语用刷题素材|九月部分高中真题精选
- 2026-10-06 00:35:29
语用刷题素材|九月部分高中真题精选
阅读下面的文字，完成下面小题。 近几年，“一人食”不再火热，“搭子社交”风靡全国。“一人食”起源于某博主2012年创建的视频频道，后因贴合都市人的独居生活而成为流行词。它强调一个人吃饭、享受独处，是不依赖他人的生活方式，折射出青年人追求个人空间、拒绝无效社交的生活态度。而“搭子”一词源自江南方言，最初特指牌搭子、麻将搭子。现在，这个词语的使用更加广泛，旅游搭子、健身搭子等各式各样的搭子关系，编织出当代人特别是青年人鲜活的生活图景。 这种按需结伴、界限清晰的相处模式，在青年群体中迅速幅射开来，并催生了一种新型社交方式——“搭子社交”。青年人摆脱繁褥的人情应酬，跳出固化的交往模式，依据爱好与目标寻找同行伙伴。这类交往不要求长久羁拌，不强求深度交心，既能为平淡日常增添暖意，又打破了传统社交的璧垒，帮助青年人在忙碌的生活中寻得自在的相处状态。 （ ）它契合了新时代青年人追求松弛、降低内耗的交往期待，也折射出现代社交更加多元开放的发展趋向。 值得注意的是，“搭子社交”并非尽善尽美。一味局限于浅层交往，就会滋生不少问题。①不少人长期依赖碎片化结伴，②习惯于保持社交距离，③长此以往容易削弱感知他人情绪，④难以建立稳固的情感纽带。⑤他们倘若始终拒绝真诚的心灵沟通，⑥共情能力的成长就会受到限制。 17. 文中第二段有四个含错别字的词语，请找出并改正。 18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①惟有拥抱这种按需结伴的社交方式，才能让每次相处都恰到好处 ②既然“茕茕孑立”和“如胶似漆”都难以维系，何不在轻量陪伴中感受温暖，从界限分明中寻得自在 ③“搭子社交”，轻而有界 ④“搭子社交”不仅是青年社交的“破局法宝”，还是时代变迁的生动注脚 ⑤作为一种社交新态，“搭子社交”在“独处”与“陪伴”之间实现了微妙的平衡 ⑥正如琴弦一味紧绷难以成曲，社交不经适度留白，也难以奏出和谐的乐章 A. ⑤④②⑥①③ B. ④②③⑤①⑥ C. ③⑤②⑥①④ D. ⑥⑤②③④① 19. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20. 在学习“词语积累与词语解释”单元时，老师布置同学们搜集新词语。请你结合材料完成下面的词语档案，要求语言准确简洁。
阅读下面的文字，完成下面小题。 《马鸣风萧萧》是作家刘白羽创作的一篇以“马”为核心的叙事散文。五页稿纸，布满了细密的修改痕迹，其中有的字被圈去，有的词被替换，有些句子被勾画后从新排列。非但这些痕迹没有破坏行文的气韵，反而让人感受到作者书写时那种思绪奔涌、开阖自如的状态体现出来了。 翻阅手稿，能触摸到一位老作家对每一处措辞的重视。整体而言，修改集中于三个方面。其一，对字词的斟酌与调整。如“随着马鞭声，来找它的战友了”中，初写“朋友”，后改为“战友”，一字之易，便使马获得了更鲜明的人格属性。其二，对细节的补充。如把“一下把我从它脊背上高高掷下”补充为“一下把我从它脊背上高高抛起，重重掷下”，一“抛”一“掷”之间，语言的节奏感骤然增强。其三，注意情境的烘托。根据笔迹判断，作者在创作完成后又用红笔做过一伦修改，其中不乏点睛之笔，如写到几十年后仍难以忘却那匹死去的红马，原写为“我的心里还充满对这匹马的祭奠之情”，后用红笔将“祭奠”改为“疚仄”，这二字取自古文，更含蓄真挚，与“落日照大旗，马鸣风萧萧”的意境相挈合，赋予散文一种古朴的韵味。 18. 文中有三个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 下列句子中的“便”，和文中加点的“便”意思相同的一项是（ ） A. 删掉这句多余的修饰，便让文章主旨变得清晰明朗。 B. 时间仓促，就在家里吃顿便饭吧。 C. 东西不多，收起来很便当。 D. 只要依靠群众，便是再大的困难也能克服。 20. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 下列对文中蕴含的文本“线索”的描述，不正确的一项是（ ） A. “字词的斟酌与调整”“细节的补充”“情境的烘托”构成文稿修改的三个方面。 B. 语言节奏感增强可视为作者反复修改文字后达到的“开阖自如”的书写状态的例子。 C. “更含蓄真挚”“古朴的韵味”，与开篇所说“行文的气韵”形成内在语义呼应。 D. “朋友”改“战友”、增添“抛起”“重重”、“祭奠”改“疚仄”三个案例，依次对应三个修改方面。 22. 借鉴文中刘白羽打磨文稿的修改思路，对下面这句话进行优化改写，并结合材料中的修改理念阐述修改理由。要求：不改变原句意思。 初稿：暮色里，老马站立荒原，望向远方。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “信口雌黄”一词，通常用来形容一些人说话很随意，①东一下西一下，张口就来，信口开河。那这个“雌黄”到底是什么呢？为啥用它来形容人胡说八道呢？ “雌黄”大家可能很少听到，但对“雄黄”这种矿物质应该很熟悉，它是砷的硫化物——四硫化四砷，端午节喝的雄黄酒就含有雄黄。雌黄和雄黄一样，也是砷的硫化物，只不过是三硫化二砷。古人发现，雄黄大多产于山的阳面，而（A ），于是以雌雄来区分。 雌黄质地比较软，跟石墨差不多。以前人们使用竹简书写，要是刚写没多久，可以沾水擦掉，干了也可以用刀子轻轻刮掉。纸张大量使用之后，因其太薄，容易被刮坏，换纸写又太费劲，②而写错字是不可避免的，咋办呢？这时候，（B ）。雌黄的颜色和纸张接近，人们就把雌黄研磨成粉末，加水调和，然后用毛笔蘸着，把写错的字盖住，等干了之后再重新写字，雌黄在当时就相当于一种特殊的“涂改液”。除此之外，雌黄与雄黄一样，有解毒杀虫的功效，在古代炼丹时也是常用材料。 而雌黄与胡说八道产生联系，则要追溯到西晋时期的王衍。王衍是当时有名的清谈家，说起话来滔滔不绝，③反而经常讲一些不着边际的理论，发现自己说错了，马上就改口，就像用雌黄修改错字一样随意。久而久之，人们就说他是“口中雌黄”，④意思是他说话就像随便涂抹雌黄改字一样，想怎么说就怎么说。慢慢地，“口中雌黄”这个说法就演变成了“信口雌黄”，用来形容不顾事实，随口乱说。 18. 对于文中画线句子的分析说明，正确的一项是（ ） A. 句子①中，将“信口开河”改为“巧舌如簧”更符合语境。 B. 句子②中，“咋办呢？”不能删去，会影响句意的完整表达。 C. 句子③中，“反而”使用不当，可以换为“而且”。 D. 句子④中，“涂抹”与“抹布”的“抹”读音相同。 19. 文中画波浪线的句子有两个问号，请简析其作用。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 成语“信口雌黄”是如何演变而来的？请根据材料简要说明。 22. 在一次传统文化研讨会上，一位学者用“信口雌黄”批评某位发言者，场面一度尴尬。请你以主持人的身份，用委婉、得体的语言进行化解，不超过80字。 阅读下面的文字，完成下面小题。 自古以来，华夏子孙以姓氏为家族延续的标志。然最初“姓”“氏”之称是不同的，既不是一回事，也不是一个词。姓产生于前，氏出现在后。 那么，①？朱骏声的《说文通训定声》及林义光的《文源》早已指出“氏”的本义为“木本”，即树根。从“氏”字的各古文字之形分析，其本义为根柢，特指主根直根。 
上古母系氏族社会妇女是繁衍后代、保证氏族延续的主体。那时，生女则留在族里继续生儿育女，延续族群；生男则要分出去倒插门“嫁”到别的部落另立门户，就产生了“氏”。所以，“氏”是姓的分支，是用以区别子孙之所由出的。最初的氏是男性部落首领的称号，可以是封邑（解氏）、住地（西门氏）、官名（司马氏）、职业（陶氏）、祖先的字（孔氏）等等。 姓、氏相别的制度延用到秦朝时，由于西周封建宗法制度瓦解，旧的姓氏制度也遂被费除，姓和氏的区别已不明显。至司马迁作《史记》时，干脆把姓氏浑而为一，从此姓与氏合用并称不再区分。 但在特殊场合，已形成了习惯用法，②。例如不相识的人见面，常礼貌性地说“请问贵姓”而未有说“请问贵氏”的。而在族谱或家谱题名上，则只能题《某氏族谱》或《某氏家谱》，从未见有题《某姓族谱》或《某姓家谱》的。这是因为“氏”在古代是男子的标识符号，族谱、家谱是保存男姓家族成员的血缘关系的图册的原因，所以题名只能用“氏”。再说“氏”与“死”音近，说“请问贵氏”未免“犯忌”。 18. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 文中第四段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 20. 下列选项中，与文中画波浪线的句子中的双引号的用法相同的一项是（） A. 南省俗谓作“辣子”，你只叫他“凤辣子”就是了。 B. 这些法则和惯例，为建筑的“文法”和“词汇”。 C. “月明星稀，乌鹊南飞”，此非曹孟德之诗乎？ D. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。 21. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请从下列三组现代汉字及其对应的甲骨文中任选两组，仿照示例，根据字形推断本义。 示例：氏：字形像种子生根萌芽，推断本义为根柢。 
（1）下面是某同学在学校《红楼梦》专题读书节闭幕式上的发言，以下4处画线句中，表达恰当的一项是（ ）（2分） 【甲】欢迎同学们的莅临！《红楼梦》专题读书节即将落下帷幕。本次读书节中，【乙】征文比赛、知识竞答、话剧展演、配乐朗诵等活动不一而足，提高了同学们的阅读热情，也让大家尽情展现了青春风采。【丙】奇文共欣赏，疑义相与析，同学们对《红楼梦》的阅读渐入佳境。【丁】相信这一场琳琅满目的文化盛宴，将成为大家学习生活中最宝贵的一笔财富！ A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 （2）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）（3分） 葬花故事在铸造黛玉的人物形象方面，真是神来之笔。它不仅是借飘蕩无依的落花来譬喻葬花人的身世，_____________，_____________，_____________，_____________。惟有从这个角度去理解，才能探索其反封建的意义。 ①而且是有着更为丰富的内容 ②和宁肯葬身黄土也不愿随波逐流的挣扎和抗拒 ③就是对封建的“风刀霜剑”的愤怒控诉 ④暗伤不可知的将来 A．①③④② B．①③②④ C．②①③④ D．④①③② 答案： 17. （1）“幅射”改为“辐射” （2）“繁褥”改为“繁缛” （3）“羁拌”改为“羁绊” （4）“璧垒”改为“壁垒” 18. C 19. 序号③，修改为：长此以往容易削弱感知他人情绪的能力 序号⑤，修改为：倘若他们始终拒绝真诚的心灵沟通 20. ①. 起源（来源/由来） ②. 按需结伴、界限清晰，不强求深度交心，以共同爱好或目标为导向的轻量新型社交方式 ③. 当代青年追求松弛低内耗的交往状态，反映出当下社交多元开放的发展趋向 【解析】 【17题详解】 都是音近或形近易错词，结合语境判断： （1）“辐射”指向四周扩散，“幅”指布的宽度，搭配不当； （2）“繁缛”指应酬繁多琐碎，“褥”指被褥，不符合语境； （3）“羁绊”指束缚牵制，“拌”是搅拌义，使用错误； （4）“壁垒”指对立的界限，“璧”是玉器，属于形近误用。 【18题详解】 逻辑分析： ③先总括 “搭子社交，轻而有界”，作为中心句放在开头； ⑤再进一步阐释它在独处和陪伴之间取得平衡； ②接着用反问句对比极端独处和过度亲密的不足引出轻陪伴的优势； ⑥用琴弦比喻，论证社交需要留白； ①进而提出合理对待这种社交的做法； ④收尾，点明搭子社交的双重意义（青年社交破局法宝，时代注脚），与后文 “契合青年人交往期待，折射社交多元趋向” 完美衔接。 排序为：③⑤②⑥①④。 故选C。 【19题详解】 第③句语病是成分残缺，“削弱”后面缺少对应的宾语中心语“的能力”； 第⑤句存在语序不当的问题，前后分句主语不一致时，关联词要放在主语前面，前句主语是“他们”后句主语是“共情能力”，把主语“他们”放在关联词“倘若”之后。 【20题详解】 结合高中“词语积累与词语解释”单元要求，第一空对应表格里“一人食”条目下的“某博主创建的视频频道”，属于词语的起源由来；第二空从材料里提取搭子社交的核心属性即可；第三空对应材料最后一段的社会意义。 审题定位：填写“词语档案”，需结合材料提炼“搭子社交”的起源、含义、社会现象。 筛选信息：材料一提“搭子”源自江南方言，后催生“搭子社交”；材料二概括其按需结伴、界限清晰、不深交心、以爱好目标为导向；材料二、三指出其契合青年追求松弛、降低内耗，反映社交多元开放。 归纳表述：①起源（来源/由来）；②整合特点成定义；③提炼社会现象。 ④检查要求：语言准确简洁，与示例格式一致。 18. ①“从新”改为“重新”；②“一伦”改为“一轮”；③“挈合”改为“契合”。 19. A 20. 这些痕迹非但没有破坏行文的气韵，反而让人感受到作者书写时那种思绪奔涌、开阖自如的状态。 21. B 22. （示例一）改写：苍茫暮色里，老马静立荒原，遥望远方。理由：①增添“苍茫”，将“站立”改为“静立”，将“望向”改为“遥望”，丰富画面细节，形成舒缓的语言节奏，烘托苍凉辽阔的意境；②遵循文中锤炼语言、贴合意境的修改思路。 （示例二）改写：暮色里，老马伫立荒原，凝望远方。理由：①将“站立”改为“伫立”，将“望向”改为“凝望”，精准凸显老马长久等候的状态，丰富形象特质；②践行了推敲字词、烘托情境的修改原则。 【解析】 【18题详解】 “从新”应为“重新”。“从新”侧重从头再来；“重新”指再一次，这里指句子重新排列。 “一伦”应为“一轮”。轮，表次数、批次；伦，指人伦、类别。 “挈合”应为“契合”。契，是投合；挈，是提、携带。 【19题详解】 原文句“便”，于是、就。 A. 便：于是、就。和原文相同。 B. 便饭：非正式的，简单的。形容词。 C. 便当：方便、简易。形容词。 D. 便是：即使、就算。表假设让步。 故选A。 【20题详解】 语序不当，关联词“非但”位置错误，主语一致，主语放在关联词前面，“这些痕迹”移到 “非但”前面。 句式杂糅，“让人感受到……状态”和“……状态体现出来了”两套句式粘连，删掉“体现出来了”。 【21题详解】 B.错误。原文“思绪奔涌、开阖自如”是作者书写时的思绪状态；增强语言节奏感，只是细节修改带来的语言效果，不能作为“开阖自如的书写状态”的例子。 故选B。 【22题详解】 审题任务：改写句子，不改变原意；结合材料的修改理念写理由。先回顾材料里刘白羽三种修改思路：①斟酌字词，更换词语，让形象更鲜明；②补充细节，增强语言节奏；③打磨词句，烘托情境意境。 第一步，改写原句“暮色里，老马站立荒原，望向远方”。可以替换动词、增加修饰词。 第二步，阐述理由，必须回扣材料的修改思路：推敲字词、补充细节、烘托情境。 第三步，组织表述。改写句子，再分点说明改动，点明契合材料的修改理念。 18. C 19. ①这两个问号均表示疑问。第一个问号引发读者对“雌黄”具体所指的好奇，第二个问号则进一步追问用“雌黄”形容人胡说八道的原因；②通过连续设问，激发读者阅读兴趣，引出下文对雌黄相关内容的介绍。 20. A雌黄一般出现在阴面；B雌黄就派上大用场了 21. 雌黄是矿物质，古人磨成粉加水调和，用来修改错字；西晋王衍总是信口胡说，随意改口，就像用雌黄改字；后用来形容人胡说八道。 22. 示例一：各位专家为了探讨文化各抒己见，有些观点难免不同。咱们不妨平和交流，尊重彼此观点，共同挖掘传统文化的内涵，这样更有利于研讨的推进，让我们继续精彩分享。 示例二：两位专家，咱们学术研讨贵在多元碰撞，不同视角恰是文化传承的活力所在。若有疑心，会后可进一步查证交流。让我们继续后面的精彩分享。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确运用词语（包括成语）、识记正确读音、语言表达准确的能力。 A.错误。“信口开河”强调说话随意、毫无根据；“巧舌如簧”侧重形容人能说会道、善于狡辩。语境是说人说话随意、张口就来，用“信口开河”更合适，不能改为“巧舌如簧”。 B.错误。“咋办呢？”是对前文“纸张大量使用之后，因其太薄，容易被刮坏，换纸写又太费劲，而写错字是不可避免的”这一情况提出的疑问，删去后，后文“这时候，雌黄就派上大用场了”依然能表达清楚意思，只是语气和引发读者思考的效果会减弱，并非影响句意的完整表达。 C.正确。句子③中“反而”表示转折关系，此处“说起话来滔滔不绝”和“经常讲一些不着边际的理论”是递进关系，使用“反而”不当，换成“而且”更能体现语义的递进。 D.错误。“涂抹”的“抹”读音为“mǒ”，“抹布”的“抹”读音为“mā”，读音不同。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生正确运用标点符号、分析表达效果的能力。 ①两个问号都表示疑问语气。第一个问号“那这个‘雌黄’到底是什么呢？”直接引发读者对“雌黄”具体是什么的好奇，引导读者带着问题去阅读后文对“雌黄”的介绍；第二个问号“为啥用它来形容人胡说八道呢？”进一步追问“雌黄”与形容人胡说八道之间的联系，同样激发读者想要了解原因的兴趣。 ②通过连续设问，增强了文本的趣味性和吸引力，能有效激发读者的阅读兴趣，使读者更愿意继续阅读下文，从而自然地引出后文对雌黄的性质、用途以及与“胡说八道”产生联系的原因等内容的介绍。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处：根据前文“雄黄大多产于山的阳面”以及表转折的“而”可知，此处应填写雌黄的产地，且与雄黄相对，结合后文“于是以雌雄来区分”，可补写为“雌黄一般出现在阴面”。 B处：前文提出纸张使用后写错字难以修改的问题，后文介绍了雌黄在修改错字方面的作用，所以此处应填写雌黄在这种情况下发挥作用，可补写为“雌黄就派上大用场了”。 【21题详解】 本题考查学生语段压缩之概括要点的能力。 作为修改工具：“雌黄是矿物质……把写错的字盖住，等干了之后再重新写字，雌黄在当时就相当于一种特殊的‘涂改液’”，表明雌黄在古代被古人磨成粉加水调和，用来修改错字。 与王衍关联：“西晋时期的王衍……发现自己说错了，马上就改口，就像用雌黄修改错字一样随意。久而久之，人们就说他是‘口中雌黄’”，说明西晋王衍总是信口胡说，随意改口，其行为就像用雌黄改字。 形成成语：“慢慢地，‘口中雌黄’这个说法就演变成了‘信口雌黄’，用来形容不顾事实，随口乱说”，即后来“口中雌黄”演变成“信口雌黄”，用来形容人胡说八道。 【22题详解】 本题考查学生语言表达得体的能力。 示例一：可以先肯定各位专家积极探讨文化的态度，接着说明不同观点很正常，然后提出平和交流、尊重彼此观点的建议，最后以推动研讨继续进行收尾。语气委婉，既化解了尴尬，又引导研讨会继续进行。 示例二：先指出学术研讨需要多元碰撞，对于不同观点提出会后查证交流的建议，最后以继续后面的分享结束。语言得体，巧妙地缓和了现场尴尬气氛。 18. ①“氏”的本义是什么 ②二者仍有明确分工 19. “延用”改为“沿用”； “费除”改为“废除”； “浑而为一”改为“混而为一”。 20. B 21. 示例：这是因为“氏”在古代是男子的标识符号，族谱、家谱是记录男姓家族成员的血缘关系的图册，所以题名只能用“氏”。 22. 示例1：旦：字形像太阳从地面升起，推断本义为天明、早晨。 示例2：果：字形像树上结出的果实，推断本义为树木的果实。 【解析】 【18题详解】 ①横线后连续引用两部典籍的结论，又系统拆解“氏”字从甲骨文到楷书的字形演变，全程围绕“氏的本义”展开论证，所以此处用“那么”引出设问，自然是开启下文对“氏”本义的考证，故应填“‘氏’的本义是什么”。 ②横线前先说明秦汉以后姓与氏基本混同、不再区分，横线后却用“例如”列举两个反常识场景：日常问候说“贵姓”不说“贵氏”，家谱题名只能用“某氏”不能用“某姓”，后文还进一步解释了背后的宗法习惯与避讳原因。这说明即便姓氏整体合流，特定场景下二者仍不能随意混用，故应填“二者仍有明确分工”。 【19题详解】 “延用”的“延”改为“沿”：“延”侧重时间上的延长、伸展，而此处指旧的姓氏制度被沿袭使用，“沿”才有“依照旧有的方式继续下去”的含义，因此规范写法为“沿用”，对应“延续使用旧制度”的语境。 “费除”的“费”改为“废”：“费”通常指耗费、花费，和“取消、废止制度”的语义完全不匹配，“废”的核心含义是舍弃、不再使用，对应宗法制度瓦解后旧姓氏制度被彻底取消的状态，所以应用“废除”。 “浑而为一”的“浑”改为“混”：“浑”多形容水浑浊、天然质朴的状态，此处指原本区分明确的姓和氏逐步融合、合并为统一概念，“混”才有“混合、融合”的表意，因此正确写法是“混而为一”。 【20题详解】 画波浪线处双引号表示特殊含义。 A.表示特定称谓。 B.表示特殊含义。 C.表示直接引用。 D.表示反语或讽刺。 故选B。 【21题详解】 画横线部分语病有二： 一是重复赘余，“是因为”和“的原因”都是表原因，造成重复赘余，故应删除“的原因”； 二是搭配不当，“保存”与“血缘关系”不搭配，故应将“保存”改为“记录”。 【22题详解】 审题定向：此题考查象形字“依形推义”的阅读推断能力，要求从“鼎、旦、果”中任选两组，仿照“字形特征→本义”的示例格式，结合甲骨文字形推导本义，解题核心是形义必须对应。 从题干提炼方法：文中分析“氏”字时，先描摹甲骨文形态（像种子生根萌芽），再对应本义（根柢），可提炼通用逻辑——象形字的字形直接描摹事物或场景，所描摹的核心事物就是字的本义。 迁移推导验证：如“旦”：甲骨文上为太阳（日），下代表地面，描摹太阳刚升出地表的样子，推本义为天明、早晨。“果”：甲骨文下部是树，上部像树上结的籽实，描摹树木结果的形态，推本义为树木的果实。 整合作答：对照示例句式，规范表述即可。 2．（1）C（2）D
1.厦门二中2026-2027学年第一学期高三年段9月阶段考语文试题
语言文字运用
词语档案 | |||
词语 要点 | _______ | 含义 | 所反映的社会现象 |
一人食 | 某博主创建的视频频道 | 一个人吃饭、独自享受，是不依赖他人的生活方式 | 青年人追求个人空间，拒绝无效社交 |
搭子社交 | “搭子”源自江南方言，后催生出“搭子社交” |
2.甘肃省部分校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题
语言文字运用（本题共5小题，18分）
3.河南省信阳高级中学新校（贤岭校区）
语言文字运用（18分）
4.山西晋城市第一中学校2026-2027学年上学期高三年级质检
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
5.上海市上海中学2026-2027学年上学期高三语文9月摸底考试
2．按要求选择。（5分）
1厦门二中2026-2027学年第一学期高三年段9月阶段考语文试题
2.甘肃省部分校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题
3.河南省信阳高级中学新校（贤岭校区）
4.山西晋城市第一中学校2026-2027学年上学期高三年级质检
5.上海市上海中学2026-2027学年上学期高三语文9月摸底考试
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