课堂教学训练屏幕读图审题能力,减少纸质试卷依赖;训练学生圈划关键信息的思维习惯,引导学生在心里提炼题干条件--初中部地生组教研纪实

初中地生组大教研

简  报

2026年第6期

地生组2026年9月22日

一、机考模式专题学习

二、分组讨论交流

地理组交流要点

1. 机考全部为客观题型，以单选、判断、情境组题为主，试卷图表量大，地图、统计图、乡土情境图均在电脑屏幕呈现，部分学生不适应屏幕读图，提取图文信息速度变慢，容易看错图例、坐标。

2. 命题延续江西特色，大量融入九江、江西乡土素材，把本地农业、文旅、生态、交通等材料嵌入选择题组，不考文字论述，侧重对材料、图表的判断与辨析，对知识点灵活理解要求高，死记硬背很难甄别干扰选项。

3. 选项设置多采用相似概念、易混淆表述挖坑，学生审题急躁，容易出现看错设问、忽略限定条件造成失分；机考不能在试卷圈画标记，学生缺少勾画题干习惯，审题失误会增多。

生物组交流要点

1. 机考背景下实验探究以客观题形式考查，侧重实验变量判断、现象推理、结果分析，不再设置文字作答，重点考查逻辑辨析，学生容易混淆对照组、实验组判断。

2. 跨章节整合题多，将人体生理、遗传变异、生态系统、健康生活融合成材料组题，知识点跨度大，知识体系模糊的学生极易混淆概念。

3. 机考没有草稿纸，部分识图、逻辑推理类题目学生缺少演算标注条件；考试系统自动倒计时，部分学生容易出现心理紧张，做题节奏紊乱。

三、机考模式下后续备考策略安排

1. 对接机考题型，整理高频考点、易混淆概念，按照模块编制机考版专项客观题训练，侧重图表类、情境材料组题训练，适配屏幕阅读习惯。

2. 课堂教学中训练屏幕读图审题能力，减少纸质试卷依赖；训练学生圈划关键信息的思维习惯，引导学生在心里提炼题干条件，弥补机考不能手写标记的短板；强化相似概念对比辨析，减少审题失误。

3. 常态化开展机房模拟限时机考小测，熟悉考试系统操作、适应倒计时节奏，训练做题速度，模拟真实考试环境；考后集中梳理机考模式下暴露的共性薄弱点集中讲评。

4. 构建知识框架，多用思维导图梳理跨章节关联知识点；生物重点强化实验逻辑推理训练，地理强化图表信息提取训练，重视江西、九江本土情境习题训练，提升学生对新情境题的解读能力。

5. 做好学生心理疏导，引导学生合理分配答题时间，避免前半段做题过快、后半段仓促作答，养成做完检查选项的习惯，降低操作失误与粗心失分。

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供稿：张娜娜，曹金晶，熊璐，钱华卉，肖玥 ，林浩，胡培建

编辑：张娜娜

审核：

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