五年级上学期期中复习讲练测:课内阅读

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【专项训练】专题07 课内阅读

一、【新题型】阅读下面三段课文选段，完成练习。（采用“多文本对比+分层设问”形式，打破单篇考查局限，通过基础识记、手法分析、创意表达等多元设问，实现从“知识记忆”到“综合运用”的能力进阶）

【新题型】阅读下面三段课文选段，完成练习。

【选段一】（出自《桂花雨》）

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。

【选段二】（出自《冀中的地道战》）

地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。

【选段三】（出自《圆明园的毁灭》）

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

1．阅读选段一，完成填空与赏析。

（1）选段围绕桂花，抓住桂花的________、摇桂花的场景进行描写，一个“_____”字，淋漓尽致写出桂花香气浓郁弥漫的特点，暗含作者对________的怀念之情。

（2）赏析画横线句子的表达效果：__________________（提示：可从词语运用、场景描写角度分析）。

2．对比选段二与选段三，完成分析。

选段二运用了________的说明方法，详细介绍地道式样、构造布局，突出冀中人民________；选段三采用________的结构，既写建筑宏伟，又写文物珍贵，展现圆明园的价值。两者虽文体同为说明性语段，但选段二重在写人民的创造，选段三重在表达对圆明园________之情。

3．阅读选段三，结合《圆明园的毁灭》全文，完成思考与表达。

（1）文中说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”，原因是________________________；这一句话在文段中起到________的作用。

（2）假如你站在圆明园的废墟之上，你会发出怎样的感慨？请结合课文内容，写一段50字左右的话：____________________________________________________

4．以上三段选段分别出自“事物与情感”“________________”“家国情怀”类文本（填写第一、二、四单元文本主题），虽文体与内容不同，但都通过________________传递了作者的情感与思考，这是五年级上册课内阅读的重要学习要点。

二、课文片段阅读（1—4单元）

第一单元一花一鸟总关情

5．桂花雨（节选）

①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。

②摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

(1)为什么称“摇桂花”落下的花为“桂花雨”？结合词句概括：________________。

(2)“没有不浸在桂花香里”这句双重否定句式的表达效果是：______________，句中“浸”字把________比作雨水，写出香气________、________的特点。

(3)“浸”字赏析，句子属于（　　）。

A．单纯景物描写B．情景交融，景中藏喜爱C．只写内心感受

(4)小组讨论补全对话

小语：选文先写桂花香气，再写摇花全过程，是________写作顺序，写出桂花________、摇花场景欢乐。

小文：一个“缠”字写出我________；一个“浸”字写出花香笼罩全村，藏着对故乡生活的眷恋。

(5)【畅言启迪】照样子写：生活中一件承载回忆的小事物。

示例：

承载回忆之物：老家晒桂花的竹箩

回忆故事：每到秋天，我和奶奶一起摇桂花、收花做糕饼，箩筐装满香气，装满童年温暖。

承载回忆之物：_____________________

回忆故事：___________________________________________________________________________________________________________________________________

6．落花生（节选）

【选文一】

①姐姐说：“花生的味道很美。”

②哥哥说：“花生可以榨油。”

③我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

④父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

⑤我们都说是，母亲也点点头。

⑥父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

⑦我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

⑧父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

【选文二】

①父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的？花是为谁开的？会有几个人知道而欣赏它呢？

②父亲好像看出了我的心思，语重心长地说：“这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在。所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的，有着它的灵性。”

③父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他在看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。”

④父亲的话深深烙印在我的心上，从那以后，十五年过去了，我一直没有忘却。

（选自贾平凹《访兰》）

(1)【提取信息】读选文一，把右侧的批注补充完整。

(2)【句式转换】把选文一中画“﹏﹏”的句子改为转述句。

_________________________________________

(3)【语文要素】选文一画“”的句子中，父亲将花生与________、____________、____________进行对比，突出花生______________________的品质。体会句子的写法，照样子，仿写句子：___________________，不像____________________。

(4)【语文要素】判断下面说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。

①两篇选文都运用了借物喻人的写作手法，且通过人物对话来点明中心。()

②两篇选文中，作者的情感变化都是由“惋惜”到“高兴”。()

③两篇选文都表明了“要做对社会有用的人”这一观点。()

(5)【句式仿写】读选文一第⑦自然段，仿写句子：人要做______________的人，不要做____________________的人。

7．珍珠鸟（节选）

①阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。

②我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

③有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。

(1)为什么小珍珠鸟从躲在笼中，到安心趴在“我”肩头熟睡？根据选文，完成表格。

(2)品读画横线句子，把________比作碧玉，写出吊兰叶子________、________的特点，烘托安静温柔的环境。

(3)“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。”这句话属于（　　）

A．单纯动作描写B．情景交融，融情于事C．只写心理，无动作

(4)小语和小文读了这段文字后，展开了探究，请补全他们的讨论内容。

小语：选文按照________的顺序记录人与鸟相处的过程，写出了小鸟的________和________。

小文：读结尾中心句时，我联想到“信赖”在文中象征________。放下戒备、彼此温柔，才能拥有这般治愈的美好画面。

(5)【畅言启迪】联系生活实际，说说生活中人与人之间如何建立信赖。

生活中缺少信赖的小事：________________________

建立信赖的过程：__________________________________________________________________________________________________________________________

第二单元阅读要有一定的速度

8．冀中的地道战（节选）

①说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就出来照常种地过日子。地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。

②对付敌人的破坏，群众也想出许多妙法：火攻就用土沙阻挡，毒气攻就放下吊板隔绝，水攻就连通枯井暗沟排水；拐弯处修建迷惑洞，死道设置陷阱，让入侵的敌人有来无回。地道里传递消息也有巧妙门道，地面吆喝传递信号叫“无线电”，洞内拉动铜铃传讯叫“有线电”，军民配合默契，进退自如。

(1)结合语段，梳理地道战能粉碎敌人扫荡的核心优势。

构造优势：四通八达、________、________

御敌优势：________、________

通讯优势：方式巧妙、传递便捷

(2)品读画线句，这句话运用________的描写方法，从形态、布局写出地道________、________的特点。

(3)“敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就出来照常种地过日子。”这句话的写法是（　　）

A．单纯写景B．情景交融、叙事赞人C．单纯叙事无抒情

(4)补全探究对话，深化课文理解。

小语：选文按照________的顺序介绍地道，重点写出了地道________和________的突出特点。

小文：“一夫当关，万夫莫开”精准概括了孑口的防御优势。面对敌人的各类破坏手段，冀中人民________，用巧妙的工事和办法化解危机，让地道战成为抗战奇迹。

(5)【畅言启迪】联系生活实际，说说你如何借鉴冀中人民的智慧化解生活中的难题。

生活中的“难题”：________________________

解决过程与感悟：________________________

5．

9．将相和（节选）

①蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”秦王很生气，拒绝了。蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。

②后来蔺相如为避免与廉颇发生冲突，处处避让。门客心生不解，蔺相如坦言：“秦王不敢攻打赵国，只因武有廉颇，文有蔺相如。若二人失和，赵国国力受损，秦国必定趁机进犯。”这番赤诚之言传入廉颇耳中，令他万分愧疚，随即背负荆条登门请罪，二人冰释前嫌，同心辅国。

(1)【标题探究】结合语段，解读文题“将相和”的双层含义。

表层含义：________________________________________________

深层含义：________________________________________________

(2)【语句赏析】品读蔺相如以死相逼的语句，作者通过__________、__________描写，刻画了蔺相如__________、__________的英雄形象。

(3)【写法判断】选段中对蔺相如说这句话“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”时的刻画，用到的描写手法是（　　）

A．单纯动作描写B．语言、神态结合描写C．单纯心理描写

(4)【深度探究】补全语段研读感悟，深化文本理解。

小语：选文按照__________顺序串联渑池护主、避让廉颇两件事，集中展现了蔺相如__________的胆识和__________的胸襟。

小文：蔺相如不惧强权、誓死捍卫国家尊严，退让避敌并非懦弱，而是始终坚守__________的初心，这份格局令人敬佩。

(5)【联系生活·拓展感悟】结合生活实际，说说你如何化解与人之间的矛盾隔阂。

生活中的“不和”：________________________________________________

化解矛盾的过程：________________________________________________

6．

10．什么比猎豹的速度更快（节选）

①人在奋力奔跑的时候，瞬时速度能够达到二十四千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最高速度是七十二千米每小时。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。

②比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔跑的瞬时速度可达一百千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物。

③但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过三百二十千米每小时！这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。

(1)【写法探究】课文全程运用对比写法，其作用是：①直观凸显事物速度差距；②__________；③将枯燥的数字具象化，便于读者理解。

(2)【句子赏析】画线句子将________和________的速度作比较，搭配精准数字，突出了鸵鸟________的特点。

(3)【写法判断】“猎豹奔跑的瞬时速度可达一百千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物。”这两句话运用的说明方法是（　　）。

A．仅列数字B．列数字+总结定论C．纯主观感受

(4)【深度探究】补全对话，梳理文本特点。

小语：选文按照________的顺序介绍事物，每段都有中心句，段落层次清晰，重点突出。

小文：作者用高速行驶的汽车和游隼对比，让我清晰地感受到________，层层对比的写法让科普内容生动易懂、不枯燥。

(5)【学以致用】联系生活，运用作比较的说明方法介绍一种事物特点。

示例事物：家用电器、交通工具、日常文具

___________________________________________

7．

11．《“诺曼底号”遇难记》

①就在这时，船长威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：

②“洛克机械师在哪儿？”

③“船长叫我吗？”

④“炉子怎么样了？”

⑤“海水淹了。”

⑥“火呢？”

⑦“灭了。”

⑧“机器怎样？”

⑨“停了。”

⑩船长喊了一声：“奥克勒福大副？”

⑪大副回答：“到！”

⑫船长问道：“还有多少分钟？”

⑬“二十分钟。”

⑭“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”

⑮“在，船长。”

⑯“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”

(1)【写法作用探究】文段通篇采用简洁的对话描写，作用鲜明：①快速推进故事情节，节奏紧凑；②__________；③渲染十万火急的救援氛围。

(2)【人物形象赏析】船长一连串短促、精准、有力的问话，体现出船长__________、__________、处事果决的优秀特质。

(3)【语句内涵理解】船长下达“开枪打死抢行男人”的命令，根本目的是（　　）

A．性格严苛、冷酷无情B．震慑混乱人群，维持逃生秩序，守护弱者优先逃生的规则C．彰显船长的绝对权威

(4)【文本探究对话】补全探究内容，梳理课文写作特色。

小语：选文以大量__________描写贯穿始终，语言凝练干脆、毫无冗余，贴合危急场景。

小文：作者以众人的慌乱嘈杂、惊慌失措，对比船长的__________，正反对比，让英雄形象更加鲜明立体、深入人心。

(5)【学以致用·生活拓展】生活中总有默默坚守、履职尽责的平凡英雄，请用简洁流畅的语言赞美身边的一位岗位守护者。

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第三单元民间故事

8．

12．猎人海力布（节选）

①海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。这样过了几年。有一天，他正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在议论着什么。仔细一听，那只领头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！”

②海力布听到这番话，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”

(1)海力布为什么急得掉下眼泪？结合词句概括：________________。

(2)“尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他”，这句话运用________句式，写出海力布________，乡亲们疑惑不解的矛盾处境。

(3)选文主要塑造海力布形象，文中描写海力布的句子属于（　　）。

A．单纯环境描写B．动作、语言、神态描写，刻画人物内心C．只描写乡亲们的心理

(4)小组讨论补全对话

小语：选文先写宝石带来的便利，再写听到灾难消息、劝说乡亲，是________写作顺序，写出灾难危急，海力布内心焦灼。

小文：一个“急”字写出海力布________________；“大吃一惊”写出得知灾难时内心的震撼。

(5)【畅言启迪】照样子写：生活中一件承载回忆的小事物。

示例：

承载回忆之物：老家晒桂花的竹箩

回忆故事：每到秋天，我和奶奶一起摇桂花、收花做糕饼，箩筐装满香气，装满童年温暖。

承载回忆之物：_____________________

回忆故事：___________________________________________________________________________________________________________________________________

9．

13．牛郎织女（一）（节选）

【选文一】

牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。

牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。

【选文二】

①海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。

②大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。

(1)【提取信息】读选文一，请概括：牛郎是怎样照看老牛的？

(2)【句式转换】把选文一中画波浪线的反问句改为陈述句。

_________________________________________________________________________________

(3)【语文要素】选文一写牛郎和老牛相处，作者抓住________、________描写，突出牛郎____________________的品质。体会句子的写法，照样子，仿写句子：_________________，不像__________________。

(4)【语文要素】判断下面说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。

①两篇选文都属于民间故事，都刻画了善良淳朴的主人公形象。()

②选文一中老牛会听懂牛郎说话，是民间故事浪漫奇幻的想象。()

③海力布和牛郎遭遇完全一样，都被家人狠心赶出家门。()

(5)【句式仿写】读选文一，仿写句子：

要做______________的人，不要做____________________的人。

(6)【语文要素】发挥想象，能把情节写得更具体，请把同学们的交流补充完整。

10．

14．牛郎织女（二）（节选）

①再说天上，仙女们溜到人间的事到底让王母娘娘知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。

②王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的孩子，一时不知该怎么办，只喊了一句：“快去找你爹！”

③牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。他决定上天去追，把织女救回来。可是怎么能上天呢？他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。

(1)梳理人物状态，完成表格。

(2)品读画横线句子，抓住________、________描写，写出王母娘娘________________的性格特点。

(3)“他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？”把反问句改为陈述句。

_____________________________________________________________________________________

(4)小语和小文读了这段文字后，展开了探究，请补全他们的讨论内容。

小语：选文按照________的顺序推进故事，王母娘娘代表蛮横冷酷的封建权威，牛郎织女代表________________。

小文：民间故事常常加入大胆幻想，文中________________这一处就是幻想，寄托百姓对美好爱情的向往。

(5)【畅言启迪】联系整篇故事，说说你心中牛郎织女最打动你的地方。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

第四单元心怀家国天下

12．

15．少年中国说（节选）

①故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

②红日初升，其道大光。河出伏流，________。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，________。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，________。前途似海，________。

③美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！

④资料：老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。…… 老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也，故灰心；惟行乐也，故盛气。惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。

(1)【背诵巩固】把短文内容补充完整，填写在文中的横线上。

(2)【新趋势・思维导图】根据课文内容，完成思维导图。（第一行填事物名称，第二行填序号） 少年中国

①少年中国的发展无可限量 ②少年中国的灿烂前程 ③少年中国的巨大声威

④少年中国奋发有为 ⑤少年中国突然崛起 ⑥少年中国的冲天气势

⑦少年中国的美好未来

(3)【语文要素】“资料”也选自《少年中国说》，结合其内容思考，作者认为建设少年中国的责任全在“我少年”的原因是________________________________________________________________。

(4)【时事综合】小语搜集了“为国家富强而奋斗的人物故事”的材料，下列不符合这一主题的是（　　）

A．钱学森带领团队解决了一系列科学技术难题，为我国导弹航天事业发展作出了具有里程碑意义的贡献。

B．屠呦呦发现的青蒿素，有效降低了疟疾患者死亡率，提升了我国医药领域的国际影响力。

C．张桂梅，扎根山区创办女子高中，帮助山区孩子走出大山，用教育改变未来。

D．江梦南，半岁时因药物导致双耳失聪，后来凭借自身努力进入清华大学读博。

(5)梁启超先生对“少年中国”有着无限的向往，他的梦想实现了吗？请你写一写想对梁启超先生说的话。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13．

16．圆明园的毁灭（节选）

①圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐□宋□元□明□清历代的名人书画和各种奇珍异宝□所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

②1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。

③资料：圆明园是清代大型皇家园林，占地面积约350万平方米，有“万园之园”之称，始建于1707年，至1809年基本建成，历时超一个世纪。圆明园于1860年遭英法联军焚毁，1900年八国联军侵华期间园内遗存再遭破坏掠夺，据专家估计，遭掠夺的圆明园文物数量达百万件。

(1)【标点运用】给画“﹏﹏”的句子加上恰当的标点符号。

(2)【语文要素】画“____”的句子中的加点词语能否去掉？为什么？

_____________________________________________________________________________________

(3)【火眼金睛】判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。

①圆明园的修建历时不到一个世纪。()

②据专家估计，遭掠夺的圆明园文物数量达百万件。()

(4)【对比阅读】选文主要写了圆明园__________和__________，资料则补充了圆明园的__________、__________等信息。

(5)【语文要素】结合选文和资料，与同学交流自己的感受。

①根据第二自然段，我列出了英法联军的罪行，有___________、____________、____________。

②作者用那么多笔墨写圆明园的辉煌是为了________________________________。

(6)【信息辨析】结合资料，我对圆明园及其毁灭有了更多的认识和体会。下列说法不正确的是（　　）

A．我更加清楚地知道了圆明园规模之大。

B．我对侵略者的野蛮行径感到更加愤怒。

C．我对圆明园流失文物数量之多感到震惊。

D．我知道了圆明园的大量文物已顺利回归。

14．

17．梅兰芳蓄须明志（节选）

日军占领上海，梅兰芳被迫藏身租界。日本侵略者多次骚扰、逼迫梅兰芳登台演出。为拒绝演出，梅兰芳蓄须明志。卖房度日也绝不屈服。当日本人仍旧不死心，强行要他登台，他便请医生帮忙打针装病，险些丢掉性命。直到抗日战争取得胜利，他才剃掉胡须，重新登上心爱的舞台。多年隐忍坚守，流泻下他心中不变的信念：民族气节，往往铸就高贵的灵魂。

(1)面对侵略者的威逼，梅兰芳从躲避退让，到坚决抗争。根据选文，完成表格。

(2)品读画横线句子，把________比作__________，写出蓄须________、________的作用，烘托人物不屈的精神。

(3)“卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。”这句话属于（　　）。

A．单纯动作描写B．借助行为选择表现人物品格C．只写心理，无动作

(4)小语和小文读了这段文字后，展开了探究，请补全他们的讨论内容。

小语：选文按照________的顺序记录梅兰芳拒演的过程，写出了他的________和________。

小文：读结尾中心句时，我联想到“民族气节”在文中象征________。宁受苦难，绝不妥协，才能守住做人的风骨。

(5)【畅言启迪】联系生活实际，说说我们该怎样学习梅兰芳的民族气节。

生活中缺少骨气的小事：________________________

学习民族气节的做法：__________________________________________________

一、【新题型】阅读《珍珠鸟》片段，完成“情感变化线索图”绘制。

【新题型】阅读《珍珠鸟》片段，完成题目

①有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？

②我笔尖一动，流泻下一时的感受：

③信赖，往往创造出美好的境界。

18．用“____”画出表现小鸟已完全信赖“我”的句子。

19．（语文要素）小珍珠鸟在“我”肩头上睡着了是（　　），作者借助这一描写，抒发了自己的情感。

A．细节描写B．环境描写C．语言描写D．心理描写

20．珍珠鸟逐步信赖“我”，是因为________________________________________。

21．下面对“信赖，往往创造出美好的境界”的理解，不正确的一项是（　　）

A．珍珠鸟由怕人到在作者肩上熟睡，不是改变了天性，而是作者的真情去除了它的戒备之心。

B．这句话启示我们，无论是人与鸟还是人与人之间，都需要互相尊敬，互相信赖。

C．只要我们对其他人和事物有爱心，不伤害他们，无条件地信赖他们，就能够让氛围变得更融洽。

二、阅读《将相和》片段，完成练习。

阅读《将相和》片段，完成练习。

蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧着璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。

22．细读选文，完成批注。

23．结合课文内容，分析蔺相如拿回和氏璧的经过，补全下面思维导图。

24．对画“____”部分的理解错误的一项是（　　）

A．蔺相如为了国家的利益，把自己的生死置之度外

B．蔺相如抓住了秦王特别喜欢和氏璧的心理，威胁秦王

C．他为避免璧落入秦王之手，决定撞碎它

D．突出了他是一个机智勇敢的人

25．文中秦王“连忙说”的原因是________________________，从而可以看出秦王________________。

三、阅读《“诺曼底号”遇难记》片段，完成练习。

阅读《“诺曼底号”遇难记》片段，完成练习。

①震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

②船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”

③实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。

④……

⑤船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。

⑥哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸一般，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

26．【新趋势・思维导图】关注对比，补全思维导图。

27．【核心题】“阴惨惨的雾气”是____描写，其作用是_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

28．【仿写拓展】对文中画“___”的句子进行仿写。

__________________________________________________________________________________________

29．【核心题】下列对选文中“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了”这句话理解最恰当的一项是（　　）

A．面对突如其来的灾难，哈尔威船长也有点慌，一时忘了船上的确切人数。

B．灾难刚降临，哈尔威船长就已经做好了与船共存亡的准备。

C．由于船上一片混乱，哈尔威船长情急之下真的忘了自己。

D．天黑，船上混乱，哈尔威船长无法清点人数，六十人只是他的估计。

30．【创意表达】画“﹏”的句子是一个典型的特写镜头，展现了哈尔威船长________________的伟大品格。看到哈尔威船长的英雄壮举，你对生命有了怎样的体会？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、阅读《猎人海力布》片段，完成练习。

阅读《猎人海力布》片段，完成练习。

①海力布听到这番话，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”

②海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。

31．【拓展想象】请你发挥想象，写出海力布听到这番话后“大吃一惊”的表现。

____________________________________________________________________________________

32．【语文要素】从选文对海力布的语言描写中，你体会到他的心理变化是________→________→________。

33．【语文要素】文中画横线的句子是对海力布的________描写，从中感受到海力布________________的品质。

34．【语文要素】发挥想象，把画“﹏﹏”的句子写具体。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

35．【拓展表达】如果你和朋友出去游玩时见到“海力布石头”，你会怎样介绍它呢？写一写。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

五、阅读《少年中国说》片段，完成练习。

阅读《少年中国说》片段，完成练习。

红日初升，__________。__________，__________。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。__________，__________。鹰隼试翼，风尘翕张。__________，__________。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。__________，__________。__________，__________。

背景资料：《少年中国说》写于1900年戊戌变法失败后，作者梁启超流亡日本期间。彼时，列强在舆论上极力渲染中国为“老大帝国”“东亚病夫”。与此同时，国内一部分丧失信心者亦随声附和，发出“中国不亡是无天理”等悲观言论。一时间悲观情绪蔓延，中华民族面临空前严重的生存危机。

36．按原文填空。

37．【新趋势・思维导图】阅读选文，补全导图。（象征意义填序号）

①巨大声威②美好未来③冲天气势④顶天立地

⑤突然崛起⑥无可限量⑦奋发有为⑧灿烂前程

38．【语文要素】结合《少年中国说》的写作背景，下列对作者的写作意图理解最准确的一项是（　　）

A．作者想要表达自己流亡日本的苦闷，借文章表达失望与不满之情。

B．面对列强对中国的污蔑和部分国人的悲观情绪，作者赞美少年中国与中国少年，以此激励国人奋发图强，振兴中华。

C．作者认为中国已经彻底衰败，只能依靠少年来建立一个全新的国家。

D．作者希望中国少年能超越欧洲各国少年，让中国成为世界上最强大的国家，称霸全球。

39．【主旨探究】结合《少年中国说》的主旨，下列理解最恰当的一项是（　　）

A．只有在体育赛场上获得金牌，才能体现中国少年的担当。

B．《少年中国说（节选）》描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年勇挑重任，表现作者对祖国繁荣富强的热切期盼。

C．《少年中国说》的思想只适用于清末的民族危机，和新时代少年无关。

D．新时代少年只需要追求个人成绩，不需要为国争光。

40．【语文要素】结合上面的内容，作为新时代少年，你觉得自己可以怎样做？

__________________________________________________

六、阅读《将相和》片段，完成练习。

阅读《将相和》片段，完成练习。

有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说∶“当然是秦王（严厉厉害）！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国（必须必然 ）乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”

蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

41．划去文中括号内错误的词语。

42．文中对蔺相如的描写主要运用了（　　）。

A．语言描写B．心理描写C．动作描写

43．从“负荆请罪”这故事中，我们可以看出蔺相如是个_______________________的人，廉颇是个____________的人。

44．补写对话。

听了蔺相如的话，手下人会怎样回应？请补写一段1-2句话的对话，符合人物身份与情境。

手下人说：“______________________________”

45．观点提炼。

从蔺相如的话中，你能提炼出他的两个核心观点吗？请用简洁的语言概括。

____________________________________

46．生活中你有没有遇到过或听说过廉颇或蔺相如这样的人？举个例子说一说。

____________________________________

七、阅读《落花生》片段，完成练习。

阅读《落花生》片段，完成练习。

①“谁能把花生的好处说出来？”

②姐姐说：“花生的味道很美。”

③哥哥说：“花生可以榨油。”

④我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

⑤父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

⑥我们都说是，母亲也点点头。

⑦父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

⑧我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

⑨父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

47．选文主要写了一家人在一起__________的情景。

48．梳理不同人眼中花生的特点。

49．在第⑤自然段中，父亲将花生与桃子、石榴、苹果进行对比，揭示花生的品质有 （）。

①渺小卑微②朴实无华③默默无闻④表里不一

A．①②B．②③C． ①③ D．①④

50．（语文要素）作者在父亲的启发下，由花生领悟到了什么道理？用“﹏﹏”画出来，并说说你对这个道理的理解。

______________________________

51．（新思维）在现今竞争激烈的环境下，你是想做像花生那样的人，还是想做像桃子、石榴、苹果那样的人？为什么？

______________________________

八、阅读《猎人海力布》片段，完成练习。

阅读《猎人海力布》片段，完成练习。

①海力布听到这番话，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”

②海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。

52．（新思维）请结合文本内容，梳理人物心理，补全海力布和乡亲们的内心状态与态度。

从思维导图中可以看出，在紧急的情况下，海力布的内心是________的，乡亲们的态度是________________的。如果你是海力布，你会用______（生气激动）的语气来复述这段情节。

53．下列对文中画横线句子“海力布急得掉下了眼泪，说：‘我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！’”的人物描写方法分析，最全面的一项是（　　）

A．仅运用了语言描写，突出海力布劝说乡亲的急切。

B．运用了神态描写和语言描写，体现海力布焦急又恳切的心情。

C．运用了动作描写和语言描写，表现海力布想要救乡亲的决心。

D．运用了心理描写和神态描写，写出海力布因乡亲不相信而难过。

54．（新角度）在复述故事时，我们可以结合情境合理想象，对故事细节进行补充。请你发挥想象，补全“海力布急得掉下了眼泪”时的心理活动。

我真想让乡亲们快点搬走，这里实在是太危险了，可是乡亲们都不听我的，这可怎么办啊？

我要是告诉乡亲们真相，__________________；如果不说出真相，__________________。情况万分紧急，不能再耽搁了，要想让乡亲们顺利搬家，大家平安获救，我只有________________________________。

55．海力布明知说出真相自己会变成一块石头，但是为了解救乡亲们的生命，他还是说出了实情，从中可以看出海力布是一个________________________________的人。

九、不同文本对比阅读。

不同文本对比阅读。

选文甲（课内：《猎人海力布》节选）

①海力布听到这番话，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”

②海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。

选文乙（课外民间小故事：海力布改写版）

①猎人海力布热心助人，打猎得来的猎物，总是分给乡亲。一次他救下小白蛇，得到一颗神奇宝石，含在嘴里可以听懂动物说话。小白蛇再三叮嘱，动物说的话，千万不能对别人讲，一旦告诉旁人，自己就会化作石头。

②有一天，海力布在山中听见鸟儿说，夜里这里将会山崩洪水。海力布飞奔回村子，劝说村民立刻搬家。村民十分疑惑，执意要他讲出缘由。海力布心里左右为难：不说真相，乡亲都会被洪水吞没；说出真相，自己就要变成石头。为挽救全村百姓，海力布舍弃自己，把整件事全部讲出来。话音刚落，海力布就僵硬成一块冰冷的石头。洪水如期到来，幸存的乡亲悲痛万分，把这块石头保留下来，年年祭拜这位勇敢的猎人。

56．对比选文甲和选文乙，两篇故事主要讲了一件什么事？用简洁的语言概括。

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57．两篇短文都写了海力布劝说乡亲搬家时内心的矛盾，从哪些地方可以看出来？请摘抄一处相关语句。

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58．下面关于两篇文本的说法，错误的一项是（　　）

A．选文甲是课文原文节选，选文乙是改写的民间故事。

B．两篇故事中海力布得到宝石的来历完全不一样。

C．两篇都体现出海力布舍己为人的可贵品质。

D．两篇结局都是海力布说出秘密后变成石头。

59．选文甲用大量对话推动故事发展，选文乙以叙述为主。你更喜欢哪一种写法？简单说说理由。

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60．民间故事常常塑造英雄人物，结合短文说一说：海力布这个人物带给你怎样的启发？

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