7. 明朝时期，大量货物在全国各地进行交易，形成了囊括流通枢纽城市、中等商业城镇和农村集市的城乡市场网络体系。材料表明明朝
A. 货物种类丰富 B. 商人地位提高
C. 商帮资本雄厚 D. 商品贸易兴盛
【答案】D
【解析】
材料中的关键词是“大量货物……交易”指向的贸易行为，“城乡市场网络体系”指向贸易的覆盖广度。由此可以推断出贸易处于兴盛状态，故选D。A材料只提到“大量货物”，并未列举具体有哪些种类，不能说种类丰富。材料丝毫未提及商人的社会地位或资本数额，与材料不符。故B、C都不可以选。
【试题命题】
形式上来看：近三年的中考试题两年都采用文字材料的形式，一年采用文字加图片的形式。三年全是“新材料、新情境”。三道题都不直接考教材原文，而是创设一个全新的情境，考查学生“现场学习、即时提取”的能力。
内容上来看：近三年的中考试题命制的两年都考了明朝，24、25考查明朝的科技成就，26年考查明朝的经济成就。
素养立意来看：近三年试题都集中考查“史料实证”和“历史解释”。如：三道题都在学生能不能区分“材料直接说了什么”和“材料可能引申出什么”。近三年试题都有隐性价值导向，渗透家国情怀素养。如：24年隐含的科学精神：不盲从，亲自试种。25年隐含文化自信：传统医学的独特体系。26年隐含国家认同：古代中国经济的繁荣。
【命题规律】
1.聚焦重点知识，内容聚焦。近三年的命题都属于明朝时期的成就。
2.学科素养渗透体现明显。比如25年的“纲目体系”，本质就是在考查历史解释中的“分类归纳能力”。
【试题溯源】
教材相关内容溯源：统编教材2024版《中国历史》第二册第20课 明清时期社会经济的发展。原文：明清时期，陆路和水路的商旅往来频繁，各地的商品贸易十分兴盛，形成了区域性乃至全国性的商业网络。……。中国经济成为全球经济体系中的重要一环。
【试题立意】
本题以明朝的商品交易为切入点，考查学生对明朝经济发展的理解。重在考查学生历史信息的理解与辨识、提炼，获取和解读历史信息的能力，以及掌握论从史出的基本方法。
情境设置：以明朝的商品交易构建学习情境
核心价值：中国古代商业文明的辉煌成就
学科素养：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀
关键能力：获取和解读历史信息的能力，分析历史问题的能力
必备知识：明朝经济的发展
