各位领导、各位同仁：

大家好！非常荣幸今天能在这里和大家交流高三物理复习课与讲评课的一些思考和实践，这里讲的内容仅供参考，不足之处还请在座各位包涵。

我想围绕三个方面来谈：一是2026年高考物理试题的特点，这决定了我们复习的方向；二是复习课与讲评课的具体策略，这是高三教学落地的关键；三是教学成果的提炼与论文撰写，这是教师专业成长的重要路径。接下来我们先从高考命题说起，只有准确把握命题方向，才能让我们的复习备考更有针对性，少走弯路，切实提升复习效率。

一、2026年高考物理试题的特点

高三备课要研究方向，来自哪里，就从高考试题分析开始。首先我们来看一看今年2026年广西高考物理命题呈现出的新变化、新趋势。作为自主命题的学考科目，根据新课标主要有：

（一）命题的总体导向

第一，注重体现物理学本质，培育学科核心素养。高中物理课程从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面提炼学科育人价值。2026年修订的课标新增了"保护环境并推动可持续发展的责任感""捍卫国家利益的使命感"等表述，比如要求学生认识我国光纤通信的成就、特高压直流输电"西电东送"工程的成就，增强民族自豪感和社会责任感。

第二，注重课程的基础性和选择性。在结构上既为全体学生打好共同基础，又为不同发展方向的学生提供多样化选择。2026年1月，教育部关于高校招生工作的文件精神指出，对高考的命题要重点考查基本知识和基本方法、基本规律，因此这是我们接下来高三物理一轮复习的重点内容，要对学生说高考物理要有信心。

第三，注重课程的时代性，关注科技进步和社会发展。教育部2026年招生工作通知明确提出：加强教考衔接，注重考查基础知识、基本技能、基本方法，融入科技前沿动态，加强项目式、探究式的真实情境问题设计。

从广西自主命题的三年的数据看，整卷平均分分别为2026年43.6分、2025年34.9分、2024年34.6分，可以说对多数考生而言，基础分是得分的关键，有了基础分数，可以获得比较理想的成绩了。

这也完全契合课标修订以及命题导向对“打好基础”的要求，命题会严格遵循课标要求，不会脱离课标进行过度拔高，也不会偏离教考衔接的基本方向，重点考查学生对物理核心基础知识的理解与应用，围绕主干知识搭建试题框架，同时结合新时代科技发展与国家建设成就设置真实情境，既实现对学生基础能力的检验，也完成情感态度价值观层面的引导，凸显物理学科的育人价值。

（二）2026年广西物理卷的突出特点

2026年广西物理卷，有几个突出特点值得大家注意：

一是题型分值合理、难度梯度清晰。基础题占比超过六成，单选题侧重基础概念的理解与辨析；多选题注重物理过程的分析与多解可能性的讨论；实验题突出科学探究能力，涉及测电源电动势和内阻、"探究等温条件下气体压强与体积关系"两个经典实验；解答题梯度递进，难度合理。

二是学科核心素养全面覆盖。物理观念通过概念辨析、模型建构和能量观念体现；科学思维通过逻辑推理、几何分析与数学运算体现；科学探究通过实验操作、读数规范和误差分析体现；科学态度与责任则通过真实情境与社会生活结合来体现。

三是情境创设真实落地。这一点特别值得关注。第3题以广西标志性工程——平陆运河的船舶航行为背景考查质点模型；第8题以高压电缆冬季除冰为情境考查抛体运动；第14题以电动汽车续航为背景考查电学核心概念；还有立定跳远考动量定理、冬天衣服摩擦起电考静电场——这些都来自学生的真实生活和区域发展实际。

四是能力考查层次化、考查方式综合化。试题既覆盖基础能力，又通过开放性、探究性设问考查高阶思维，还注重多知识点融合、多情境串联，考查学生的综合分析能力。比如第10题综合万有引力、开普勒第三定律与卫星追及相遇问题；第15题将安培力、动能定理、几何关系与参数范围讨论相结合。

（三）2026年高考命题的启示

根据以上信息，2026年高考命题给我们带来什么启示呢？我总结了五点：一是抓基础，基础仍是高考最核心的内容，是学生得分的关键；二是培养建模能力，把实际场景转化成物理模型；三是侧重解决问题的一般思路，帮助学生总结解题方法；四是加大数学能力的提升，高考出现大量计算问题；五是注重家国情怀的情境命题，关注我国新时代高科技成就。根据这些特点，我想未来我们复习还是要做好这些工作的。因此，我们在一轮复习中要做到：

一轮复习必须紧扣课标、回归教材，不能脱离基础知识盲目追求难题怪题。要把每个物理概念的内涵外延、每个基本规律的适用条件都讲透练实，引导学生搭建完整的知识框架，筑牢得分的基本盘。要重视真实情境教学，不能只讲抽象模型脱离生活实际。日常教学中主动结合生活场景、本土发展成就、科技前沿成果设计问题，引导学生学会从情境中提取有效信息，完成从实际问题到物理模型的转化，切实提升知识迁移能力。要强化物理思维和数学应用能力的结合训练。

在讲解习题时，不能只给出答案就结束教学，要引导学生梳理解题的逻辑思路，同时有意识地训练学生运用代数运算、几何分析处理物理问题的能力，适应试题综合化考查的趋势。

要落实核心素养的育人要求，有意识地在日常教学中融入德育元素，结合命题导向，把家国情怀、社会责任的培养渗透到知识点讲解中，呼应命题的育人要求。

二、物理复习课与讲评课有效策略

接下来谈高三物理复习课与讲评课。我想复习课贵在建体系，讲评课重在破难点。有些老师把高三一轮复习课上成新课教学，怕学生不懂，怕学生什么都忘记了，这是误区。在现在的“双休”背景下，我们没有这么多时间复习，也没有这么多课时，这是客观现实问题，因此我们要注重方法和效率。

其实，复习课的目的是通过对知识的条理化、综合化、系统化整理，让学生加深理解、牢固掌握、灵活运用，建构知识结构，从纵、横两方面加深理解，促进认知结构的形成和完善。而讲评课则要以总结学习成果、纠正错误为主要任务，讲评前要充分占有资料、认真分析试卷、找出共性问题；讲评中要发挥学生主体作用；讲评后要布置与讲评内容密切相关的练习。

我经过多年的教学，我发现当前试卷讲评课普遍存在一些问题，缺少错题矫正测试、缺少数据统计分析、逐题顺次讲解、重讲轻练、缺乏变式矫正和反复训练、学生被动听讲。这些都需要我们警惕和纠正。

真正要解决这些问题，需要老师们付出很大的努力才行，比如花费很多时间，比如备课要深度，比如设计问题要有梯度，比如收集信息和编制习题要合理，选择例题要契合本班学生，等等，这些都是解决问题的关键。要提升讲评课的实效，要抓住几个关键环节：

首先要提前做好数据统计，梳理出学生错误率高的典型题目；其次要突出学生的主体地位，讲评时不要全程教师包办，要引导学生自主分析错因，让学生自己暴露思维过程中的偏差，从根源上厘清认知误区；第三要做好跟进矫正，讲评结束后，不能让错题就停在笔记本上，要针对本节课梳理的共性错误，设计匹配的变式训练和矫正练习，反复强化对知识点的掌握，真正把错误点转化为得分点。物理复习课要找准方向，围绕学生的认知水平搭建复习框架，不要脱离学生实际盲目拔高，也不要面面俱到浪费宝贵的复习时间。

（一）上好复习课的三种模式

复习课很多种模式，其实我归纳有三种：一专题复习课。就是专门复习一个点，一个内容，一个章节，操作流程是网络构建——典例剖析——巩固升华；二习题复习课。就是讲最近做的习题问题，不懂的情况，要做到规律应用有思路、例题讲解做示范、巩固练习有针对性、问题类型有总结，精讲精练、讲练结合；三是试卷讲评课，就是讲试卷嘛！高三测验卷、月考、模拟考试等等，试卷很多，我们要归类讲解、重点突破，不面面俱到，讲难点和高考重点，要讲大多数学生不掌握的，讲的时候要遵循“三讲三不讲原则”：

讲重点内容，讲难点问题，讲易错点、易混点、易漏点；学生已会的不讲、学生能学会的不讲、讲了也不会的不讲。

这里我还想强调高三课堂的教学原则和理念：备有目标、讲有层次、练有梯度；知识问题化、问题要点化、要点模型化。也就是说，每一个知识点都要转化成具体的问题呈现给学生，不做空泛的知识点梳理；每个问题拆解出清晰的作答要点，引导学生抓住核心思考方向。当然，适合学生、能提升复习效率就是最好的模式，不要过度追求形式上的技巧，要以学生提升思维能力为主。

（二）高三物理一轮复习课的五个策略

第一，选好题。研究高考题，教师要多做题，突出高频考点。

第二，讲清题。坚持"四讲"和"三不讲"原则——讲考试要求、讲破题方法、讲典例通解、讲新情境题转化方法。

第三，破重点。不求面面俱到，但求点点突破，以质取胜，先练后讲，删除繁难偏旧内容，控制难度，增强学生信心。

第四，用好题。用好一轮参考书，知识点尽量全面，不要猜题押题，不要追求怪题难题。

第五，多鼓励。激发学生内动力，关注学生情绪变化，让考生在考试时间内处于最佳状态。

（三）关于物理后进生的转化

后进生的转化需要教师更多的耐心、细心和爱心。我们要做好三点：一是树立后进生学好物理的信心；二是帮助他们做好预习和复习，授之以法；三是在教学过程中促进他们建构知识，重视他们的错误资源，指导他们构建物理知识网络。

这里我给大家看一个改卷案例：改卷后，要有针对性地对后进生进行答题分析。比如一道大题，学生出现连等式出错，方程后面没有标序号，数学运算过程写在答题卡上，受力图出现在答题卡上，这些书写不规范的问题，往往导致整道题得零分。方程不能连等、要标序号、数学运算不写进答题卡、受力图不用出现在答题卡上，这些规范我们一定要反复强调。

（四）物理复习课的有效策略

我特别想和大家分享一个复习课的有效模型，那就是：真实情境——问题串——思维变式——模型拓展——科学态度。我根据这个复习策略和技巧，写了一篇关于高三复习的教学论文，被《理科考试研究》（2023年）上发表。

以高考复习《万有引力定律应用》为例。我们从同步卫星的真实情境出发，设计问题串：同步卫星有哪些特点是一定的？线速度是多少？高度怎么算？轨道唯一吗？然后进行思维变式——如果两卫星相距最近、最远要满足什么条件？再到模型拓展——当中心天体质量减小时卫星还能绕中心天体运动吗？双星系统半径有什么规律？最后拓展到"拉格朗日点"——我国探月卫星成功进入"日地拉格朗日点"轨道，成为世界上第三个造访该点的国家。

这样一个从情境到问题、从变式到模型、再到科学态度与家国情怀的链条，就能让复习课真正"活"起来。再比如经典的板块模型问题——长木板与铁块。我们可以设计一串问题：共同速度多大？相互做功各多少？冲量各多少？系统损失多少动能？产生多少内能？铁块滑动多远的距离？一个模型，八问贯通，学生的思维就被彻底激活了。

（五）物理实验复习课策略

实验复习不是讲题、不是重新做实验，更不是只做试卷。我提倡这样的路径：回顾实验——预设原理——精选例题——总结规律——发展思维。我根据这个复习策略和技巧，写了一篇关于高三实验复习课的教学论文，被《中学物理》（2021年）上发表。具体策略是：多种方案、分析原理、总结规律、拓展分析。

要通过预设实验原理探讨、创设探究性问题，化被动为主动；精选例题问题导向，总结创新性实验，万变不离其宗

最后，改善高三复习课还应该坚持：集体备课，统一方向；共享资源，成果推广；团队协作，汇集经验；名师引领，共同提高。我们学校推行"五导五学、德智共进"教学模式，坚持每周大集备，定时间、定内容、定中心发言人，做到了高中三年一盘棋，高一明确目标，高二狠抓思维，高三高效复习。

三、教学成果提炼与论文撰写策略

讲完教学，我想和各位老师谈谈教师专业成长。我认为，一名教师的成长规律，离不开经常反思和撰写教学论文——这是教师走出高原期的有效方法。我的一个基本写作态度是：把定期写论文，看作是上一节课或备一节课来对待！无论是什么课，只要是基于实践思考总结出的教学策略，都可以把公开课转为教学论文。

（一）如何把公开课转为教学论文

教学论文不是简单的经验总结，而是理论与实践相结合的产物。我总结了四个步骤：定题，聚焦主题；拟框，构建骨架；表达，字斟句酌；打磨，修改投稿。

具体方法有三条：第一是分类，把教学设计、课堂实例、学生反馈、教材素材等按主题分类；第二是模仿，很多老师不知道框架怎么搭，可以用已经发表的优秀论文进行仿写；第三是解析，根据一定的教学理论解析这节课的特点和方法，拟一个基本思路图。

（二）教学论文的撰写步骤

简单来说就是：搭建框架、撰写提纲；撰写初稿、寻找论据。我总结为论文写作"六步法"一构思、二首语、三论据、四收集、五数据、六修补。还有，我们要充分利用AI写作，但一定要修改！AI可以帮我们起稿，但一定要经过"增、删、改、补"的人工打磨，融入自己的思考和地方特色，才能真正成为自己的成果。

首先要明确，选题要聚焦小切口，切忌大而空。比如“高三物理复习策略”这个题目太大，很难写得扎实，我们可以缩小到“高三物理一轮复习中模型建构的具体策略”“基于核心素养的广西高考物理情境题备考策略”，切口小才能挖得深，内容更扎实。其次是撰写初稿，要围绕提纲填充内容，结合自己的真实教学案例，把实践做法讲清楚，不要堆砌空泛的教育理论，要做到理论为实践服务，用实践体现理论思考，突出自己原创的教学做法。

第三是整理佐证，补充教学相关的数据、学生的反馈，比如我们做了某一个教学策略的实践，可以附上实施前后学生平均分、及格率的变化，用真实数据增强论文说服力。第四是修改打磨，写完初稿后不要急于投稿，可以放几天再修改，先调整逻辑框架，再理顺语句，修改语病，核对参考文献格式，还要根据目标期刊的排版要求调整格式，让编辑第一眼就留下好印象。

（三）关于阅读与积累

提升写作能力，最重要的一条是大量阅读。在阅读中成长，精读本行业的专业期刊，有针对性地做笔记，是成长最快的方法。大家可以利用"专题式阅读"，把几篇同主题的论文作为一个专题逐一精读，效率高、收获大。读什么呢？阅读高考解题指导与习题研究类论文，分析高考试题的命题立意、解题规律及思维方法，实现从"解题"到"解决问题"的思维跃迁。

这里我和大家分享一个试题研究类论文的基本框架：

1.主标题：构建物理模型，解决一类问题

2.副标题：——以一道××年高考试题为例

3.正文：开场白说明背景

3.1试题再现

3.2试题解法分析（一题多解、多题一解）

3.3试题命题主旨与价值分析

3.4总结试题与教学启示

另外，还可以阅读教学策略与复习方法类论文，学习一线优秀教师的实操经验，借鉴别人经过实践检验的教学模式，再结合自己班级学生的实际学情进行调整，就能快速转化为适合自己的教学方法。还要阅读课程改革与核心素养类论文，把握最新的教学研究方向，让自己的论文贴合当前教研的主流导向，更容易被期刊编辑认可。

除了阅读，日常积累也十分重要。平时要养成随手记录的习惯，把教

（四）关于投稿

关于发表，我也整理了一些信息供大家参考。物理教学论文一般要三个版面，4000-5000字。收费的期刊包括：《物理教师》《物理教学》《中学物理教学参考》中下旬刊、《物理通报》《物理之友》《广西教育》《中学教学参考》等。

免版面费的期刊则有：《中学物理》《理科考试研究》《中学生理科应试》《河北理科教学研究》《教学月刊》《中学物理教学参考》上旬刊等。大家可以根据自己的实际情况选择合适的期刊投稿。

目前，投稿是一项技术活。投稿前一定要仔细查看目标期刊的投稿须知，按照要求调整论文格式、字数，符合期刊的收稿范围再投递，不要盲目海投。可以优先选择本区域主办的教育期刊，这类期刊往往更偏好收录本地一线教师的实践类稿件，录用概率相对更高。现在大部分期刊都支持在线系统投稿，投稿后要耐心等待，一般审稿周期在1-3个月，如果超过三个月没有收到录用通知，可以另行投稿。

另外，论文一定要保证原创，重复率要控制在期刊要求的范围内，避免学术不端问题，只要是基于真实教学实践、有具体思考的文章，大概率都能找到合适的发表平台。

关于摘要，要记住从动机、问题、方法、结果、结论五个方面来把握。最后送给大家一句话：积少成多，集腋成裘。一位出了多本专著的老师算过一笔账：每天记录500字，300天就有15万字，足够写出一本200多页的书。每周写1000字，一年50周，三年也有15万字。写作，贵在坚持。

各位老师，最后我想用两句名言和大家共勉：主动做题，就是最好的复习。我们的目标是让学生从被动的知识接受者，转化为主动的问题解决者。教育家苏霍姆林斯基说过：如果想让教师的劳动能够带来乐趣，使天天上课不至于变成单调乏味的义务，就应让老师走上从事研究的道路。高三复习课，也要走向研究，走向专业的道路！

最后，祝愿大家工作顺利、专业精进！谢谢大家！