万物有“胞”,和而不同|近三年高考真题研读
- 2026-10-04 19:07:27
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细胞是生命活动的基本单位，“多样性与统一性” 是必修一开篇的核心主线，也是新高考持续青睐的命题落脚点。 很多同学复习时，只会死记 “原核细胞无核膜包被的细胞核”，一旦遇到陌生生物情境 —— 黏菌、蓝细菌、放线菌、古菌等，就容易混淆判断。命题人最爱用陌生生物做外壳，本质考查细胞结构的共性与差异。
整理了近三年全国卷与各省份新高考卷中，围绕细胞多样性和统一性的真题。不只是简单堆砌题目，我们一起透过试题，读懂命题人想传递的生命观念：形形色色的细胞，形态、结构千差万别，却共享一套生命底层规则，这正是生命的 “和而不同”。
考向：细胞的多样性和统一性
1．（2024·天津·高考真题）环境因素可通过下图所示途径影响生物性状。有关叙述错误的是（ ）
A．①可引起DNA的碱基序列改变
B．②可调节③水平的高低
C．②引起的变异不能为生物进化提供原材料
D．④可引起蛋白质结构或功能的改变
【答案】C
【解析】A、①诱变可引起DNA的碱基序列改变，产生新基因，A正确；
B、②甲基化修饰DNA的启动子，RNA聚合酶不能结合在启动子，使③转录过程无法进行，故②可调节③水平的高低，B正确；
C、②引起的变异为DNA甲基化，属于表观遗传，是可遗传变异，能为生物进化提供原材料，C错误；
D、④环境因素如温度、pH可影响蛋白质空间结构，结构决定功能，功能也会随之改变，D正确。
2．（2024·天津·高考真题）植物液泡含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，维持细胞内稳态。动物细胞内功能类似的细胞器是（ ）
A．核糖体 B．溶酶体 C．中心体 D．高尔基体
【答案】B
【解析】A、核糖体是合成蛋白质的场所，A错误；
B、溶酶体内含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌，B正确；
C、中心体存在于动物细胞和低等植物细胞中，与动物细胞的有丝分裂有关，C错误；
D、高尔基体是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类、包装的“车间”和“发送站”，D错误。
故选B。
3．（2024·福建·高考真题）幽门螺杆菌是一种定植在胃黏膜上皮细胞表面的细菌，可导致胃溃疡甚至胃癌的发生。下列叙述正确的是（ ）
A．幽门螺杆菌通过减数分裂进行繁殖
B．幽门螺杆菌导致的胃癌可遗传给后代
C．抗病毒药物无法治疗幽门螺杆菌感染
D．临床检测幽门螺杆菌前应口服抗生素以杀死杂菌
【答案】C
【解析】A、幽门螺杆菌是细菌，细菌通过二分裂的方式进行繁殖，而不是减数分裂，减数分裂是有性生殖生物在产生生殖细胞时进行的特殊分裂方式，A错误；
B、胃癌是体细胞基因突变引起的疾病，不能遗传给后代，B错误；
C、幽门螺杆菌是细菌，抗病毒药物是用于治疗病毒感染的，对细菌感染无效，C正确；
D、临床检测幽门螺杆菌前口服抗生素会杀死幽门螺杆菌，影响检测结果，D错误。
4．（2024·海南·高考真题）海南黎锦是非物质文化遗产，其染料主要来源于植物。DNA条形码技术可利用DNA条形码序列（细胞内一段特定的DNA序列）准确鉴定出染料植物的种类。下列有关叙述正确的是（ ）
A．不同染料植物的DNA均含有元素C、H、O、N、S
B．DNA条形码序列由核糖核苷酸连接而成
C．染料植物的DNA条形码序列仅存在于细胞核中
D．DNA条形码技术鉴定染料植物的依据是不同物种的DNA条形码序列不同
【答案】D
【解析】A、不同染料植物的DNA均含有元素C、H、O、N、P，不含S，A错误；
B、DNA条形码序列由脱氧核糖核苷酸连接而成，B错误；
C、染料植物的DNA条形码序列主要存在于细胞核中，有少部分存在于细胞质，C错误；
D、不同DNA的区别在于碱基排列顺序不同，DNA条形码技术鉴定染料植物的依据是不同物种的DNA条形码序列不同，D正确。
5．（2024·浙江·高考真题）细胞是生物体结构和生命活动的基本单位，也是一个开放的系统。下列叙述正确的是（ ）
A．细胞可与周围环境交换物质，但不交换能量
B．细胞可与周围环境交换能量，但不交换物质
C．细胞可与周围环境交换物质，也可交换能量
D．细胞不与周围环境交换能量，也不交换物质
【答案】C
【解析】细胞是一个开放的系统，每时每刻都与环境进行着物质和能量的交换，ABD错误，C正确。
考向分析
本组试题全部落脚细胞的多样性与统一性大主题，但命题方式很典型：以基础细胞结构、原核真核辨析为底盘，向外延伸表观遗传、细胞代谢、物质能量观、DNA 结构等关联考点，是新高考 “大概念统领，小情境切入” 的典型风格。整套题目难度梯度平缓，以基础选择题为主，没有复杂图像计算，重点考查基本概念辨析，陷阱多设在易混概念。
备考小结
一、一轮复习抓核心，建立对比思维
本单元最忌讳零散背知识点，建议以对比表格搭建框架：
原核细胞 VS 真核细胞：细胞核、细胞器、分裂方式、遗传物质、细胞壁成分；
各类细胞器功能横向对比，重视功能相似结构的类比（如本题液泡和溶酶体）；
区分几组易混概念：细菌与病毒、基因突变 / 表观遗传、体细胞突变与生殖细胞突变、DNA 与 RNA 元素及单体。
教学小建议：复习时多引入陌生生物素材（黏菌、放线菌、幽门螺杆菌、蓝细菌），训练学生 “不看名字，只抓结构特征判断细胞类型”，避免凭主观印象判断。
二、重视表观遗传、生命系统观等教材新增内容
新高考持续青睐表观遗传。复习要厘清关键点：DNA 甲基化不改变碱基序列，但属于可遗传变异，可以作为生物进化原材料，这是近年选择题高频挖坑点。同时不能忽视教材中 “细胞是开放的生命系统” 这类底层生命观念，这类题看似简单，但学生容易轻视而丢分。
三、学会剥离情境，透过外壳找考点
现在高考题喜欢结合生活、传统文化、医学热点包装题干。训练学生做题第一步：圈出核心对象，判断考查的知识点，不要被背景材料干扰。像黎锦染料、幽门螺杆菌，背景只是载体，真正考查的依旧是 DNA、原核细胞基础知识点。
四、错题整理方向：专门收集 “概念陷阱”
建立错题本，不要只抄题目，重点整理这类判断类易错表述：
表观遗传没有改变 DNA 序列→仍然属于可遗传变异；
细菌二分裂，不进行减数分裂；
抗病毒药物对细菌无效；
DNA 一定含 P，不含 S；DNA 在细胞核、线粒体、叶绿体中都存在。
五、素养落地：复习不止刷题
复习中引导学生理解细胞多样性来自变异与自然选择，统一性源于共同起源，落实生命观念。这也是新课标命题的底层方向，很多选择题选项的逻辑都源于此。
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