小郭教学手记：分数乘法整理与复习！

备课与实践思考：
本节课借鉴了中心组高段龙田二小的吴俊杰老师的教学设计，任务一分别出示了三道分数乘法，包含了分数乘整数、分数乘小数、分数乘分数，利用教材提供的问题：分数乘法是怎样计算的？引导学生分别说出它们的计算方法。在思考方法之间的联系时由于平常课堂的铺垫，孩子们能够说出都是用分子乘分子作分子，用分母乘分母作分母，能约分可以先约分再计算会简便。紧接着教师追问：“为什么都可以这样来计算呢？”，孩子们都面面相觑，这个问题对于没有低中年级计数单位的渗透的学法，孩子们都不明白为何？教师只能通过引导和板书总结，让孩子从计数单位以及计数单位个数的角度来重新尝试打通算法的道理。
任务二由于课堂时间有限，授课时直接选择不使用，在后期讲评简便计算小测时再重新拾起来，作为对比任务学习。
任务三改版了吴老师的任务单，是因为前一节练习课设计了相同的任务，因此对解决问题做了相应的提高，课堂先猜测，利用郑明月同学提出来的同样是十分之一，应该价格不变。以此作为课堂的推进问题，孩子们呈现了不同的说理方式：画图说明、假设列式说明（会不会对第三单元学习工程问题有帮助）、单位1列式说明、代数方式说明，不同的思维水平的展示与引导，有效促进学生思维发展水平。最后再提出新的问题：如果是先提价后再降价结果会怎么样？学生异口同声价格贵了。真的吗？不妨利用以上方法再验证验证。随后下课铃声响起…
课后思考：
（1）计算方法的一致性，算理的一致性，若没有低中学段教材教学法的一致性作为经验，难道高段就无从谈起，那我们究竟谈还是不谈？
（2）关于任务三能否作为一节对于假设法以及用单位1来解决问题的单独课堂来设计，最后呈现的结果又是如何？需要跟进怎样的拓展练习？
（福清市龙田中心小学：郭上春202609）