2027届高三语文一轮复习:古代诗歌13大题材专题汇编 (下)
- 2026-10-16 12:19:32
白
露
露从今夜白
月是故乡明
做一根有思想的芦苇
第六部分咏物言志诗
一、诗歌特点
以具体事物为描写对象，不止刻画事物外形样貌，核心托物言志。借物象生存环境、品性特质，映射人的品格、理想、遭际。
二、常见艺术表达技巧（高考/教材考纲范围）
象征：物象的品性，象征人的精神追求。
示例：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”（郑燮）
对比衬托：借环境、其他事物，烘托主体物象的品格。
示例：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”（陆游）
拟人：赋予事物人的品格情态，打通物与人的界限。
示例：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”（郑燮）
由实入虚：先实写物象形态处境，再过渡到人的情志理想。
示例：“居高声自远，非是藉秋风。”（虞世南）
渲染烘托：渲染物象所处环境，烘托物象内在品格。
示例：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。”（王冕）
以小见大：借一件细小事物，映射一类人的精神操守。
示例：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”（王冕）
三、常见思想感情
①赞美坚贞高洁的人格，表达坚守本心、不随世俗浮沉的追求。例：郑燮“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
②怀才不遇，理想落空，抒发身世苦闷。例：陆游“驿外断桥边，寂寞开无主。”
③心怀抱负，渴望施展才干。例：李白“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”
④借物象针砭世俗，抒发现实感慨。例：王冕“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”
【高考答题思考角度】
①抓住物象外形、生存环境；
②答题逻辑：物象品格对应人的人格志向；
③区分坚守节操、怀才不遇、讽喻现实三类情感。
四、典型例题
阅读下面唐诗，完成小题。
蝉
虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
1.下列理解赏析不正确一项是（ ）
A.“垂緌”写蝉垂下的触须，像官帽的缨带，既实写蝉的外形，又暗含士人冠冕的联想。
B.“饮清露”写蝉饮用清莹露水，象征品性高洁；“流响出疏桐”写蝉声从稀疏梧桐间传出，响亮悠远。
C.三、四句直抒感慨，蝉鸣声传得遥远，是凭借强劲秋风的助力，借蝉感叹人要依靠外力才能扬名。
D.本诗是经典托物言志诗，句句写蝉，又句句写人，物与人浑然一体。
2.结合全诗，简要分析本诗借蝉寄托了怎样的人格理想。
参考答案
1.【答案】C
【解析】C项颠倒诗意。“居高声自远，非是藉秋风”，意思是身居高处，声音自然传扬远方，并不是依靠秋风外力的扶持。C项理解完全相反。A项，垂緌既写蝉触须，又联想到官缨，赏析到位。B项，饮清露喻高洁，流响写蝉声远扬，正确。D项，托物言志，蝉即是人，分析正确。
2.【答案】
①品性高洁，不慕世俗浊物。“饮清露”写蝉只饮用清莹露水，象征士人应当保持高洁清白的品格。
②立身品格为本，不靠外在势力举荐。蝉居于高桐之上，声音自然远播，并不借助秋风外力；寄寓君子只要自身品格高尚，不需要凭借权贵外力提携，自然可以声名远扬，不靠攀附借力。
第七部分咏史怀古诗
一、诗歌特点
登临古迹、品读古史而生感慨。回望古事，或是仰慕先贤，或是慨叹王朝盛衰；既可以抒发个人失意，也可以借历史教训映射当下现实。
二、常见艺术表达技巧（高考/教材考纲范围）
用典：引用历史人物、史实典故，精简笔墨，拓展内涵。
示例：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”（杜牧）
古今对比：昔日繁华和眼前衰败对照，突出世事变迁。
示例：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”（刘禹锡）
借景怀古：凭眼前遗迹之景，寄托对历史的思索。
示例：“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。”（许浑）
借古讽今：评述古代旧事，暗讽当下社会现实。
示例：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”（杜牧）
以小见大：选取微小物象，折射王朝兴亡宏大主题。
示例：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。”（杜牧）
三、常见思想感情
①感慨朝代盛衰，凭吊古迹，抒发物是人非的沧桑。例：刘禹锡“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”
②仰慕古代贤才，反观自我，抒发壮志难酬的失意。例：杜甫“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”
③批判统治者荒淫，借历史教训警示当朝。例：杜牧“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”
④跳出个人得失，客观思辨历史成败，发表独到见解。例：杜牧“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”
【高考答题思考角度】
①读懂典故与历史背景，不能脱离史实主观发挥；
②区分三大情感：伤己慕贤、伤时叹盛衰、理性评史；
③古今盛衰对比是本题材高频考点。
四、典型例题
阅读下面唐诗，完成小题。
乌衣巷
刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
1.下列赏析不正确一项是（ ）
A.开篇朱雀桥边遍地野草野花，乌衣巷口夕阳残照，以荒凉景物渲染怀古凭吊的苍凉氛围。
B.“野草花”“夕阳斜”，昔日豪门繁华之地，如今却是衰败冷落之景，暗含昔盛今衰对比。
C.燕子依旧飞来，只是昔日高门大族堂前的燕子，如今飞入普通百姓之家，燕子是批判权贵的象征。
D.全诗不直接发表议论，把对历史变迁的感慨全部寄托景物意象之中，含蓄隽永。
2.请结合诗句，简要赏析“燕子”这一意象在本诗中的作用。
参考答案
1.【答案】C
【解析】C项理解错误。燕子是历史沧桑变迁的见证者，不是批判权贵的象征。王谢豪门已经覆灭，物是人非，燕子依旧年年归来，见证人世盛衰更迭。A项，野草花、夕阳渲染荒凉凭吊氛围，正确。B项，昔日繁华之地今日衰败，古今对比，赏析正确。D项，借景寓情，不直抒议论，含蓄蕴藉，正确。
2.【答案】
①燕子作为客观的历史见证者。燕子岁岁归来，不改旧习；可是曾经煊赫一时的王谢豪门大族已经消亡，旧时高堂华屋变成普通百姓居所。
②以小见大，借微小的燕子，写出宏大的历史沧桑。不直接写豪门覆灭，借燕子的栖息位置的变化，含蓄表现世事变迁、荣华难久的历史感慨。
③全诗把盛衰兴亡的深沉感慨，寄托在燕子这一寻常物象上，避免直白说教，语言含蓄，余味悠长。
第八部分题画抒怀诗
一、诗歌特点
题写在画作之上，既要描摹画卷实景，又跳出绘画本身，融入诗人感悟。标题多带有“题”字。
二、常见艺术表达技巧（高考/教材考纲范围）
虚实结合：画中所见为实；由画产生的联想、内心感慨属于虚写。
示例：“家在江南黄叶村。”（苏轼）
化静为动：运用想象，让画上静态景物产生流动感。
示例：“野水参差落涨痕，疏林欹倒出霜根。”（苏轼）
借题发挥：依托绘画载体，抒发画外的人生感触。
示例：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”（苏轼）
衬托：画中景物互相衬托，烘托画面意境。
示例：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”（苏轼）
以小见大：从画中小景引申出人生体悟。
示例：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”（郑燮）
三、常见思想感情
①赞叹画家高超技艺，欣赏画卷营造的优美意境。例：苏轼《书李世南所画秋景二首（其一）》
②由画作景象触发联想，向往画中展现的生活境界。例：苏轼“家在江南黄叶村。”
③借画作抒发自己的人生理想、现实遭际。例：苏轼“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”
【高考答题思考角度】
①分清实写（画内可见）、虚写（联想、情志）；
②兼顾两层：评价画作、抒发自我的人生感触。
四、典型例题
阅读下面宋诗，完成小题。
书李世南所画秋景二首（其一）
苏轼
野水参差落涨痕，疏林欹倒出霜根。
扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村。
1.下面理解赏析不正确的一项是（ ）
A.诗歌前两句描摹画卷实景：退水之后水岸留下高低涨水痕迹，稀疏林木歪斜，露出经霜老根，是画中所见秋景。
B.“扁舟一棹归何处”，由画里一叶扁舟发出追问，由实入虚，跳出画面，生出想象。
C.后两句写小舟将要归去的地方，是江南铺满黄叶的村落，完全是画纸上实实在在描绘出来的景象。
D.这是题画诗，既有描摹画卷景物，也有由画生发的想象，诗画相融。
2.题画诗有“画内为实，画外为虚”的特点，请结合本诗区分实写、虚写，并简要分析虚写部分的表达效果。
参考答案
1.【答案】C
【解析】C项错误。“家在江南黄叶村”属于诗人由扁舟生发的想象，并不是画面上实实在在画出的景象，属于虚写。A项，前两句写画卷上的水岸、疏林霜根，实写画面，赏析正确。B项，对着画中小舟发问，由实景转入想象，理解正确。D项，题画诗，摹画加想象，诗画相融，正确。
2.【答案】
实写（画内）：野水参差的涨水痕迹、歪斜疏林、露出的霜根、一叶扁舟，都是画卷之上实实在在能够看见的景物。
虚写（画外）：“归何处”的追问，以及想象小舟要归向的“江南黄叶村”，属于画面没有画出，是诗人观看画作生发的联想想象。
虚写效果：
①由画中小舟展开想象，拓展画面空间，让静止的绘画生出流动的故事情感；
②由眼前北方萧瑟秋景，想象江南黄叶村落，寄托诗人对宁静江南村居生活的向往；
③虚实结合，突破绘画视觉局限，丰富题画诗的意蕴。
第九部分干谒言志诗
一、诗歌特点
古代文人的自荐类作品。读书人把诗文呈送给高官贤臣，希望得到赏识举荐，谋求入仕、幕府任职等机会。表达有委婉含蓄，也有慷慨直陈。唐代行卷，就属于干谒的特殊形式。
二、常见艺术表达技巧（高考/教材考纲范围）
双关：表层写景状物，深层暗含求仕的心愿。
示例：“欲济无舟楫，端居耻圣明。”（孟浩然）
比喻：以物象自比，委婉诉说自身处境。
示例：“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”（孟浩然）
借景烘托：借壮阔景物烘托对方地位，为下文抒情铺垫。
示例：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”（孟浩然）
衬托：景物烘托，衬托人物内心的诉求。
示例：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”（孟浩然）
以小见大：借渡湖这件小事，喻出仕求荐的人生诉求。
示例：“欲济无舟楫，端居耻圣明。”（孟浩然）
三、常见思想感情
①渴望得到举荐，寻求施展抱负的机会。例：孟浩然“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”
②自信有才，展露自身才能与济世理想。例：孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
③身处盛世却闲居不仕，内心感到惭愧。例：孟浩然“端居耻圣明。”
④怀才不遇，无人援引的压抑苦闷。例：孟浩然“欲济无舟楫。”
【高考答题思考角度】
①拆解三层：称颂对方、展露自我才干、渴求举荐；
②区分委婉含蓄、慷慨直抒的表达风格；
③区分单纯追求功名，还是心怀济世的理想。
四、典型例题
阅读下面唐诗，完成小题。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
1.对这首干谒诗理解赏析不正确的一项是（ ）
A.开篇写八月洞庭湖水涨满，水天一色；颔联“蒸”“撼”两个动词，写出洞庭湖浩瀚磅礴的气势。
B.“欲济无舟楫”一语双关，表层说想要渡湖却没有船只；深层比喻自己想要出仕却无人引荐。
C.“端居耻圣明”写在圣明时代却闲居在家，诗人以此批判当朝统治者不识人才，抒发强烈愤懑。
D.结尾“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”用典故，委婉表达希望得到张丞相举荐的心愿。
2.本诗作为干谒诗，写景和干谒抒情二者关系紧密，请简要分析。
参考答案
1.【答案】C
【解析】C项解读错误。“端居耻圣明”是说生逢圣明盛世，自己却闲居不仕，内心感到惭愧羞耻，并不是批判统治者，没有抒发愤懑。A项，“蒸”“撼”炼字，写出洞庭湖水声势浩大，赏析正确。B项，“欲济无舟楫”双关，渡湖喻出仕，舟楫喻引荐之人，理解正确。D项，化用临渊羡鱼典故，委婉求荐，正确。
2.【答案】
①前四句极力铺写洞庭湖浩瀚壮阔的景象，境界阔大。既描摹洞庭实景，也暗示盛世气象，暗合张丞相身居高位、执掌国事的身份地位，为下文抒情做好铺垫。
②由“欲济无舟楫”，由渡湖无船这个湖上的现实景象，自然转入干谒情志。把想要出仕却缺少援引的处境，借渡湖来比喻，过渡自然，不显卑俗。
③末尾“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”继续紧扣湖上垂钓的湖上意象，借用典故含蓄求荐。全诗以洞庭湖水景贯穿，把干谒求荐的心意藏在山水描写当中，委婉含蓄，避免直白乞求。
第十部分哲理诗
一、诗歌特点
依托写景、状物、记事，引申出对自然现象、人生处世、读书治学的思考感悟。道理不能凭空空谈，必须依附具体形象。
二、常见艺术表达技巧（高考/教材考纲范围）
借景说理：依托景物现象阐发道理。
示例：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”（朱熹）
托物说理：借助事物特性揭示人生、治学道理。
示例：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”（王安石）
对比：通过事物对照凸显内在事理。
示例：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”（苏轼）
衬托：事物之间互相衬托，阐发道理。
示例：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”（卢梅坡）
以小见大：从生活小事物，提炼普适的人生道理。
示例：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”（苏轼）
三、常见思想感情
①读书治学、修身求知的道理。例：朱熹“问渠那得清如许？为有源头活水来。”
②为人处世的人生智慧。例：王安石“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”
③对自然客观规律的思考感悟。例：苏轼“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
【高考答题思考角度】
①哲理不能脱离物象事件，不可凭空拔高；
②分层作答：表层现象 + 深层道理。
四、典型例题
阅读下面宋诗，完成小题。
观书有感（其一）
朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
1.下列理解赏析不正确的一项是（ ）
A.“半亩方塘一鉴开”，把方塘比作打开的明镜，比喻池塘水面澄澈明净。
B.“天光云影共徘徊”写蓝天云影在池塘水面来回晃动，画面灵动优美。
C.三、四句设问作答，池塘之所以如此清澈，是因为经常有人前来搅动池水。
D.本诗借池塘说理，是一首典型借景说理的哲理诗。
2.这首诗“源头活水”蕴含怎样的道理，请结合诗句简要分析。
参考答案
1.【答案】C
【解析】C项曲解诗意。“为有源头活水来”，池塘清澈，是因为有源源不断的活水从源头流进来，不是人搅动池水。A项，把方塘比作明镜，比喻贴切。B项，天光云影在水中荡漾，景物描写赏析正确。D项，借方塘说理，哲理诗，判断正确。
2.【答案】
①表层：方塘能够澄澈明净，是因为源头不断有新鲜活水流注入，才不会淤积浑浊。
②深层读书治学道理：人的心智、思想要保持澄明通透，就要不断读书学习，源源不断吸收新知识新思想；只有持续汲取新知，才能够防止思想僵化，保持内心的清明。
第十一部分酬赠应和诗
一、诗歌特点
古代文人交际唱和的产物。分为赠诗（主动写给亲友）、酬诗（回复别人的诗作），标题常见：酬、答、寄、赠、次韵。
唱和分为四类：和诗（不用原韵）、依韵（同韵部）、用韵（用原韵字，次序不限）、次韵（严格依照原作韵脚次序）。
二、常见艺术表达技巧（高考/教材考纲范围）
用典：借用典故抒发个人遭际与感慨。
示例：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”（刘禹锡）
比喻：以物象自比，表达身世之感。
示例：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”（刘禹锡）
直抒胸臆：直接表达劝慰、共勉的心意。
示例：“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”（刘禹锡）
衬托：景物、典故衬托人物心境。
示例：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”（刘禹锡）
叠词（反复）：重复词语强化情绪，增强音韵。
示例：“青青河畔草，郁郁园中柳。”（《古诗十九首》）
以小见大：借个人贬谪遭遇，悟出世事变迁的普遍哲理。
示例：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”（刘禹锡）
三、常见思想感情
①对友人的宽慰勉励，彼此共勉。例：刘禹锡“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”
②抒发贬谪漂泊的身世坎坷，世事变迁的感慨。例：刘禹锡“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”
③体悟世事新旧更替，表现看待困境的旷达。例：刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”
④感念友情，表达怀念、答谢。例：李白《赠汪伦》
【高考答题思考角度】
①分清“唱”与“和”的应答关系；
②情感重点：宽慰共勉、身世之叹、旷达哲思；
③次韵作品不要被韵脚束缚，抓住主旨。
四、典型例题
阅读下面唐诗，完成小题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
1.理解赏析不正确一项是（ ）
A.这是酬赠诗，是刘禹锡应答白居易赠诗而作，开篇回顾自己二十三年贬谪蛮荒之地的遭遇。
B.“闻笛赋”“烂柯人”两处用典，写回到故乡，人事变迁，旧友凋零，世事恍如隔世。
C.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，诗人以沉舟、病树自比，满是消沉绝望，哀叹命运。
D.结尾收束到酬答友人，借杯酒振作精神，体现出旷达不屈的人生态度。
2.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”是千古名句，请结合本诗背景，分析诗句的两层内涵。
参考答案
1.【答案】C
【解析】C项情感理解片面。诗人虽然以沉舟、病树自比，感慨自己遭遇贬谪沉沦，但并不消沉绝望；诗句同时看到千帆竞发、万木逢春，看到世事新旧更替，蕴含旷达与哲理，不是满是消沉绝望。A项，酬答白居易，回顾二十三年贬谪经历，正确。B项，闻笛赋怀念亡友，烂柯人感叹世事变迁，用典分析正确。D项，结尾酬和友人，振作精神，旷达不屈，赏析正确。
2.【答案】
①个人身世层面：诗人把长期遭贬谪沉沦的自己比作“沉舟”“病树”，写出自己仕途坎坷、长期被弃置的身世遭遇，有对个人命运的感慨。
②哲理世事层面：沉舟旁边还有千帆竞相驶过，病树前面万千树木迎来春天。写出世间新旧事物更替的客观规律，旧的事物沉沦消逝，新的事物蓬勃兴起；诗人跳出个人身世悲苦，体现出豁达、乐观看待世事变迁的胸襟。
第十二部分登临诗
一、诗歌特点
诗人登上高楼、高台、山岭，触景生情写下的作品。登高望远，视野开阔，所见景象容易勾起思乡、怀人、怀古、伤身世的复杂情绪。
二、常见艺术表达技巧（高考/教材考纲范围）
时空对照：把空间辽阔景物和时间流逝结合在一起。
示例：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫）
借景抒情：登高所见之景承载多重情思。
示例：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”（杜甫）
用典怀古：凭吊古迹，借用古事抒发感慨。
示例：“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。”（辛弃疾）
虚实结合：眼前实景与历史想象相互交织。
示例：“望中犹记，烽火扬州路。”（辛弃疾）
渲染烘托：渲染环境氛围，放大人物的悲慨。
示例：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”（杜甫）
叠词（反复）：叠词强化景物特征，渲染苍凉氛围。
示例：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫）
以小见大：由个人登高的身世之感，上升到家国兴亡的感慨。
示例：“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。”（辛弃疾）
三、常见思想感情
①身世坎坷，怀才不遇，年老漂泊的悲苦。例：杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”
②面对山河，生发对家国的关切热爱。例：杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
③登临怀古，感叹历史兴亡变迁。例：辛弃疾“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。”
④登高望远，勾起对故土亲人的思念。例：崔颢“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”
【高考答题思考角度】
①辨析登高景物是壮阔还是悲凉；
②情感经常多重叠加：身世、家国、怀古、思乡；
③时空对比、用典、渲染、叠词、以小见大属于高频得分点。
四、典型例题
阅读下面唐诗，完成小题。
登高
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
1.下列理解赏析不正确的一项是（ ）
A.首联写秋风急、天空高远、猿啼哀鸣，水清沙白飞鸟回旋，选取夔州秋江景物，渲染悲凉萧瑟氛围。
B.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，落叶无边，长江奔涌，空间辽阔，时间永恒，意境雄浑苍凉。
C.“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，从空间“万里”、时间“百年”落笔，集中写个人羁旅老病之苦。
D.尾联写世事艰难，两鬓已经白如霜雪，生活潦倒，于是天天饮酒，借酒消愁，内心得到充分宽慰。
2.前人评价本诗“八句皆悲，悲意层层叠加”，请结合全诗简要概括“悲”包含哪些层次。
参考答案
1.【答案】D
【解析】D项曲解尾联。“潦倒新停浊酒杯”，是刚刚停止饮酒，连借酒消愁的途径都失去了，并没有“天天饮酒，内心得到充分宽慰”。A项，首联秋景渲染悲凉气氛，赏析正确。B项，落木、长江，时空宏大苍凉，正确。C项，万里（空间）、百年（时间）写漂泊老病，分析到位。
2.【答案】
①自然秋景之悲。风急猿哀，落木萧萧，长江滚滚，萧瑟肃杀的深秋之景，奠定悲凉的底色。
②羁旅漂泊之悲。“万里悲秋常作客”，漂泊万里，长期客居异乡，远离故土。
③年老多病孤独之悲。“百年多病独登台”，人到暮年，一身病痛，独自登高，无亲友相伴。
④家国世事艰难之悲。“艰难苦恨”，既指个人坎坷，也暗含时代动荡、家国艰难。
⑤人生潦倒、排遣无门之悲。鬓发已经繁白，处境潦倒，又刚刚停酒，连借酒消愁的寄托也被剥夺，悲苦无处排遣。
第十三部分叙事诗
一、诗歌特点
以叙事为核心，通过完整事件、人物形象来传递情感与道理，不侧重单纯写景抒情。代表篇目：《木兰诗》《孔雀东南飞》。
二、常见艺术表达技巧（高考/教材考纲范围）
对比：人物、境遇对比，突出社会现实。
示例：“遍身罗绮者，不是养蚕人！”（张俞）
细节刻画：依靠细节凸显人物处境。
示例：“昨日入城市，归来泪满巾。”（张俞）
借事抒情：把情感藏在事件叙述之中，不直接议论。
示例：“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。”（白居易）
衬托：环境衬托人物命运遭遇。
示例：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”（白居易）
以小见大：借普通人一件小事，折射广阔的社会现实。
示例：“遍身罗绮者，不是养蚕人！”（张俞）
三、常见思想感情
①同情底层普通百姓的苦难遭遇。例：张俞“遍身罗绮者，不是养蚕人！”
②批判不公的社会现实。例：白居易《卖炭翁》
③赞美人物高尚品格。例：《木兰诗》
④记录事件，抒发人生感慨。例：白居易《琵琶行》
【高考答题思考角度】
①梳理事件起因经过结果；
②借助细节把握人物形象；
③情感往往蕴含叙事当中，不一定直白抒情。
四、典型例题
阅读下面宋诗，完成小题。
蚕妇
张俞
昨日入城市，归来泪满巾。
遍身罗绮者，不是养蚕人！
1.理解赏析不正确一项是（ ）
A.开篇叙事，蚕妇昨天进城，归来之后泪水沾满手巾，设置悬念，引发读者好奇落泪的缘由。
B.诗歌后两句揭示流泪原因：满身穿着绫罗绸缎的富贵之人，并不是辛苦养蚕的劳动者。
C.全诗大量运用景物铺陈渲染，浓墨重彩描摹城市繁华景象，以此反衬蚕妇的悲哀。
D.短小绝句，叙事之后直抒感慨，对比鲜明，对社会不公发出深沉感叹。
2.这首小诗主要运用什么表现手法？结合诗句简要分析其表达效果。
参考答案
1.【答案】C
【解析】C项错误。本诗没有铺陈描摹城市繁华景物，几乎没有景物描写，以极简叙事和对比来抒发感慨。A项，入城市归来泪满巾，设置悬念，正确。B项，点明主旨，罗绮满身者并非养蚕劳动者，理解正确。D项，对比鲜明，批判社会不公，赏析正确。
2.【答案】
主要手法：对比。
①一边是辛苦养蚕劳作的蚕妇，辛勤养蚕却不能享用丝罗；另一边是“遍身罗绮”的权贵富贵之人，身穿华美丝绸，却并不从事养蚕劳动。
②把劳动者的付出和剥削者的享受放在强烈对照之中，不用长篇议论，简短两句就揭示社会的不公；突出底层养蚕劳动者的辛酸，饱含诗人对底层劳动人民的同情，短小诗歌而批判力量强烈。
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