初中英语黑马都在用的“5+1+1”复习法,周末两天顶别人学一周

一个初二男孩把英语书摊在台灯底下，已经是礼拜天晚上九点多。明天第一节就是英语，老师说过要默这周的短语。

他从头往后翻，翻到这周学的那一课，手指停在一个句子上，扭头问：“妈，这句礼拜三讲过没有？”

妈妈答不上来。这个周末是她排的：礼拜六上午一张英语卷子，下午一张，晚上听力，礼拜天上午又是一张。

四张卷子都写完了，红笔改出来的错，她数过，十一处。

书翻到这一页，孩子还要问别人这周学了什么。

同班那几个英语后来追上来的孩子，周末两天，到底在做什么？

两天顶一周，顶的是哪一周

先把一周摆开看。礼拜一到礼拜五，英语差不多天天有新课，一课下来几个新词、一两个句式、一个语法点。

五天攒下十几个新句子，课上听懂了，作业也写过了，家里就当是会了。

到了周末，家长手边最顺的办法是加卷子。卷子考的是整册书，有的还是别的版本，这周学的那几个句式，碰上一两道算运气好。

十一处错订正完，没人说得清里面有几处是这周的，有几处是上个月就没弄明白的。

所以那个周末，孩子多学了两天，学的是卷子上的东西。这一周课上讲过的，没有人回头看一眼，一直到礼拜天晚上翻书，才晓得有几句已经想不起来。

“顶别人学一周”，顶的就是这一周。别人周末又往上加了两天的题，这个孩子拿出一天，把礼拜一到礼拜五学的东西捡回来，礼拜一上课不带着上周的窟窿。

这句话不是说两天能多学出一周的量，也没有谁能打包票，照这个排法就一定追上谁。有位初中英语老师讲过，她班上一个孩子按这个节奏过了两个来月，英语名次往前走了一段。

那是一个孩子的情况，课表不同、底子不同，换个孩子未必一样。能确定的只有一样：这周学过的东西，有了一段专门回头看的时间。

周末多做一张卷子，看的是孩子会不会；回头整理一遍，找的是这周哪里还不会。

“5+1+1”，每一段管一样东西

“5+1+1”是个记法：五天学新课，一天整理，一天休息。

数字不用死守，动手之前，家长先跟孩子把实际课表对一遍：礼拜六有没有课，下一节英语在哪天，学校周末布置了多少。

礼拜六有课，就把整理那一段挪到礼拜六没课的那半天，或者拆到礼拜五晚上。

五天：每天英语课后，留一句、一问。

后来，那个初二男孩的英语书最后一页贴了一张纸条，每天两行。

一句，是这节课教的、往后作文和句子填空里用得上的那个句式。有一周学频度副词，他抄的是课本上那句“How often do you exercise?

Twice a week.”，把“How often”圈出来。

一问，是今天还没弄明白的地方，写清第几页。礼拜二他写：“第12页，always为什么放在is后面？”

说不清哪里不懂，就写“第几页第几句，没懂”，不能空着。

当天写只要五分钟，隔三天再想，多半只剩一句“这课没听懂”。礼拜一到礼拜五没学过的东西，一样都不往纸条上写，周末也不拿来考他。

一天：礼拜六整理，按三步走。

先回收词句。给纸条上的句子补上中文，再遮住英文、合上书，把五个句子写回英文，写完再翻开课本对，漏掉的、拼错的，用红笔补上。

看着书觉得句句都认识，不算数；合上书写得出来，才算这周学进去了。

再把疑问放在一起看。五个“问”摆一排，常常有两三个是一回事。

礼拜二问always为什么放在is后面，礼拜四问hardly ever为什么放在动词前面，其实问的是同一条：频度副词放在句子哪个位置。

合起来翻课本后面的语法页查一次，比分开查两回清楚。查完还不明白的，把页码和整句抄在一张小纸上，夹进课本，礼拜一去问老师。

最后只预看学校下一节课。问清下一节英语是礼拜一讲哪一课，翻到那一页，把生词表读一遍，圈出两三个不认识的，不做题，也不往后多看。

一天：礼拜天，真的歇。

学校布置的作业要写，写完就停，这一天不再加整理的任务。

对着周表，看看每天做到了什么

下面这张周表，钟点只是举例，各家照课表往前往后挪。家长周末要看的，是每一格交出来的那样东西。

① 礼拜一到礼拜五，每天课后五分钟左右：纸条上两行，一句一问，五天十行。

② 礼拜六上午，四十分钟上下：一页合上书写回来的句子，红笔补过的地方一眼看得见。

③ 礼拜六下午，半个钟头左右：几个疑问合并以后还剩的一两条，写着页码和整句，夹在课本里。

④ 礼拜六晚上，十分钟：下一课生词表上，圈出来的两三个词。

⑤ 礼拜天：学校作业写完。这一格不交别的。

家长周末要查的，是这几张纸，不是孩子在书桌前坐了几个钟头。

疑问攒到礼拜六，有的翻课本就查清楚了；有的连孩子自己都讲不出到底哪里不懂，只晓得一碰到就错。

同班那几个英语后来追上来的孩子里，有一个男生，初二上学期平时从来不回头看英语，单元测前一晚才把单词表从头背到尾，期中英语考了79分，

句子填空里填in、on、at的那几空丢了一大半。

他家里去芒果同学找了个英语一对一老师，老师先把他期中卷上丢分的六个空挑出来，每一空旁边配一句课本里的原句，比如卷上错的是___ Monday morning，

旁边就放课本上那句“We have a test on Friday afternoon.”，让他对着原句说：这一空跟着的是某一年某个月、具体哪一天，

还是几点几分。他说一个，老师就让他把那一空归进三列里的一列：年份月份写在in底下，具体哪一天、哪天上午写在on底下，钟点写在at底下。

归完一看，六个错有四个落在on那一列，都是把“礼拜几的上午”只当成“上午”，顺手填了in。

后面几节课，老师每回先出八个带时间的空，on和in混在一起练，再加两句at。期末英语考了91分，填介词的那几空只错了一个。

家长说，好在是上一次课付一次费用，试着来心里不慌。

礼拜天晚上的那本书

又一个礼拜天晚上九点多，那个初二男孩还是把英语书摊在了台灯底下，这回翻的是老师布置的那一页默写。

书最后一页的纸条上，这周的十行写满了，礼拜二那一问后面，红笔补了一行：放在be动词后面、行为动词前面。课本里还夹着一张小纸，上面写着礼拜一要去问的那一句。

四张卷子没有了，礼拜天下午，他下楼打了两个钟头的球。

你家孩子周末两天，英语一般放在哪一段做？