赋能高考丨台州市高三化学一轮复习研讨会在我县举行

三门中学盛恩泽老师执教的《主副共生，溯源析微——有机反应副产物的书写与探究》一课立足高考命题方向，聚焦有机化学难点，教学设计逻辑清晰。本课以工业硝基苯生产情境导入，串联高考真题，设置“探微索隐、析理明机、鉴微知著、精益求精”四大任务，从副产物结构推断切入，深挖硝化反应微观反应机理，再延伸产物检验与绿色化工工艺，实现从解题到析理、由考点到工业实际的进阶。课堂注重发展学生证据推理与模型认知的化学核心素养，借助能量变化图、反应机理示意图突破抽象难点。习题选取贴合选考真题，讲练结合。整节课体现高三复习课重思维、重溯源的备考理念。

天台中学范星莹老师执教的《问天之路：储罐里的博弈——基于共价键的结构说理复习》以火箭航天为真实情境贯穿整节复习课，情境新颖宏大，将火箭燃料、储罐储存等素材与共价键知识深度融合。课堂设置三层递进任务，从二聚体成因、共价键强弱，到物质储存稳定性，层层拆解配位键、杂化、孤电子对斥力等重难点。本课立足选考高频考点，精选高考真题，引导学生从原子结构视角完成说理表达，落实证据推理与模型认知核心素养。课堂重视逻辑建构，搭建“原子结构—成键特点—物质性质”思维链条。

仙居中学朱苑丹觅老师执教的《电性——一把解读微观化学世界的钥匙》是一节高质量的有机机理复习课。本课紧扣教材，以“电性分析”为核心模型，围绕芳香亲电取代反应展开教学，借助势能图、大π键示意图，将抽象微观机理可视化，突破学生理解难点。课堂层层设问，从硝化、溴代反应机理，延伸到质子酸、路易斯酸的催化本质，结合高考真题开展正误辨析，引导学生用电性视角分析断键、试剂作用与反应活性，落实证据推理核心素养。教学注重回归课本，打通教材原理与考题之间的壁垒。

温岭中学叶伽文老师执教的《图像为据 原理为核——反应原理图像归因分析》立足高考高频考查的化学原理图像题型，以CO₂加氢制甲醇真实工业情境贯穿课堂。教学遵循“寻源‑构建‑析变”的逻辑，区分自变量与因变量，搭建图像分析思维模型。课堂由单曲线逐步过渡到竞争反应的多曲线复杂图像，引导学生从速率、平衡、活化能、催化剂选择性多角度开展归因说理，辨析“未平衡”与“达平衡”的图像差异，破解答题易错点。本节课将理论知识与工业循环工艺结合，培养了学生灵活的化学思维。

课堂实践之后，如何把课堂教学和高考命题研究、阅卷反馈、备考策略有机结合，进一步优化后续复习路径，是我们需要共同探讨的问题。接下来的专题讲座，从真题剖析、命题趋势、教学实施等角度，为高三化学备考提供理论引领与实操指引。 

玉环中学李鼎立老师作题为《析真题 明基础 迎首考》的讲座，结合最新高考真题与评分细则，剖析学生答题典型错因。讲座指出新高考试题立足课标，情境取材广泛，注重模块融合，突出说理表达，重视微观结构、反应原理、实验操作的综合考查。结合阅卷实际，讲座反思教学现存问题，提出复习要回归教材本源，研究真题命题逻辑，依据评分标准规范答题语言。教学中应搭建化学思维模型，开展分层专题训练，兼顾复习的广度与深度，关注尖子生与临界生，强化信息提取、说理归因能力的专项训练，引导学生跳出机械刷题，落实化学学科核心素养，为高三备考指明实践方向。

台州中学黄金鑫老师的讲座《基于学科理解视角下的高三化学选考复习的几点思考》，立足高三化学复习实际，聚焦新高考命题导向与课堂教学落地。讲座结合高考真题剖析考点逻辑，强调复习教学要深挖教材，厘清概念本源，重视证据推理、说理表达等学科能力培养。讲座倡导打破单纯刷题的复习模式，主张搭建结构化思维模型，围绕高频考点、学生易错点设计专题训练，把控复习的广度与深度。教学上要兼顾不同层次学生，关注临界生与尖子生的差异化提升，依托真实情境打通模块壁垒。同时重视答题规范训练，对标高考评分标准，引导学生建立微粒观、能量观，落实化学核心素养，为高三化学一轮复习提供务实可行的教学路径。

台州一中王照老师的讲座《把握命题变化 高效备考17题》围绕化学第17题，结合近年真题梳理命题演变。讲座指出该题以工业或材料情境为载体，融合流程、晶胞、配位、说理评价类设问，形成“情境‑结构‑性质‑反应”的命题闭环，配位与缺电子相关内容成为考查新主线。讲座提出教学要跳出单点知识讲授，打通模块壁垒，把结构作为解释反应的工具。教学上要夯实晶体基础，拓展前沿情境素材，常态化训练“判断+说理”的书面论证。以酸碱、配位理论为专题案例，开展结构化复习，引导学生从微粒视角分析物质性质，提升分析推测与推理论证能力，实现高效备考。

活动的最后，台州市教育教学研究院高中化学教研员李红春老师对本次活动作出总结并对下阶段的高三复习工作作出指示。李老师提出：第一，理念为先。统一思想，提高认识，首先建设好备课组，理念不能还停留在老高考阶段的散放式复习模式上。第二，要精准施策，体系化推进。要系统地规划，课堂要转型，团队要协作。通过努力，我们形成备、教、辅、改、评的完整教学闭环。比如今天制定计划，后续跟进过程跟踪，一模后开展复盘反馈，就是一个完整的闭环管理。

道阻且长，行则将至；研思致远，聚力前行。本次研讨会以课堂示范为载体，以专题研讨为抓手，为全市高三化学教师搭建交流共进的平台。全体化学教师将把本次教研所得转化为教学实践动力，深耕一轮复习课堂，精准施策，凝心聚力，共同助推我市高三化学备考质量再上新台阶。