AI赋能复习课堂,智能重塑教与学——宁波市虞驰名师工作室主题研讨活动

AI赋能复习课堂

智能重塑教与学

象山中学正高级教师严灵剑作《面向“智能体元年”的课堂变革——AI如何重塑教与学》讲座。严老师指出，人工智能正由信息智能走向物理智能与生物智能，全面迈入“AI+”时代；生成式AI如“顾问”问什么答什么，智能体则能自主规划、办成事情，指挥智能体的能力正成为核心竞争力。他结合国家及省市“人工智能+教育”部署，介绍了宁波“六位一体”育人体系目标，并以DeepSeek、豆包等工具开展课题为例，分享“课前分析—课中构建—课后评价”的人机协同深度学习流程及交互式教学工具开发经验。他强调，技术变革不能偏离课标，生物科学概念是一节课的灵魂，要通过真实情境引发认知冲突，促进学生深度学习。

北仑中学罗骏铱老师展示复习课《解码体液报告单——从抗利尿激素看内环境稳态》。课堂以“小李”多尿病例引入，排除糖尿病后，学生从器官、细胞、行为层面假设尿崩症病因，平板提交、AI实时汇总。随后学生借助希沃课件拖拽卡片、手绘箭头，在器官层面构建抗利尿激素（ADH）调节模型，并引入自主开发的AI评价系统，组织自评、AI评与同伴互评三方对照；面对AI“信息流不闭环”的判定，学生敢于质疑、据理力争，在思辨中逐步完善“血浆渗透压升高—下丘脑合成ADH—垂体释放—肾小管上皮细胞受体—水重吸收—尿量下降—负反馈”的完整通路。课堂进而下沉至细胞层面，明确ADH调节属神经—体液调节，并据此将尿崩症分为中枢性与肾源性，经禁水试验、补充外源性ADH等数据分析，确诊小李为中枢性尿崩症，延伸至影像学检查与加压素治疗。整节课以一份检验报告单为线索，带领学生“读数据、读机制、读证据、读稳态”，实现知识建构、思维训练与价值引领的统一。

课后，虞驰老师作点评指导。他充分肯定本课在学生结果呈现、AI快速评价上的亮点，并提出三点改进建议：一是“以评促教”要深化，应在学生修改基础上由AI自动生成完善的调节机制模型，服务于核心机制理解；二是板书应手写与课件结合，清晰呈现知识骨架；三是逆向思维渗透要自然，宜在学生自主分析、暴露思维局限后再加以引导。他还对10月参加市教坛新秀比赛的三位青年教师提出备赛建议：提前摸排易抽课题、备齐学具与AI系统，赛前借班试上、重点突破教学难点，并关注各校学情差异。