《答司马谏议书》复习课教案

《答司马谏议书》复习课教案

一、基本信息

授课课题：《答司马谏议书》文言文复习

授课学段：高中语文必修下册

课时安排：1课时（45分钟）

课型：专题复习课

二、学情分析

学生新授课已初步掌握文本字音、字义、句式等基础文言知识，能够疏通文章大意，但存在知识点零散、考点意识薄弱的问题。多数学生无法精准梳理文章驳论逻辑，对王安石变法的时代背景、书信体驳论文的文体特征理解浅显，难以结合语境辨析重点实词虚词、翻译关键语句，同时不会灵活运用文本论据分析作者观点与家国情怀，适配高考文言文阅读、名句默写、文本赏析考点的能力不足。

三、教学目标

1. 知识与技能

• 夯实基础：掌握文中重点实词、虚词、古今异义、词类活用、特殊句式等文言知识点，精准默写核心名句。

• 理清脉络：梳理文章驳论思路，明确王安石反驳司马光的核心观点、逐层论证的逻辑结构。

• 掌握文体：熟记书信体驳论文的文体特点，掌握驳论文“驳论点、驳论据、驳论证”的基本方法。

2. 过程与方法

通过知识点梳理、小组探究、错题精讲、真题演练的方式，整合零散文言知识，强化文本逻辑分析能力，提升文言文翻译、文本赏析、观点概括的应试能力。

3. 情感态度与价值观

体会王安石锐意改革、坚守初心、以国事为重的担当精神，理解古代仁人志士的家国情怀，树立勇于革新、求真务实的人生态度。

四、教学重难点

1. 教学重点

重点文言知识点的归纳整合；梳理文章驳论逻辑，把握作者核心主张。

2. 教学难点

理解王安石逐层反驳的论证技巧；结合时代背景，深刻解读作者的改革立场与精神内核；辨析驳论文的论证思路与说理艺术。

五、教学方法

归纳梳理法、问题探究法、精讲精练法、小组合作法

六、教学过程

（一）导入复习，明确目标（3分钟）

导入：《答司马谏议书》是王安石的经典驳论书信，也是高中文言文高频考点篇目。全文言辞简练、逻辑缜密，既是文言知识积累的核心篇目，也是学习古代驳论说理文的典范。本节课我们不再局限于简单疏通文意，而是系统整合文言考点、拆解说理逻辑、深挖文本主旨，全面突破高考对应考点。

板书课题：《答司马谏议书》专题复习

（二）基础过关，夯实考点（15分钟）

以学生自主梳理、教师查漏补缺的形式，整合全文核心文言知识点，形成系统化考点体系。

1. 重点字音（易错纠错）

强聒（guō）、壬人（rén）、怨谤（bàng）、胥怨（xū）、盘庚（gēng）

2. 重点实词、虚词（高频考点）

实词：

• 某启：写信的谦辞，“启”为陈述、禀告；

• 昨日蒙教：承蒙指教；

• 窃以为：私下认为，谦辞；

• 胥怨者民也：胥，皆、都；

• 辟邪说，难壬人：辟，驳斥、排除；难，责难；壬人，巧言谄媚的人；

• 膏泽斯民：施恩惠给百姓；

• 不事事：第一个“事”为动词，做、处理；第二个“事”为名词，事务。

虚词：重点梳理“以、为、之、其”的多义用法，结合文中例句辨析词性与含义。

3. 古今异义

• 反复：古义为书信往返、回复；今义为多次重复、变动无常；

• 区区：古义为谦辞，自称，指自己；今义为微小、不重要。

4. 词类活用

• 以膏泽斯民：名词作动词，施恩惠；

• 辟邪说，难壬人：形容词作动词，驳斥、责难。

5. 特殊句式（翻译高频考点）

• 判断句：胥怨者民也；所操之术多异故也；

• 被动句：终必不蒙见察（“见”表被动）；

• 状语后置句：受命于人主、议法度而修之于朝廷。

6. 名句默写高频句

• 某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；

• 辟邪说，难壬人，不为拒谏；

• 盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。

环节小结：文言基础是得分关键，本节课梳理的均为考试高频考点，需精准记忆、灵活辨析，规避翻译、默写易错点。

（三）拆解文本，理清逻辑（15分钟）

小组合作探究，梳理全文结构，拆解王安石的驳论思路，突破难点。

1. 写作背景极简梳理

北宋王安石推行熙宁变法，触动保守派利益，时任右谏议大夫的司马光多次写信指责变法，罗列“侵官、生事、征利、拒谏、致怨”五大罪状，王安石写下此文回信，逐条驳斥、表明立场。

2. 全文结构分层（四层逻辑）

第一层（开篇）：礼貌致歉，点明缘由

简述书信往来始末，坦言与司马光政见不合的核心原因是“所操之术多异故也”，为全文驳论铺垫，态度谦和但立场鲜明。

第二层（核心驳论）：逐条驳斥，针锋相对

针对司马光的五大指责，逐一反驳：① 受命于人主、修法于朝廷，是秉公办事，不为侵官；② 兴利除弊、造福百姓，不为生事；③ 为天下理财、杜绝私利，不为征利；④ 驳斥谬论、抵制奸佞，不为拒谏；⑤ 改革招致怨怼，是世俗陋习所致，非变法之过。

第三层（论证升华）：援引史实，坚定立场

以“盘庚迁都”的历史典故为论据，说明改革必然伴随非议，真正的改革者不惧世俗怨谤，坚守利民为国的初心，强化论证说服力。

第四层（结尾）：收束全文，表明态度

表明自己无意求取功名、只为革新弊政的初心，拒绝保守退让，坚守变法立场，言辞恳切、态度坚定。

3. 驳论技巧总结

本文采用驳论点的核心说理方式，先摆出对方错误观点，再逐条辨析反驳，结合事实、典故双向论证，逻辑严密、层层递进，兼具说理的严谨性与书信的得体性。

（四）主旨深挖，素养提升（7分钟）

1. 作者形象与精神

王安石并非固执己见，而是心怀天下、勇于革新、求真务实、坚守原则的改革者。面对朝野非议、同僚指责，不避艰险、不惧流言，以国事为重，体现了古代士大夫的担当与家国情怀。

2. 文本现实意义

改革之路从无坦途，任何革新都会面临质疑与阻力。王安石的坚守、务实、担当，对当代青年直面问题、勇于突破、坚守初心具有重要的启示意义。

（五）真题演练，当堂巩固（3分钟）

1. 翻译高频句：辟邪说，难壬人，不为拒谏。

2. 简答题：王安石认为变法招致“天下怨谤”的原因是什么？

学生作答，教师即时点评，强化考点记忆。

（六）课堂小结与作业（2分钟）

1. 课堂小结

本节课我们系统梳理了文本文言核心考点，拆解了严密的驳论逻辑，深挖了作者的精神内核。重点掌握文言特殊句式、重点实词虚词，熟练梳理驳论思路，理解王安石的改革担当，应对文言文翻译、赏析、简答题考点。

2. 课后作业

• 整理本节课文言知识点笔记，背诵默写全文重点名句；

• 结合文本，简要分析本文的驳论艺术（100字左右）；

• 完成一篇短文：从王安石变法谈坚守与担当。

七、板书设计

# 《答司马谏议书》复习

1. 基础考点：实词虚词、古今异义、活用、特殊句式

2. 驳论逻辑：摆缘由→驳五罪→引史实→明立场

3. 核心主旨：锐意改革、坚守初心、为国担当

八、教学反思

本节课以考点为核心、逻辑为主线、素养为延伸，实现了基础巩固与能力提升的双重目标。课堂中小组探究有效调动了学生积极性，但部分学生对驳论逻辑的深层理解仍不足，后续可增加对比阅读，结合其他驳论文强化说理技巧认知。同时，需针对性加强学困生文言翻译的专项训练，落实知识点查漏补缺。