2026年中考第一次模拟考试(浙江专用)·语文 解析

一、学校收集资料准备制作汇报幻灯片，让我们一起来完成。（18分）

幻灯片一

如果文物会说话，它们会说些什么？跟着文物漫溯旧时光，我们能窥探到古代社会生活和文化风貌，感受到古人的审美意趣和中华传统文化的绚lan①璀璨。同时我们也能古为今用，积dian②学识与涵养，为我们的精神世界添砖加瓦。时光无言，它们终将跨越千年长河，抖落满身风尘站在我们面前。

1. 补全【幻灯片一】（1）结合语境，根据拼音写出相应的汉字。（2分）① ______ ② ______

【答案】 ① 烂 ② 淀

【解析】 “绚烂”指光彩耀眼；“积淀”指积累沉淀。注意“烂”不要写成“滥”，“淀”不要写成“绽”。

【解题逻辑链】 ① 根据拼音和词语搭配判断汉字 → ② “绚lan”常见词为“绚烂”，意为灿烂 → ③ “积dian”常见词为“积淀”，意为积累沉淀 → ④ 书写时注意偏旁和笔画。

（2）为下列加点字选择正确读音。（2分）① 漫溯（ ） A. sù B. shuò② 添砖加瓦（ ） A. tiē B. tiān

【答案】 ① A ② B

【解析】 “溯”读sù，意为逆流而上；“添”读tiān，意为增加。

【解题逻辑链】 ① 回忆常见读音 → ② “漫溯”出自《再别康桥》，读sù → ③ “添砖加瓦”中“添”读tiān → ④ 对照选项选择。

2. 根据幻灯片回答问题。

（1）请根据“戟”的字形特点和材料，认识“戟”的功用变化，并作出正确的选择（ ）（3分）A. “戟”的字形在早期是由一块肉和一柄戈相结合的象形文字，可见它一开始应该是古时候人们制作肉类的工具。B. 到了汉代，“戟”的功用发生变化。从“列戟十二”可见，它演变为一种仪仗用具，成为了表示身份等级的象征。

【答案】 B

【解析】 材料中“列戟十二”为诸侯仪制，唐代三品以上官员可立戟于门，说明戟已从兵器演变为仪仗用具，象征身份等级。A项对字形的理解错误，“戟”并非肉与戈结合。

【解题逻辑链】 ① 阅读材料，抓住“汉代后，戟的功用发生了变化”“列戟十二为诸侯仪制” → ② 推断功用：从实战兵器变为仪仗、身份象征 → ③ 对照选项，A说制作肉类工具，无依据；B符合材料 → ④ 故选B。

幻灯片三：文物里的诗词

（2）请完成【幻灯片三】中诗词梳理填空。（6分）

【理·句】按要求填写诗句。

【答案】① 自将磨洗认前朝② 起坐而喧哗者③ 年少万兜鍪④ 坐断东南战未休⑤ 金樽清酒斗十千⑥ 玉盘珍羞直万钱

【解析】 ① 杜牧《赤壁》；② 欧阳修《醉翁亭记》；③④ 辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》；⑤⑥ 李白《行路难（其一）》。注意“兜鍪”“珍羞”“直”等易错字。

【解题逻辑链】 ① 根据文物和时代提示定位诗歌 → ② “折戟沉沙”出自杜牧《赤壁》，下句为“自将磨洗认前朝” → ③ “觥筹交错”出自《醉翁亭记》，下句为“起坐而喧哗者” → ④ “铁兜鍪”对应辛弃疾词“年少万兜鍪，坐断东南战未休” → ⑤ “金樽”对应李白《行路难》“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”。

幻灯片四：文物里的青铜文化

（3）根据【幻灯片四】完成下面两题。① 请联系诗歌内容，判断《鼓钟》诗里“将将”的意思。（2分）

【答案】 联系诗中的“鼓钟将将”“鼓钟喈喈”“鼓钟钦钦”等内容，可推测“将将”应是拟声词，表明钟鼓敲响的铿锵声。

【解析】 诗歌中“将将”“喈喈”“钦钦”并列，均形容钟鼓声，故“将将”为拟声词，模拟钟鼓铿锵之声。

【解题逻辑链】 ① 观察诗句结构：“鼓钟将将”“鼓钟喈喈”“鼓钟钦钦” → ② 三个词位置相同，均为叠音词，修饰“鼓钟” → ③ 结合注释“钟：青铜乐器”，推断为钟鼓声 → ④ 得出“将将”是拟声词，表钟鼓铿锵声。

② 结合材料和注释，分析钟鼓这一青铜器在诗中的作用，选出正确的一项（ ）（3分）A. 青铜钟鼓浑厚的乐声营造出了一种宏大而喜悦的氛围感。B. 只有在祭祀等重大场合出现的乐器钟鼓，代表了商周时期的礼乐制度，是诗人对权力的渴望。C. 钟鼓与后文的琴瑟等相呼应，这是一场贵族间的交响音乐会，是诗人身份地位的体现。D. 钟鼓作为一种青铜乐器，体现了庄重典雅的音乐风格，寄寓作者高洁美好的情思。

【答案】 D

【解析】 诗中“淑人君子，怀允不忘”“其德不回”表达对君子美德的赞美，钟鼓庄重典雅，寄寓高洁情思。A“喜悦”不准确，诗中有“忧心且伤”；B“对权力的渴望”无中生有；C“身份地位体现”偏离诗歌情感。

【解题逻辑链】 ① 阅读全诗，把握情感基调：忧心、思念君子、赞美德行 → ② 分析钟鼓作用：作为礼乐乐器，营造庄重氛围，烘托君子美德 → ③ 排除A（喜悦）、B（权力渴望）、C（身份地位） → ④ 故选D。

二、班级开展“美文鉴赏”活动，请你参加。（19分）

一件战袍

江子

① 走进江西于都县的中央红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多衣物相遇。

② 纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然，它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”。但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得特别扎眼，特别有派头，仿佛异类。

③ 毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。

④ 事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工农红军在中央苏区开展大规模“扩红”运动。于都县28岁的青年曾广华踊跃报名，成为一名光荣的红军战士。不久，他就参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！

⑤ 从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。

⑥ 老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的孩子，红军中普通的战士，这么一件昂贵的衣服，他以前见都没见过。它在他眼里，就像一名俘虏。他占有它，其实就是负责看管它。他不穿它，但他走哪儿都带着它——那可是他的荣誉，也是军中领导关心战士的见证。

⑦ 1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。

⑧ 长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。

⑩ 接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津战役。十余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士。

⑪ 新中国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？曾广华毅然选择了后者。

⑫ 曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家作贡献，而且身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心安理得。

⑬ 他的另一个理由是，他要带着羊皮袄回家——它也该想家了吧？

⑭ 羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成全。现在的他，只有堂堂正正自食其力，才配继续做它的主人。

⑮ 曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助费借给村里贫困的人。

⑯ 在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里拿出它打开，从领子到下摆一点点抚摸着它。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来。

⑰ 1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。

⑱ 经过90多年的时光，羊皮袄的色彩已经暗旧，可是又远比90多年前更加威风凛凛。它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄，是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者——它悬挂在玻璃柜中，就像一座高耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。

⑲ 每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮袄，它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。

（选自《光明日报》2025年1月17日，有删改）

3. 【散文·文脉】本文“人与物”两条线索交织并进。请你根据时间节点，补全梳理导图。（4分）

【答案】① 参加漳州战役立功获得羊皮袄；② 陪伴曾广华长征的伙伴；③ 跟随曾广华四处征战的“战士”；④ 曾广华回到家乡后最亲的物品。

【解析】 按时间顺序梳理“羊皮袄”与曾广华的关系变化：1932年获得；1934年长征陪伴；之后四处征战；新中国成立后带回家乡成为最亲物品。

【解题逻辑链】 ① 定位时间节点对应段落 → ② 1932年：第④段，漳州战役立功获奖 → ③ 1934年：第⑦—⑨段，长征中陪伴、保暖 → ④ 之后：第⑩段，跟随四处征战，成为“战士” → ⑤ 新中国成立后：第⑮—⑯段，带回家乡，成为最亲物品。

4. 【散文·文蕴】文中说曾广华的一生是“光荣又平凡”的，请你结合全文内容，分析他的“平凡”与“光荣”。（4分）

【答案】平凡：曾广华是穷人家的孩子，是红军中普通的战士；新中国成立后，选择回家种地，靠劳动自食其力，不麻烦组织，生活平凡。光荣：在漳州战役中染上疟疾仍坚持战斗并立功；带着羊皮袄经历长征，抵达延安；之后又参与根据地建设、南泥湾垦荒、辽沈和平津战役，为国家和人民做出贡献。

【解析】 “平凡”侧重身份普通、选择朴素；“光荣”侧重战斗功绩、长征经历和建设贡献。

【解题逻辑链】 ① 找“平凡”依据：第⑥段“穷人家的孩子，红军中普通的战士”；第⑪—⑫段回家种地、自食其力 → ② 找“光荣”依据：第④段漳州战役立功；第⑧段长征到延安；第⑩段参与根据地建设、南泥湾垦荒、辽沈平津战役 → ③ 分别概括，注意对应“平凡”与“光荣”。

5. 【散文·文情】文中画线句语言优美，情感动人。请你从重音、停连、语调、语速等方面，任选两个角度进行朗读设计，并说明理由。（3分）

画线句：它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。

【答案】示例：重音：“军绿色”“白色”“坚定”“无穷”重读，突出羊皮袄的颜色与它给予曾广华的信念和力量；语调：用激昂、坚定的语调朗读，展现出羊皮袄对曾广华的重要意义以及他坚定的信念。理由：这样朗读能更好地体现出羊皮袄在曾广华长征过程中的重要作用，突出其对曾广华精神上的支撑，让读者更能感受到这份情感。

【解析】 朗读设计需扣住关键词和情感基调。重音突出对比和力量，语调体现坚定。

【解题逻辑链】 ① 分析句子情感：赞美羊皮袄给予信念和力量 → ② 选择两个角度（如重音、语调） → ③ 重音：选“军绿色”“白色”“坚定”“无穷”等关键词 → ④ 语调：激昂、坚定，体现精神支撑 → ⑤ 说明理由：突出羊皮袄的重要作用和情感。

6. 【散文·文题】作者将“羊皮袄”称为“一件战袍”，有何深意？请你结合文章内容加以分析。（4分）

【答案】“战袍”本指战士作战时穿的衣服，将“羊皮袄”称为“一件战袍”，强调了它在曾广华战斗和生活中的重要作用。它陪伴曾广华经历多次战斗，在长征中抵御寒冷，如同真正的战袍一样保护着他；它见证了曾广华从青年农民成长为刚强战士的过程，象征着他的战斗经历和坚韧精神，也象征着中国革命精神。

【解析】 从“战袍”的比喻义入手，分析羊皮袄的保护作用、见证作用、象征意义。

【解题逻辑链】 ① 解释“战袍”本义：战士作战穿的衣服 → ② 分析羊皮袄的保护作用：长征中御寒，如战袍护身 → ③ 分析见证作用：陪伴曾广华从农民到战士 → ④ 分析象征意义：象征战斗经历、坚韧精神、革命精神 → ⑤ 综合概括深意。

7. 【联结·文思】“羊皮袄”是曾广华的生存依赖与精神寄托。在文学作品中，“物”往往还见证了人物的变化或象征着人物的精神。请从下列选项中任选一项或自行补充一项，结合名著内容展开阐述。（4分）A. 车——祥子B. 《牛虻》——保尔C. 金箍棒——孙悟空D. __________

【答案】示例：选择A，车是祥子的梦想和希望，也是他生活的全部寄托。起初，祥子为了买车拼命拉车，车是他努力奋斗的目标，这时的车象征着他的美好理想。但在经历了三起三落之后，车一次次失去，祥子的希望也一次次破灭，车见证了祥子从积极向上逐渐走向堕落的变化过程，反映出当时社会对底层人民的压迫。

【解析】 需结合名著内容，说明“物”如何见证人物变化或象征人物精神。A项祥子的车最典型。

【解题逻辑链】 ① 选择熟悉的名著和物象 → ② 以祥子为例：车是梦想，三次买车失车 → ③ 车见证祥子从奋斗到堕落 → ④ 象征理想破灭和社会压迫 → ⑤ 组织语言，先指出物象，再分析变化和象征。

三、同学们进行健康生活方式交流活动，请你一起完成下列任务。（15分）

2025年是国家“体重管理年”，学校将开展“健康生活宣传周”活动。作为宣传小组成员，请你结合下列材料，设计一份面向全校师生的《科学减重指南》。

材料一

3月9日，十四届全国人大三次会议举行记者会，国家卫生健康委员会主任雷海潮表示，将持续推进体重管理年行动，普及健康生活方式。

国家卫生健康委面向公众发布的《成人肥胖食养指南（2024年版）》指出：我国18岁及以上居民超重率、肥胖率分别达到34.3%和16.4%，居民肥胖率呈上升趋势。《体重管理指导原则（2024年版）》预测，如果得不到有效遏制，2030年我国成人超重肥胖率将达到70.5%，儿童超重肥胖率将达到31.8%。

——节选自《如未遏制，2030年我国成人肥胖率或将超70%》（光明网2025.03.13）

材料二

材料三

眼下春光明媚，线下健身房、游泳馆等场所迎来顾客高峰，尤其是针对体重管理的专项课程，备受民众青睐。“我每天中午下班先锻炼半个小时再去吃饭，不仅可以通过健身缓解工作中压力，健身后还可以控制饮食，吃得更健康。”在银川市一家企业上班的“90后”张燕飞告诉记者，上班族工作繁忙，长时间伏案办公，常出现亚健康问题，通过运动促进健康是很多人的选择。

张燕飞还表示，随着科技的进步，智能穿戴设备、健康管理APP以及AI技术也成为年轻人减肥热潮中的重要工具。“我和‘健身搭子’通过智能手环、体重秤等设备实时监测自己的体重、体脂率、运动量等数据，并结合AI算法制定个性化的减重计划。有了科技加持，减肥事半功倍。”她说。

与此同时，由体重管理而掀起的“饮食革命”，也让健康饮食理念深入人心。记者浏览网络购物平台发现，糙米饭、低脂麦片、杂粮包等“减肥食品”销量均呈上升趋势。

在宁夏大学李瑾教授看来，睡眠有助于调整人体时钟，促进新陈代谢。研究表明，将睡眠时间从6小时增加到8小时有助于减少内脏脂肪达25%。

——节选自《“体重管理年”掀起全民减肥热潮 健康生活方式成主流》（光明网2025.03.21）

材料四

每个人都要做好管理自己体重的“第一责任人”。评估体重状况，可以用好BMI（体质指数）和腰围“两把尺子”，定期监测体重。

当然，体重管理，不能仅仅依靠单打独斗，需要全社会共同参与。2024年，国家卫生健康委等部门联合印发《“体重管理年”活动实施方案》，提出力争通过三年左右时间，实现体重管理支持性环境广泛建立，全民体重管理意识和技能显著提升，健康生活方式更加普及，全民参与、人人受益的体重管理良好局面逐渐形成。

从推广“一秤一尺一日历”、营造体重管理的良好环境，到建设全民健身场地设施、丰富全民健身赛事活动供给；从为受体重问题困扰的居民提供个性化服务，到持续做好有关慢性病防控和体重管理方面的知识宣传……当下，我们正在合力将体重管理从“治已病”提升到“治未病”，推动“以治病为中心”向“以人民健康为中心”转变。

——节选自《人民热评：管理体重，需要一起行动》（人民网2025.03.11）

【任务一】标语设计

8. 为《减重指南》选择合适的标语，并简述理由。（3分）A. 科学减重，一起行动！B. 你的BMI超标了吗？这份科学减重指南能帮你。C. 近5亿国人“超标”！收好这份科学减重指南。

【答案】示例一：选择A。理由：采用短句，语言简洁明了，指向“科学减重”的主题，鼓舞大家一起积极行动，具有较强的号召力。示例二：选择B。理由：以大家体重指数是否超标发问，引发读者关注体重问题，引导大家关注科学减重的正确方式，吸引读者阅读。示例三：选择C。理由：“近5亿”的数据和感叹号给人以视觉冲击，指出体重管理的迫切性，同时引导大家关注如何科学减重。

【解析】 三条标语各有特点，任选一条，从语言特点、号召力、吸引力、数据冲击等角度说明理由即可。

【解题逻辑链】 ① 选择一条标语 → ② 分析其语言形式（短句、疑问、数据+感叹号） → ③ 联系《减重指南》目的：宣传科学减重、吸引关注 → ④ 说明理由，言之成理即可。

【任务二】栏目完善

9. 根据上述材料，补充完善《减重指南》栏目一的具体内容。（3分）栏目一：我们为什么要减重？栏目二：我们如何科学减重？

【答案】近年来，国人超重及肥胖的趋势逐年上升，且肥胖容易导致脂肪肝、高血压等问题，影响国人身体健康。2025年是国家体重管理年，我们每个人都要响应国家号召，做好管理自己体重的“第一责任人”。

【解析】 从材料一提取超重肥胖率上升、国家行动；从材料二提取肥胖引发的疾病；从材料四提取“第一责任人”。

【解题逻辑链】 ① 栏目一要求回答“为什么减重” → ② 材料一：超重肥胖率上升，2030年预测数据 → ③ 材料二：肥胖与多种疾病相关 → ④ 材料四：国家号召，个人是“第一责任人” → ⑤ 整合成一段说明性文字。

【任务三】配图撰文

10. 同学们打算将材料二中的《膳食结构金字塔》一图放入指南中。根据图片内容，写一段150字左右的配文，为大家具体介绍如何健康饮食。要求：语言简洁，条理清晰。（4分）

【答案】健康饮食可参照膳食金字塔。以五谷类（6—11份）为基础，如谷物、面食等；多吃蔬菜（3—5份）与水果（2—3份），补充维生素；适量摄入奶类、豆类、坚果及肉禽类（各2—3份），保障蛋白质；严控油脂、糖类（0—1份）。如此合理搭配，均衡各类营养摄入，方能助力身体健康。

【解析】 按金字塔从下到上顺序介绍各类食物及建议份数，语言简洁。

【解题逻辑链】 ① 观察金字塔层级：底层五谷类，第二层蔬菜水果，第三层奶豆坚果和肉禽，顶层油糖 → ② 提取每层食物和份数 → ③ 按“基础—多吃—适量—严控”的逻辑组织语言 → ④ 控制在150字左右。

【任务四】问卷设计

11. 学校以“科学减重”为主题进行问卷调查。请根据上述材料，参考示例，补全问卷问题或选项，选项不少于3项。（5分）

示例：Q：你一般通过哪些渠道了解体重管理的相关信息？（可多选）□学校的宣传资料 □新闻媒体的报道 □他人口头转述 □其他

Q1：在日常生活中，你一般通过哪些方式科学减重？（可多选）□__________ □__________ □__________ □__________ □其他

Q2：__________？□出台系列政策，营造减重环境。□建设全民健身场地，丰富体育赛事。□提供个性化减重服务。□加大疾病防控和体重管理宣传力度。□其他

【答案】Q1选项：控制饮食，树立健康饮食理念；积极锻炼，养成运动习惯；科技助力，提升减重成效；合理作息，保证充足睡眠。Q2示例一：做好体重管理，全社会如何共同参与？示例二：你认为国家（政府）可以为科学体重管理做些什么？

【解析】 Q1从材料三、四提取科学减重方式；Q2根据选项“出台政策、建设场地、提供服务、宣传”推断问题应关于社会/国家如何参与体重管理。

【解题逻辑链】 ① Q1要求填科学减重方式 → ② 材料三提到运动、科技、饮食、睡眠 → ③ 概括为控制饮食、积极锻炼、科技助力、合理作息 → ④ Q2选项均为社会/政府措施 → ⑤ 问题应问“全社会如何共同参与”或“国家可以为科学体重管理做什么”。

四、小组开展“赏雨”活动，请你参加。（15分）

【甲】雨势

张大复

大雨狂骤，如黄河屈注，沸喊不可止。雷鸣水底，砰砰然往而不收，如小龙漫吟，如伐湿鼓。电光闪闪，如列炬郊行，来著门户，明灭不定。仰视暗云，垂垂欲堕。道上无弗揭而行者，藉肩曳踵，入坎大叫，如低啼深林、鬼啸云外，而裂垣败屋之声，隐隐远近间。雨势益恣，每倾注食许时。天辄明，旋即昏暗。如盛怒狂走，气尽忿舒，稍稍喘息，而后益纵其所如者。此时胸中亦绝无天青日朗境界，吾其风波之民欤？

【注】① 张大复（约1554—1630），明末文学家，自号“病居士”，少时聪慧，科举不中，四十岁失明后放弃仕途，晚年于病苦困顿中著《梅花草堂笔谈》。② 揭：手高举（的样子）。③ 坎：坑穴。④ 食许时：约一顿饭的时间。⑤ 其……欤：表反问语气。

【乙】骤雨

华岳

牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翻车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急泼溪，雨势骤晴山又绿。

（选自《宋诗选注》）

【注】① 华岳（生卒年不详），南宋爱国志士、诗人。② 车：指水车。③ 侵早：天刚亮。

12. 借助“比喻梳理图”，品鉴诗文。

（原题有《雨势》《骤雨》比喻梳理图）

（1）【赏比喻】请你借助“联想助手”，结合原文，赏析比喻。（4分）

【答案】① 示例：作者把骤雨比作正在如沸水般翻涌的黄河，借黄河奔涌磅礴之势，夸张地写出雨势的迅猛急骤与不可遏制。② 示例：“乌云泼浓墨”喻天色骤暗。“风雨翻车轴”将风雨声比作水车转动时的轰鸣。从天色骤暗到风雨大作，仅在从“牛头”到“牛尾”的片刻之间，夸张地呈现了骤雨的突发性与紧迫感。

【解析】 ① 抓住“黄河沸喊”的比喻，联系《壶口瀑布》中黄河沸腾的意象，分析雨势迅猛。② 抓住“泼浓墨”写天色，“翻车轴”写风雨声，分析骤雨突发。

【解题逻辑链】 ① ①题：识别比喻“大雨如黄河沸喊” → ② 联想黄河奔涌、沸腾的特点 → ③ 分析表达效果：写出雨势迅猛、不可遏制 → ④ ②题：分别分析“乌云泼浓墨”“风雨翻车轴” → ⑤ 指出天色骤暗、风雨轰鸣，表现骤雨突发性和紧迫感。

（2）【感氛围】甲、乙运用多个比喻营造“骤雨”氛围，你是否能感受到氛围的前后变化？请结合具体内容分别分析。（4分）

【答案】示例：《雨势》一文氛围由激烈到压抑。文中用“黄河沸喊”“小龙漫吟”等喻体极力渲染了大雨骤至时激烈狂暴的场景，继而风雨雷电交加，雨中人声如“低啼鬼啸”，氛围逐渐阴森压抑。《骤雨》一诗描写骤雨天气由乌云“泼浓墨”至风雨如“十万军声”“瀑布吼鸣”的变化，营造了紧张骤变、雄浑壮阔的氛围。

【解析】 甲文氛围从激烈狂暴到阴森压抑；乙诗氛围紧张骤变、雄浑壮阔。结合具体比喻分析。

【解题逻辑链】 ① 甲文：开头“黄河沸喊”激烈 → 中间“低啼鬼啸”阴森 → 结尾“风波之民”压抑 → ② 乙诗：乌云“泼浓墨”紧张 → 风雨“十万军声”“瀑布吼鸣”雄浑 → ③ 分别概括氛围变化，引用比喻词。

（3）【探心境】同是“骤雨”环境，甲、乙不同的喻体选择，对传达作家的不同心境有何作用？请借助诗文结尾画线句，阐述你的理解。（4分）

【答案】示例：甲文用“黄河沸喊”“伐湿鼓声”“低啼鬼啸”等喻体，描绘了雨势从激烈雄壮到阴森可怖的变化过程，以致作者在风雨中发出“风波之民”的自我悲鸣，传达出作者因命运坎坷而不可排解的悲苦抑郁。乙诗用“十万军声”“瀑布吼鸣”等富有力量感的喻体展现骤雨雄浑磅礴的景象，而结尾又描以“雨势骤晴山又绿”的雨过天晴的清新之景，共同传达出诗人对自然变化的惊叹与欣赏，暗含其积极向上的心境。可见，不同的喻体选择，是作家不同心境的写照。

【解析】 甲文结尾“吾其风波之民欤？”表达悲苦抑郁；乙诗结尾“雨势骤晴山又绿”表达惊喜、欣赏。喻体选择反映心境。

【解题逻辑链】 ① 甲文结尾：反问“吾其风波之民欤？” → ② 结合张大复失明、困顿经历，理解悲苦抑郁 → ③ 乙诗结尾：“雨势骤晴山又绿” → ④ 理解诗人对自然变化的惊叹与积极心境 → ⑤ 总结：不同喻体选择是不同心境的写照。

13. 在古诗文中，物象如何发挥作用？结合本次品鉴活动，简述你的新认识。（3分）

【答案】示例一：同一物象的不同形态，可以传达不同的情感。有时相同形态的物象，也会传达出截然不同的情感。示例二：在物象的选择和描摹上，我们可以读懂作家的心灵密语。

【解析】 从“雨”这一物象出发，不同作家选择不同喻体，传达不同情感，说明物象是情感的载体。

【解题逻辑链】 ① 回顾甲、乙两文，同写骤雨但喻体不同、情感不同 → ② 归纳：物象选择与作家心境相关 → ③ 得出认识：物象是情感载体，可传达不同情感，可读懂作家心灵。

五、同学们一起进行漫画探讨，并分享感受，请你参加。（50分）

14. 在人生这条起伏曲折的道路上，身处不同境况，心有不同状态。此刻的你正处在哪个状态？你期待处在哪个状态？你又如何看待人生的各种状态呢？请你从以下任务中选择一项进行写作。

（漫画：人生如心电图，有波峰、波谷，有人在峰顶，有人在谷底，有人在攀爬，有人在滑落）

【任务一】漫画是否唤起你关于某段生活经历的感悟，请写一篇记叙性文章；【任务二】漫画引发你怎样的联想和想象，请进行文学创作；【任务三】漫画引发你怎样的思考？请提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。

要求：（1）自拟标题，自选文体；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、校名、地名等。

【答案】 略（参考答案提供三篇例文：《峰谷之间》《人生的心电图》《笑对峰谷，勇筑人生坦途》）

【解析】

• 任务一：记叙文，可写自己经历的成功与挫折，如考试失利后重新振作，体现“峰谷常态”。

• 任务二：文学创作，可虚构故事，如“命运星球”的寓言，表达人生起伏。

• 任务三：议论文，提炼观点“波峰不骄，波谷不馁”，用方仲永、屠呦呦、苏轼、史铁生等例证。

【解题逻辑链】 ① 审题：漫画核心是人生起伏，峰谷交替 → ② 选择任务：记叙/文学/议论 → ③ 记叙：选真实经历，写出峰谷变化和感悟 → ④ 文学：可虚构象征故事，突出主题 → ⑤ 议论：提炼观点，用事例论证，联系现实 → ⑥ 注意不少于600字，不透露个人信息。