。既然开篇点明了离别的时间、地点和人物，那么文中的人物“支公”，在首联第二句才出现，所以说“首句”错误。其他三个选项均表述正确

2．^①色彩渲染：河岸边降霜如雪，芦花初绽也如雪白；枫林经霜，一夜尽红，一白一红，色彩鲜明，写出了深秋明丽的景象。^②高低结合：“苑水连空”“雪花初白”为低处之景，“天云压塞”“霜叶尽红”为高处之景，高低结合，画面丰富

【考点】表达技巧· 主观题

【方法点拨】手法—运用—效果，术语须准

按“明手法—释运用—析效果”三步走：术语要准（比喻不能说成拟人），运用要落到具体诗句，效果要分形象、意境、情感、结构四面作答。

【知识点梳理】

题型覆盖：综合赏析选择题 1 道（四选一或五选二）、表达技巧主观题 1 道。

本篇体裁：唐诗；作者：温庭筠（唐）。篇目看点：盘石寺留别成公^①。

【拓展知识点】

术语分层：修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、通感、双关）、表现手法（对比、衬托、用典、象征、虚实、动静、以小见大）、抒情方式（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、以景结情）。

66．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。

江陵使至汝州

王建

回看巴路在云间，寒食离家麦熟还。

日暮数峰青似染，商人说是汝州山。

1．下列对诗歌的赏析，不恰当的一项是 ( )

A.“回看巴路在云间”表明了诗人离出使的目的地江陵已经很 远，回程已快接近尾声了。

B.“寒食离家麦熟还”，这句平平道出，只是客观地交代离家和 归家的时间季节。

C.“日暮数峰青似染”描写了日落时作者所见的山峰的连绵不 绝和深青色彩。

D.“商人说是汝州山”从听觉的角度描写了作者归途中的所闻 之事，对自己的心情、感受不着一字，却自有一番韵外之致， 一种悠然不尽的远伸。

2．这是一首记行诗，结合诗歌的内容，简要分析诗中体现的作者的思想感情。

参考答案与解析

1．B

【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）

解析：【试题解析】这句确实平平道出，但非只是客观地交代离家和归家的时间季节，而是把此行往返路途的遥远，路上的辛苦劳顿，盼归心情的急切以及路途上不同季节景物的变化，都隐然见于言外

2．作者出使江陵返回故乡，临近汝州时，看到金黄的麦浪，听到随行的商人说远处的青峰便是汝州的山峦，心中涌起了一种激动的喜悦之情。 二 【注】^①本诗是王建一次出使江陵，回来的路上行近汝州时写的。汝州，今河南临汝县，离王建的家乡颖川很近。^②寒食，即寒食节。每年四月四日这一天禁烟火，只吃冷食，所以叫做“寒食节”。 （1）这首诗的第二、三句描绘了一幅什么样的画面？请简要描述。（3分） （2）结合全诗，简要分析作者表达的思想感情。（4分） 答 （1）描绘了一幅清新明媚的画面，（1分）天气晴朗，麦子一片金黄，（1分）山峰青如染出，轮廓鲜明。（1分） （2）作者出使江陵返回故乡，临近汝州时，看到金黄的麦浪，听到随行的商人说远处的青峰便是汝州的山峦，心中涌起了一种激动的喜悦之情。（或：兴奋的情绪、亲切的感情）

【考点】思想情感· 主观题

【方法点拨】分层作答，层各附句

分层作答：每层一个情感词＋一句原文依据；若问“变化”，按“由……到……”的时间线叙述；若问“复杂”，须写出看似矛盾的两面。

【知识点梳理】

题型覆盖：综合赏析选择题 1 道（四选一或五选二）、思想情感主观题 1 道。

本篇体裁：唐诗；作者：王建（唐）。篇目看点：江陵使至汝州。

【拓展知识点】

情感词库：思乡、怀人、惜别、贬谪之悲、报国之志、怀才不遇、闲适自得、忧国伤时、盛衰之感、身世之叹。每首诗至少能落两项。

67．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。

曲江^①

李商隐

望断平时翠辇过，空闻子夜鬼悲歌。

金舆不返倾城色，玉殿犹分下苑波。

死忆华亭闻唳鹤^②，老忧王室泣铜驼^③。

天荒地变心虽折，若比伤春意未多。

[注]曲江：唐代长安最大的名胜风景区，安史乱后荒废。唐文宗颇想恢复升平故事，于大和九年二月派神策军修治曲江。十月，赐百官宴于曲江。甘露之变发生后不久，下令罢修。本诗作于甘露之变后的第二年春天，当时宦官专权的局面并没有政变。^①西晋陆机因被宦官孟玖所馋而受诛，临死前悲叹道：“华亭（陆机故宅旁谷名）鹤唳，岂可复闻乎?”^②西晋灭亡前，索靖预见到天下将乱，指着洛阳宫门前的铜驼叹息道：“会见汝在荆棘中耳！”

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联着意渲染曲江的荒凉凄厉的景象，在对前朝遗迹的描写中，蕴含着诗人深沉的现实政治感喟。

B.颔联“不返”“犹分”的对照中，显现出一幅荒凉冷寂的曲江图景，寄寓着诗人升平不返的深沉感慨。

C.颈联连用了两个典故，不仅使不便明言的情事得到既微而显的表达，而且加强了全诗的悲剧气氛。

D.本诗通过对时事的感受写伤春之情，大唐的春天已经过去，自己的春天遥遥无期，怎能不使人感伤?

2．本诗出色地运用了对比的手法。请举两例简要分析。

参考答案与解析

1．A

【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）

解析：A.“在对前朝遗迹的描写中”错，作者感叹的唐朝的现实，“平时翠辇过”指的是事变前文宗车驾出游曲江的情景；“子夜鬼悲歌”则是事变后曲江的景象

2．诗人在诗中借曲江今昔对比抒写国家残破的伤痛。首联“平时翠辇过”与“子夜鬼悲歌”，描述了甘露之变前后迥异的曲江景象，在荒凉凄厉的景象中暗示出事变的残酷与血腥；颔联在“不返”“犹分”的鲜明对照中，显现出一幅冷寂、萧索的曲江图景，蕴含着无限沧桑今昔之感。 【翻译、 放眼极望不见太平时皇帝车驾经过，空自在夜半时听到冤鬼的悲歌。不再有御驾载来倾国倾城的美女，玉殿旁的御沟依旧分来下苑清波。那被杀的陆机回忆起华亭听到鹤唳，像临老的索靖为担忧王室而泪洒铜驼。天翻地覆的巨变虽然已使人心摧魂折，比起伤春的悲恨这般感慨还未算多。 此诗概述曲江前后之事，运用子夜鬼歌、华亭鹤唳等典故，曲折地反映了甘露之变士大夫被宦官惨杀的政治现实，表现了作者内心极度的怆痛之情。全诗主旨在结尾二句点出，表达作者对唐王朝前途和命运的担忧，寄托深远，感慨无限

【考点】表达技巧· 主观题

【方法点拨】手法—运用—效果，术语须准

按“明手法—释运用—析效果”三步走：术语要准（比喻不能说成拟人），运用要落到具体诗句，效果要分形象、意境、情感、结构四面作答。

【知识点梳理】

题型覆盖：综合赏析选择题 1 道（四选一或五选二）、表达技巧主观题 1 道。

本篇体裁：唐诗；作者：李商隐（唐）。篇目看点：曲江^①。

【拓展知识点】

术语分层：修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、通感、双关）、表现手法（对比、衬托、用典、象征、虚实、动静、以小见大）、抒情方式（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、以景结情）。

68．阅读下面这首明诗，完成1～2题。

诸门人送至龙里道中二首（其一）

王守仁

蹊路高低入乱山，诸贤相送愧间关。

溪云压帽兼愁重，风雪吹衣着鬓斑。

花烛夜堂还共语，桂枝秋殿听跻攀。

相思不作勤书礼，别后吾言在订顽^①。

【注】^①订顽：订正愚顽。

1．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A．诸门生一路远送，穿行于乱山之间高低不平的小路，深情厚谊令诗人心中不安。

B．大风吹起诗人的衣服，雪花沾满了鬓发，形象的画面中蕴含着诗人的复杂感慨。

C．诗人勉励学生要用心做学问，改正愚钝之性，最后两句诗饱含着谆谆教导之情。

D．本诗情景相生，虚实结合，先写送别情形，再及勉励之意，情感表达委婉含蓄。

2．前人评价本诗“伤别而不哀怨”，请结合诗句加以分析。

参考答案与解析

1．D

【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）

解析：.“委婉含蓄”分析不当，由首联的“诸贤相送愧间关”、颔联的“愁重”、尾联的“相思不作勤书礼”等词句可以看出，本诗的情感表达较为直白

2．^①有伤别之情：诗人描写溪云压头、霜雪染白两鬓的画面，勾勒出一种苍凉的氛围，表达出依依惜别的伤感之情。^②有开阔胸襟：虽然不舍分别，但诗人理智地告诫学生用不着太多的书信问候，要用心做学问，希望能早日登科及第

【考点】观点评价· 主观题

【方法点拨】表态—举证—收束，忌空谈

先亮态度（同意／不同意／辩证），再分层举证（至少两条，各引原句），最后收束到这样写的好处。只表态不举证是零分答法。

【知识点梳理】

题型覆盖：综合赏析选择题 1 道（四选一或五选二）、观点评价主观题 1 道。

本篇体裁：明诗；作者：王守仁（明）。篇目看点：诸门人送至龙里道中二首（其一）。

【拓展知识点】

评价题的立场三选一：完全同意、部分同意、不同意。无论哪一种，都必须以原文为据，不可空谈感受。

69．阅读下面这首古诗，完成1～2题。

送瘟神二首

毛泽东

绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！

千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。

坐地日行八万里，巡天遥看一千河。

牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。

其二

春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。

红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。

天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。

借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。

注：读六月三十日《人民日报》，余江县消灭了血吸虫。浮想联翩，夜不能寐。微风拂晓，旭日临窗，遥望南天，欣然命笔。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分）

A．第一首，通过对广大农村萧条凄凉情景的描写，反映了解放前血吸虫的猖狂肆虏和疫区广大劳动

B．“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”“坐地”、“巡天”，正如作者的想象飞腾。从全诗的

C．“红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。”“红雨”指桃花，这句话是用比喻手法，把千百万群众

D．本诗思想深刻，意气豪迈。作为人民领袖的诗人高瞻远瞩，在诗中展示了无限的宇宙和悠久的历

2．从表现手法上，哪些地方体现了伟人是具有革命浪漫主义的气质？请结合全诗进行简析。（6 分）

参考答案与解析

1．C

【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）

解析：桃花乱落像红雨，作者认为这是随着人们的心意翻成红色的波浪，这是象征手法，象征在千百万群众的要求下，到处掀起红色的高潮

2．^①诗人的内心世界随着神奇的想象、多变的画面得到了多方面的展示。第一首，颈联通过“坐地”“巡 天” 的超凡想象，道出人民寻求解脱灾祸的强烈呼声。第二首颈联歌颂了人民群众改天换地的伟力。以 高妙的艺术手腕，概括了当时社会主义建设的雄伟场面，渗透了诗人“力拔山兮”的伟岸精神和自力更生的进取意 识，体现了诗人“人定胜天”的思想。 ^②既有理想，又有现实；既有科学，又有神话；既有对旧时代人民苦难生活的叹息，又有为新时代人民壮举的喝彩。尾联引出了神话传说，人间天上浑然一体，极大地开拓了诗词包容的时空领域和思想蕴含。^③情致高昂，想象丰富。诗人的才情得到了极致的展现，诗作的审美情趣也得到了极大的丰富。第二首颔联景物完全化为了情思，自然景物变得通人心、随人意，人与美丽的景色交融一体。（每点 2 分，三点 6 分）

【考点】表达技巧· 主观题

【方法点拨】手法—运用—效果，术语须准

按“明手法—释运用—析效果”三步走：术语要准（比喻不能说成拟人），运用要落到具体诗句，效果要分形象、意境、情感、结构四面作答。

【知识点梳理】

题型覆盖：综合赏析选择题 1 道（四选一或五选二）、表达技巧主观题 1 道。

本篇体裁：古诗；作者：毛泽东（现代）。篇目看点：送瘟神二首。

【拓展知识点】

术语分层：修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、通感、双关）、表现手法（对比、衬托、用典、象征、虚实、动静、以小见大）、抒情方式（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、以景结情）。

70．阅读下面这首唐诗，完成1～2题。

闻砧^①

孟郊

杜鹃声不哀，断猿^②啼不切。

月下谁家砧，一声肠一绝。

杵^③声不为客，客闲发自白。

杵声不为衣，欲令游子归。

[注]砧：古代妇女捣衣用的砧板。^①断猿：即断肠之猿。^②杵：古代妇女捣衣用的棒槌。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)

A.杜鹃鸣声凄切，最易引起羁旅愁思，猿啼凄惨悲凉，悲哀婉转，但诗人认为其声“不哀”“不切”。

B.“游子”漂泊异乡，月明之夜驻足徘徊，忽然阵阵凄苦砧声，撩拨他心中的哀弦，令人肠断欲绝。

C.捣衣妇并非专为惹动游子愁思才挥棒捣衣，砧声无意，而闻者有心，阵阵砧声，游子愁白头发。

D.本诗不雕章琢句，以质朴的语言，倾诉胸中的感情。诗人独辟蹊径，自出机杼，写得真挚感人。

2．这首诗运用了哪些表现手法？请简要分析。(6分)

参考答案与解析

1．A

【考点】综合赏析选择题（内容理解、手法判断、情感把握）

解析：诗人说它“不切”，其实不是真的“不哀”“不切”，这是为了烘托砧声，杜鹃声“哀” 猿啼“切”烘托出砧声更“哀”更“切”

2．（1）烘托。杜鹃声“哀”猿啼“切”烘托出砧声更“哀”更“切”。（2）虚实结合。诗人听到捣衣声是实写，联想到故乡的亲人可能也在捣衣是虚写，抒发了游子思乡的无限哀伤

【考点】表达技巧· 主观题

【方法点拨】手法—运用—效果，术语须准

按“明手法—释运用—析效果”三步走：术语要准（比喻不能说成拟人），运用要落到具体诗句，效果要分形象、意境、情感、结构四面作答。

【知识点梳理】

题型覆盖：综合赏析选择题 1 道（四选一或五选二）、表达技巧主观题 1 道。

本篇体裁：唐诗；作者：孟郊（唐）。篇目看点：闻砧^①。

【拓展知识点】

术语分层：修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、通感、双关）、表现手法（对比、衬托、用典、象征、虚实、动静、以小见大）、抒情方式（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、以景结情）。