一堂与众不同的高三地理一轮复习课
- 2026-09-25 21:51:27
一堂与众不同的高三地理一轮复习课
作为听课者，听完点划高考学校罗玉洪老师的这节高三地理一轮复习课，我的内心满是触动。这不是一节按部就班、平铺直叙的常规复习课，全程不断打破我的固有预想，让人耳目一新，也引发了我很多思考。 看到课题——地理要素关系类题目的基本解题范式及地理概念的解构，我原本以为，课堂会从一段短视频、一组现实案例切入，顺势引出地理要素，开启刷题讲题式的一轮复习。 可罗老师的开篇，跳出了我的预判。 他没有直奔考点，而是用娓娓叙事的方式，先回归本源，和同学们探讨： 地理学究竟研究什么？ 顺着地理学的定义，课堂逐步深挖人类活动与地理环境之间的内在关联，地理要素这个核心概念终于登场。 本以为接下来就要拆解要素之间如何相互作用，我又一次猜错了。 罗老师把视角投向大学，梳理各类地理相关专业，一一介绍不同专业的学习内容，告诉学生地理学的学习特点： 什么都懂一点，但未必样样钻研至极致。 紧接着抛出问题：学了地理，未来毕业可以做什么？ 那一刻我心里暗想，这节课怕是要变成一堂地理学科的生涯规划课。借着课堂给地理学科 “打广告”，在高三学子心里种下热爱地理的种子，等到高考填报志愿时，吸引更多优秀孩子选择地理相关专业。 然而剧情再次反转。 他没有一味美化地理学科的前景，反而坦诚讲述地理学一路走来曲折的发展历程：曾经取消地理高考、部分大学专业更名，再到学科艰难恢复的过往。 听到这里我不禁疑惑：把这些坎坷摆到高三学生面前，难道不会让孩子们望而却步吗？ 课后细细回味才恍然明白其中用意。 不是劝退，而是让学生看见学科真实的过往，看清全貌之后再做理性判断，更是在潜移默化之中，培养学生辩证看待事物、接纳变化的思维与心态。 一路铺垫，看似游离高考复习主题，就在我疑惑课堂何时回归正题的时候，峰回路转。 罗老师重新锚定核心：地理学，本质就是研究地理要素之间相互关系的学科。由此拉回本节课的复习主线，同时结合普通高中地理课程标准里的课程性质展开解读，让学生真正读懂，我们为什么要学地理，地理学科的价值究竟在哪里。 
高考题型归纳 
落地高考，他把纷繁复杂的地理主观题，归纳梳理为五大题型，通俗又好记： 
地理要素关系类题解题方法 
针对高频的地理要素关系类考题，罗老师提炼出可复制、可落地的解题三步法： 并且搭配真实例题案例，演示这套方法论在考题当中的实际运用。 可惜课堂时间有限，老师精心准备的丰富内容没能全部讲完，稍留遗憾。 整堂课听下来，罗老师谈吐风趣幽默，娓娓道来，深厚的学科基本功展露无遗。 他没有局限于单纯灌输课本知识点，而是深耕高考命题，对考题进行归类拆解，提炼解决一类问题的思维范式，把学习方法交付给学生。 授人以鱼不如授人以渔。当学生真正掌握这套思考模式去面对地理试题，学习自然能够事半功倍。 高三一轮复习，很多时候我们急于赶进度、刷习题。而这一堂课提醒我们：地理教学不止是分数与考点，更有学科本源、思维培养与价值传递。❤️ 后记：一节好课，不止教会学生怎么做题，更让学生明白为什么学地理。 作者：廖金凤 巫山县官渡中学 一级教师 
花
好
月
圆
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性、区域性等特点。地理学兼有自然科学和社会科学的性质，在现代科学体系中占有重要地位，对于解决全球人口、资源、环境和发展问题，维护生态安全，建设美丽中国具有重要作用。
特征描述：看图说话 成因过程：地理要素相互作用形成事物 区位评价：事物与相关地理要素的关系 影响意义：事物对其他地理要素的影响 措施建议：对症下药
✅ 第一步：找要素 找准设问当中的核心地理要素，标记为 AB；
✅ 第二步：析要素 拆解分析各个地理要素本身的特点，准确描述要素特征；
✅ 第三步：联要素 搭建不同地理要素之间的逻辑联系，组织语言完成答题。
本文来自网友投稿或网络内容，如有侵犯您的权益请联系我们删除，联系邮箱：wyl860211@qq.com 。
