复盘学情查短板 精研对策促提升

尊敬的各位领导、各位同仁：

 大家好！当前高三语文一轮复习步入中段，期中质量检测的数据已经全面出炉，学情的真实面貌直观呈现。今天召开本次研讨会，不是一场表彰成绩的总结会，也不是单纯倾诉困难的诉苦会。借此机会，我代表语文学科组，对前半阶段一轮复习的实践举措、现存短板，以及接下来两个月的备考规划作汇报交流，恳请各位领导、同仁批评指正。

一、深度复盘检测学情，靶向查摆核心短板

期中检测结束后，学科组立足数据、扎根学情，扎实开展三项研判工作：对全年级语文试卷进行小题维度拆解分析，细化各小题得分率统计；分层抽取不同层次班级的课堂练习、错题整理本开展抽样核查；选取二十余名不同分数段学生开展一对一访谈沟通。经过多维度摸排研判，当前复习存在四个突出问题。

一是复习节奏推进较快，知识落地成效不足。按照学期初备考规划，古诗文阅读、现代文阅读两大专题模块计划于十一月中旬完成首轮梳理，目前整体复习进度基本达成，部分班级还略有超前。但从试卷反馈来看，前期反复讲授的文言实词、特殊句式等基础考点失分依旧突出。课堂多次讲解的意动用法，一旦更换文本情境，多数学生依旧难以准确辨析作答。复习进度时间表不等于学生掌握清单，进度优先而落实缺位，是我们必须正视的现实问题。

二是知识识记积累较多，迁移运用能力偏弱。学生整理的复习笔记体量不断增加，古文化常识、文学表现手法、标准化答题范式记录详实。但面对新高考情境化命题，尤其是依托文本灵活设问的考题，固化答题模板往往难以奏效。究其根源，教学中我们更多直接输出结论，缺少完整的思维推导训练；学生记住了结论，却没有掌握从文本信息推导答案的思维路径。

三是学生分层差距持续拉大。年级头部学生分数区间收窄，进一步提分空间集中在作文思辨表达、文学类文本精细化解读层面。中段学生群体基数最大，也最容易被忽略，他们大多并非完全不懂知识点，而是答题要点不全、表述不准、答题规范欠缺。基础薄弱学生群体，古诗文默写经常性丢分、作文篇幅难以达标等问题依旧顽固。对这部分学生而言，守住基础得分盘，远比盲目攻坚难题性价比更高。

四是语文学习时间容易被挤压。从班主任反馈与学生访谈来看，晚自习时段学生优先完成理科习题，语文作业经常后置；不少学生把语文课当作紧张备考间隙的放松时段。这一现象不能简单归咎于学生，本质上是我们没能让学生清晰感知语文学科稳定提分的可行性。如果这个痛点得不到化解，后续二轮、三轮复习会持续陷入被动局面。

二、对标高考评价体系，校准整体备考航向

找准问题之后，更要锚定方向、正本清源。立德树人是教育的根本任务，《教育强国建设规划纲要（2024-2035 年）》对深化高考综合改革、促进学生全面健康成长提出明确指引。落到高三语文备考实践中，核心要义就是：备考不能沦为单纯的技巧训练。语文学科具备得天独厚的育人优势，一篇古文、一首诗词、一段阅读材料，承载的既是语言知识，也是文化根脉与价值引领。答题技巧之外，视野涵养、人文思辨同样重要，这既是高考得分的内在要求，也是语文学科的育人使命。