2025厦门大学文学考研真题

2025厦门大学文学考研真题

回忆版

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802文学基础综合

一、简答（3*10 分=30分）

1.《古诗十九首》的人生哲理内涵

2.什么是寻根文学

3.唯美主义的特征

二、论述（3*20 分=60 分）

1.苏轼的词学观与词作成就

2.结合具体作品论述 20 世纪 20 年代乡土文学特征

3.结合具体作品，论述巴尔扎克关于小说的美学观念

三、翻译（1*30 分=30 分）

《牛僧孺可户部侍郎制》白居易

敕：户部侍郎，周之地官小司徒也，掌天下田户之图，生齿之籍，赋役货币之政令，以待国用而质岁成。元和以还，日益宠重，善其职者，多登大任，中兹选者，莫匪正人。谁其称之，我有邦彦。朝议郎（一作大夫）守御史中丞上柱国赐紫金鱼袋牛僧孺 ，自举贤良，践历台阁，秉润色笔，提纠缪纲，而书命无繁词，决事无留狱，受宠有忧色，纳忠多苦言。朕心知之，何用不可？夫以人曹之重如彼，僧孺之贤如此，俾居是职，不亦宜乎？可守尚书户部侍郎，散官、勳、赐如故。

四、问答（2*15 分=30 分）

1.语言符号的基本性质

2.关于音位的认识，以及结合具体例子谈一谈如何划分音位

802文学理论与文学评论写作

一、名词解释

文学价值、象征、接受美学中的二次创作

二、论述题

1.比较亚里士多德和柏拉图的模仿说

642康德的美学本体观对鲍姆嘉通的美学定性的突破

三、文学评论

朱光潜《谈美》(内容关于格律与非格律的矛盾)

在西方文艺中，古典主义、浪漫主义、写实主义和象征主义相代谢的痕迹也是如此。各派有各派的格律，各派的格律都有因成习套而“敝”的时候。格律既可“敝”，又何取乎格律呢？格律都有形式化的倾向，形式化的格律都有束缚艺术的倾向。我们知道这个道理，就应该知道提倡要格律的危险。但是提倡不要格律也是一桩很危险的事。我们固然应该记得格律可以变为死板的形式，但是我们也不要忘记第一流艺术家大半都是从格律中做出来的。比如陶渊明的五古，李太白的七古，王摩诘的五律以及温飞卿、周美成诸人所用的词调，都不是出自作者心裁。提倡格律和提倡不要格律都有危险，这岂不是一个矛盾么？这并不是矛盾。创造不能无格律，但是只做到遵守格律的地步也决不足与言创造。我们现在把这个道理解剖出来。诗和其他艺术都是情感的流露。情感是心理中极原始的一种要素。人在理智未发达之前先已有情感；在理智既发达之后，情感仍然是理智的驱遣者。情感是心感于物所起的激动，其中有许多人所共同的成分，也有某个人特有的成分。这就是说，情感一方面有群性，一方面也有个性，群性是得诸遗传的，是永恒的，不易变化的；个性是成于环境的，是随环境而变化的。所谓“心感于物”，就是以得诸遗传的本能的倾向对付随人而异、随时而异的环境。环境随人随时而异，所以人类的情感时时在变化；遗传的倾向为多数人所共同，所以情感在变化之中有不变化者存在。这个心理学的结论与本题有什么关系呢？艺术是情感的返照，它也有群性和个性的分别，它在变化之中也要有不变化者存在。比如单拿诗来说，四言、五言、七言、古、律、绝、词的交替是变化，而音节的需要则为变化中的不变化者。变化就是创造，不变化就是因袭。把不变化者归纳成为原则，就是自然律。这种自然律可以用为规范律，因为它本来是人类共同的情感的需要。但是只有群性而无个性，只有整齐而无变化，只有因袭而无创造，也就不能产生艺术。末流忘记这个道理，所以往往把格律变成死板的形式。格律在经过形式化之后往往使人受拘束，这是事实，但是这绝不是格律本身的罪过，我们不能因噎废食。格律不能束缚天才，也不能把庸手提拔到艺术家的地位。如果真是诗人，格律会受他奴使；如果不是诗人，有格律他的诗固然腐滥，无格律它也还是腐滥。古今大艺术家大半都从格律入手。艺术须寓整齐于变化。一味齐整，如钟摆摇动声，固然是单调；一味变化，如市场嘈杂声，也还是单调。由整齐到变化易，由变化到整齐难。从整齐入手，创造的本能和特别情境的需要会使作者在整齐之中求变化以避免单调。从变化入手，则变化之上不能再有变化，本来是求新奇而结果却仍还于单调。古今大艺术家大半后来都做到脱化格律的境界。他们都从束缚中挣扎得自由，从整齐中酝酿出变化。格律是死方法，全赖人能活用。善用格律者好比打网球，打到娴熟时虽无心于球规而自合于球规，在不识球规者看，球手好像纵横如意，略无迁就规范的痕迹；在识球规者看，他却处处循规蹈矩。姜白石说得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律而妙则在神髓风骨。

语言学

一、名词解释（3×5 分=15 分）

籀文、轻声、偏义复词

二、简答（3×10 分=30 分）

1.隶变在汉字演变史的地位

2.微观语言学和宏观语言学的特征，举例说明

3.比较《尔雅》《说文》《释名》的异同

三、分析（3×15 分=45 分）

1.同义词异同（饥——饿，询——访，商——贾，周——比，舟——船）

2.画表格写出下列字的声母、韵头、韵腹、韵尾、国际音标（最，游，群，缓，望）

3.给了《说文》里的一些释义，如：挤，推也……指出哪些是互训，哪些是同训，哪些是递训

四、论述（2×20 分=40 分）

1.结构主义和功能主义在大语言模型背景下的功用

2.区别词是什么，和形容词有什么不同

五、断句、翻译、解释加点词（20 分）

夫学者载籍极博尤考信于六艺诗书虽缺然虞夏之文可知也尧将逊位让于虞舜舜禹之间岳牧咸荐乃......试之于位典职数十年功用既兴然后授政示天下重器王者大统传天下若斯之难也而说者曰尧让天下于许由许由不受耻之逃隐及夏之时有卞随务光者此何以称焉