段考前复习:关于说理的基本骨架
- 2026-10-15 05:39:03
段考前复习：关于说理的基本骨架
2026年10月11日
一、说理有三个组成部分：逻辑、信誉和情绪
写作逻辑：观点找理由、推想反驳的理由、利弊分析。
写作信誉：与伦理相关。有好品质的人才会有信誉。此外，需要对讨论的问题有比较全面深入了解和思考，从而保持客观公正，增强可信度。可靠性或可信度在说理中起到很大的作用，正如我们更容易被所尊敬和信任的人说服。
伦理方面，你的人设是时代青年，你的站位是青年立场，你的道路是立德树人之通衢大道。
写作情绪：为什么结尾要暖意回春？文章整体气象要生机勃勃，不能秋意甚浓？因为交际！虽然是议论文，但不能干巴巴地说教，《反对党八股》第四条罪状也抨击了“语言无味，像个瘪三”，你要假想存在一个听众、阅卷人再听你娓娓道来，则你的“逻辑”不能有“你应该要”般说教腔，逻辑对于没有兴趣被说服的人是无能为力的。调动情绪的方法包括：引导对方想象和创造共识，而不是运用推理；通过文采调动情绪，但是要注意适度。
二、品读例文（根据网络材料编写）
品读例文，看他们是如何增强说服力的：
示例一：①学校培养学生阅读兴趣，开展儿童作家进校园等活动，（本）无可厚非。②但到底是公益还是商业，边界得厘清。③一些作家在中小学搞现场签名销售，甚至个别学校给学生下达购书任务，这显然就变了味。④若让这类操作在校园大行其道，不仅可能会令一些质量不佳的图书走“捷径”收割市场，造成“劣币驱逐良币”，也会加重家长和学生的负担，同时将学校或老师拖入“不当谋利”的漩涡之中。（选自时评《郑渊洁炮轰“童书进校”:“借讲座卖书”吃相太难看》）
方法一，利处见弊端，向对方危害看；
示例二：①一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。②别人可能觉得他们同世界脱节，③但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的边疆。④工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。（选自必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》）
方法二，劣处寻优势，向自身价值看活动。
（所谓的让步迂回、虚拟论敌，其目的仍然是为自己的观点服务的，最终一定要表明自己的态度，不可游离文章主旨之外。）
分析选段，看该作者是何增强说服力的。
古今中外，无数优异的“作家”不为世俗所扰，立足自己的想法，为人生成就了一部辉煌“佳作”。诚然，外界的褒贬之词，意见与说辞能不断鞭策一个人的自我完善与心智成熟。但是，过度的受外界呼声所扰，而随波逐流，任由惯性驱使，为人言所左右，迷失自我，失掉准则与规范是万不可取的。因此，在倾听他人告诫之上，更有人格的独立，对自我思想的坚持。尽管，有时对自我思想的坚持会让你与世俗格格不入，李白不慕权贵却徒叹“蜀道难”；陆游“身老沧州”，终身抱憾。可是，正是这种的逆流而上的精神，让他们成为了独特的自己。（摘自《纳诫以自善，秉己以自立》）
拆解骨架，得：
古今中外，无数优异的“作家”不为世俗所扰，立足自己的想法，为人生成就了一部辉煌“佳作”。【先基本肯定事实存在，至少不彻底否定。】
诚然，外界的褒贬之词，意见与说辞能不断鞭策一个人的自我完善与心智成熟。【再强调一下有一定道理。】
但是，过度的受外界呼声所扰，而随波逐流，任由惯性驱使，为人言所左右，迷失自我（一个隐含的特殊条件），失掉准则与规范是万不可取的（就事论事而给予定性）。【绝对吗？一定吗？不，请重新定性。用“但书”等转折性语段彰显特殊情况。这里要预判隐含前提。】
因此，在倾听他人告诫之上（前提），更有人格的独立（立观点1），对自我思想的坚持（立观点2）。尽管，有时对自我思想的坚持会让你与世俗格格不入，李白不慕权贵却徒叹“蜀道难”；陆游“身老沧州”，终身抱憾（“尽管”串联事实和道理，迂回，虚实）。可是，正是这种的逆流而上的精神，让他们成为了独特的自己（再现，再强化观点）。（摘自《纳诫以自善，秉己以自立》）
笔记（写在书51页）：
【存在即合理】【存在的】基本事实一两句话；
【有道理】诚然段一两句话；
【一定吗】但书【有条件】给判定，一两句话；
【还有呢】可能自己再补充点其他可能的情况，可以用“进一步（谈）”“再者说”“换句话讲”“此外”等勾连，一两句话。
【联立得】阶段综述，彰显观点，或强证观点。但不要出现“综上所述（综述、综上、即证）”字样，可以用“因此”“这样一来”“可以看出”等有“对话感”“交际感”的词。可以再现观点，两三句话。
这样下来200字核心段落是有的。
最后还要有“建设性语段——建言献策”。
笔记（写在书51页）：
步骤一：利处见弊端，向对方危害看
步骤二：劣处寻优势，向自身价值看活动
关于“建设性语段——建言献策”我再思考一下怎么形成可以落地训练的专题。
2026年10月14日整理
附录：优秀课堂作业
【理论部分】
1．描述法
描述法是指通过具体的事例或某种现象去描述概念、分析概念，是把模糊的含义形象化、抽象的概念具体化的一种方法。这种方法体现出作者个性化的理解。
例如：
耐心是一份涵养，它要求你不急不躁，冷静行事；耐心是一份理解，它要求你能反思，多替别人想一想；耐心是一份宽容，它要求你满怀爱意，对他人进行指导、帮助、教育；耐心是一份期待，它要求你就像播下种子，等待成熟一样……拔苗助长、杀鸡取卵是缺少耐心的最突出表现。
【明确】
描述概念、分析概念
把模糊的含义形象化、抽象的概念具体化
作者个性化的理解。【文中有“我”】
【实践部分——随堂作业】
拿出摘抄本，仿一段“青春”为概念的语段。
你如果很自信的话，我点你发言的时候，也可以现场口述即兴演讲“作文”。
句式：
【概念】是【1】，它【说明阐释1】；【概念】是【2】，它【说明阐释2，注意稍微比1拔高或递进一点，后同】；【概念】是【3】，它【说明阐释3】；【概念】是【4】，它【说明阐释4】（其实一般3个够了）……（再反向说一下下）【消极动向1】、【消极动向2】是缺少【概念】的最突出表现。
注意：类似“青春”“体育”“劳动”“长征”关键词的模拟题很多，但要注意每个作文题都是“相对独立事件”，似曾相识的作文题最容易设置温柔的审题陷阱，最容易杀熟，所以经验要有，经验主义不要有，各位牢记，这道题是“这道题”而已，绝对不是“旧题”“原题”，考场背版，旧瓶装新酒无异于饮鸩止渴。
【例子】
阅读下面材料，根据要求写作。
青春是什么？品读高中语文必修上册多篇经典，我们读懂了青春的万千模样：《沁园春•长沙》里，青春是少年挥斥方遒、胸怀家国的凌云壮志；《立在地球边上放号》中，青春是挣脱桎梏、磅礴奔涌的生命力量；《红烛》“中，青春是默默燃烧、无私奉献的赤诚坚守；《峨日朵雪峰之侧》里，青春是直面磨砺、坚韧不屈的平凡担当；《致云雀》中，青春是向阳而生、自由纯粹的美好理想；《百合花》《哦，香雪》中，青春是澄澈善良、追逐美好的纯粹初心。
新时代的青年，身处盛世、肩负使命，既要有仰望星空的豪情，亦要有脚踏实地的笃定，在奋斗、坚守、纯粹与担当里定义青春价值。
请结合课文内涵与新时代青年生活体验，写一篇文章，体现你对青春价值的感悟与思考
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【理论部分】
2．内涵分析法
内涵分析法也称下定义法，是指叙述了具体的事例或描述了某种现象之后，分析事例或现象的本质，提炼出概念的内涵。内涵分析法是直接揭示事物内在特征，探求一事物之所以区别于另一事物，一事件之所以区别于另一事件，一判断之所以区别于另一判断的根本因素的分析方法。其特点是直接阐释内涵，明确概念。
如“宽容就是对人、事等采取宽大的态度”“宽容是一种宽大有气量、不计较或不追究于人的思维品德”“宽容是一股暖流，温暖人心”“宽容的本质是一种人生态度，是一个人世界观、人生观的反映”等。这种方法也称为下定义。
【明确】
提炼出概念的内涵。
其特点是直接阐释内涵，明确概念内涵。
类似、可以参考说明文的下定义法。
【实践部分——随堂作业】
示例：2023年全国甲卷“人•技术•时间”
观点句：善用技术者，能让时间增值；沉溺技术者，反被时间抛弃。
阐释句（下定义）：所谓“善用”，不是简单地使用技术，而是以人的需求为本，让技术服务于生活而非主宰生活；所谓“沉溺”，也并非偶尔的放松，而是在碎片化的信息流中迷失自我，任由时间在指尖无声流走。
句式：所谓……，不是……，而是……，让……而非；（同前，＋也）
观点句：人工智能只能辅助人，不能取代人。
阐释句（下定义）：请仿照上文和上面的句式，写在摘抄本上。
【理论部分】
分类阐释法：把观点句中的概念拆分成几个方面，分别解释，让道理更有层次感。
【实践部分——随堂作业】
示例：2022年全国乙卷“跨越，再跨越”
观点句：跨越不仅是体育赛场上的突破，更是每个人生命中的常态。
阐释句（分类）：这种跨越，于个人，是走出舒适区的勇气，是突破认知边界的尝试；于国家，是从跟跑到领跑的蜕变，是从大国到强国的进阶；于时代，则是每一代人接过接力棒，在历史长河中留下的独特印记。
句式：
于……，是……，是……；
于……，是……，是……；
于……，是……，是……。
观点句：体育节（校运会）不仅是学生个人在赛场上突破自我的机会，更是育人全面发展、团结集体的平台。
阐释句：请仿照上文和上面的句式，写在摘抄本上。
【理论部分】
因果分析法：解释“为什么这个观点成立”，从原因角度进行阐释，让你的接下来的论证能更加清晰。
【实践部分——随堂作业】
示例：2021年全国新高考卷“强弱之变”
观点句：生而强者不必自喜，生而弱者不必自悲。
阐释句（因果）：之所以如此说，是因为强弱并非一成不变。强者若恃强而骄，懈怠放松，便会如逆水行舟，不进则退；弱者若知弱而奋，勤勉不辍，便能如春起之苗，日有所长。决定人生高度的，从来不是起跑线的位置，而是奔跑的姿态。
句式：
之所以……，是因为……。若……则；若……则。（因此，类似综上，用“这样看来”）阶段性强观点。
观点句：投诉泛滥是因为门槛太低
阐释句：之所以当下各种投诉泛滥，……
