复习纲要 | 思想政治教育者

【全章主线】

第六章回答一个总问题：思想政治教育的“人”是谁——谁来进行教育（教育者）、对谁进行教育（教育对象）、二者是什么关系。要抓住“一个地位、三个特点、四功能、四关系”：教育者居主体地位（矛盾的主要方面），表现为发动者、组织者、实施者三个角色，具有主导性、示范性、创造性三个特点，发挥组织、传导、解惑、育德四项功能；教育对象居客体地位（矛盾的次要方面），具有受控性、能动性、可塑性三个特点，发挥参与、反馈、体现三项作用，青少年和领导干部是重点群体；二者之间是民主平等、主导主动、双向互动、相互转化的关系。一句话记全章：地位定角色，特点定功能，关系有四层，对待有三原则三方式。

思想政治教育者

作为思想政治教育者的个体，是指发动、组织和实施思想政治教育活动的人，从广义上说是指对教育对象进行思想政治教育的所有人，从狭义上说是指专职从事思想政治教育工作的人；作为思想政治教育者的群体，是指发动、组织和实施思想政治教育活动的组织。

第一，思想政治教育者在思想政治教育中居主体地位。这里所说的主体地位，不是指他是具有主体性的人，而是指他在教育者与教育对象这一矛盾中居矛盾的主要方面，在思想政治教育过程中起着主导的作用。

第二，思想政治教育者是思想政治教育活动的发动者。一是承担一定阶级、政党进行思想政治教育的责任——社会中占统治地位的阶级、政党的意识形态要求，是思想政治教育得以存在和发展的依据，而满足和实现这一要求的责任主要由思想政治教育者承担；二是确定思想政治教育要解决的主要问题——准确把握每一时期社会思想领域需要解决的主要问题，是思想政治教育得以开展的必要条件；三是决定思想政治教育的启动——思想政治教育是在明确意识形态要求、掌握社会成员存在的主要思想问题的基础上，经过缜密分析后才启动的，教育者是启动的决策者。

第三，思想政治教育者是思想政治教育活动的组织者。其地位主要体现在：确定思想政治教育的目标——科学确定教育目标是自觉开展思想政治教育的前提；选择思想政治教育的内容——内容体现着目标要求并保障目标的实现；构建思想政治教育的机制——机制是思想政治教育活动有效运行和目标达成的保证。

第四，思想政治教育者是思想政治教育活动的实施者。其地位主要体现在：制订思想政治教育活动的方案，包括指导思想、遵循的原则、必要的环节程序以及采用的方式方法等；落实思想政治教育活动方案，将理性认识转变为现实；总结、评价思想政治教育的效果，及时总结经验、吸取教训，为新的教育活动奠定基础。

思想政治教育者的特点，是指思想政治教育者区别于思想政治教育其他要素的特殊之处，由其主体地位所决定，主要有三个：

第一，主导性。是指思想政治教育者在思想政治教育中具有引领作用。思想政治教育是一项意识形态性很强的工作，教育者承担着“舵手”的职责，把握思想政治教育的正确方向，保证各个环节、各个方面沿着正确方向发展。

第二，示范性。是指思想政治教育者为教育对象提供榜样示范作用。师者，范也，学高为师，身正为范。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”习近平指出：“教师思想政治状况具有很强的示范性。要坚持教育者先受教育。”身教胜于言教，树人先树己。

第三，创造性。是指思想政治教育者具有与时俱进、开拓创新的精神和能力。教育者是思想政治教育发挥“中介”与“桥梁”作用的承担者，必须善于将阶级、政党意识形态要求的“一般”与教育对象思想政治素质的“具体实际”相结合，制订出切实可行的教育方案并付诸实施。

第一，教育活动组织功能。教育者是教育活动的组织者，承担着根据一定阶级、政党的要求和教育对象的状况确定教育目标、选定教育内容、设计方案、构建机制、掌控进度、主持总结评价等工作，在整个思想政治教育过程中起着组织、主导的作用。

第二，思想理论传导功能。教育者是先进思想和科学理论教育的承担者，负有向教育对象宣传、灌输先进思想和科学理论，引导教育对象的思想朝着社会发展所要求的方向发展的职责。习近平指出：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。”

第三，思想释疑解惑功能。当代社会发展的多样化、复杂化增大了人们正确认识社会问题的难度，韩愈说“师者，所以传道受业解惑也”，教育者承担着用马克思主义的立场观点方法破解教育对象思想疑点、排解认识困惑的责任。

第四，德行培育提升功能。教育者通过“把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来”，使教育对象的思想行为不断趋向社会主流意识形态的要求。

【速记】教育者＝“主体地位三角色（发动者／组织者／实施者）＋三特点（主导性／示范性／创造性）＋四功能（组织／传导／解惑／育德）”。