教考衔接|教材文言文一轮复习四阶模式《赤壁赋》《登泰山记》联读教学设计
- 2026-10-28 13:58:09
一、情境任务
我们开展古代散文一轮复习，写景抒情类散文常常融景物、哲思、情志于一体。通过本课联读《赤壁赋》《登泰山记》，请你建立写景散文的复习模型，梳理自己的知识薄弱点，并思考对应的解决策略。
二、学习目标
1.主干断句，翻译精准，背会写对，夯实高考不变之处；
2.仿照高考14 题命题并设置答案，深研高考变化之处；
3.完成素材积累与片段写作，让教材为议论文写作助力。
三、学习重难点
重点：主干断句，翻译精准；把握景、情、理的关系。
难点：仿照高考14 题命题并设置答案；思辨性片段写作。
四、学习流程
任务一：读透
活动一：找主谓宾，明句读
材料一：既而谪居于黄杜门深居驰骋翰墨其文一变如川之方至而辙瞠然不能及矣（苏辙《东坡先生墓志铭》）
材料二：乾隆三十九年先生乞病解官及冬十二月遂往山东为泰山之游（姚永朴《惜抱轩诗集训纂》）
材料三：余尝论学问之事有三端焉曰义理也考证也文章也是三者苟善用之则皆足以相济苟不善用之则或至于相害（姚鼐《惜抱轩文集・述庵文钞序》）
【断句参考】
材料一：既而谪居于黄，杜门深居，驰骋翰墨，其文一变，如川之方至，而辙瞠然不能及矣。
（苏辙《东坡先生墓志铭》）
材料二：乾隆三十九年，先生乞病解官，及冬十二月，遂往山东为泰山之游。
（姚永朴《惜抱轩诗集训纂》）
材料三：余尝论学问之事，有三端焉，曰：义理也，考证也，文章也。是三者，苟善用之，则皆足以相济，苟不善用之，则或至于相害。
（姚鼐《惜抱轩文集・述庵文钞序》）
活动二：析字词句，译精准
快速找出下面译文的错处并改正
1.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。译：月亮从东山上面出来，在斗牛之间来回散步。
2.凌万顷之茫然。译：凌驾一万顷迷茫。
3.侣鱼虾而友麋鹿。译：伴侣鱼虾，朋友麋鹿。
4.是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。译：这是大自然无穷无尽的宝藏，是我和儿子共同合适的东西。
5.道皆砌石为磴，其级七千有余。译：道路都砌石头做台阶，它的等级七千多。
6.崖限当道者。译：山崖限制挡在路上。
7.绛皓驳色，而皆若偻。译：红白颜色驳杂，都好像弯腰驼背。
【正确翻译参考】
1.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
译文：月亮从东山上升起，在斗宿和牛宿之间缓缓移动。
点拨：“徘徊” 这里是明月缓缓游动，不是人 “散步”；斗牛：星宿名，不是斗牛。
2. 凌万顷之茫然。
译文：越过那茫茫万顷的江面。
点拨：凌：越过；万顷之茫然，定语后置，茫茫广阔的江面，不是“凌驾一万顷迷茫”。
3. 侣鱼虾而友麋鹿。
译文：以鱼虾为伴，以麋鹿为友。
点拨：侣、友，意动用法：以…… 为伴侣、以…… 为朋友，不能直接译成伴侣、朋友。
4. 是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
译文：这是大自然无穷无尽的宝藏，是我和你可以共同享受的。
点拨：子：你，不是儿子；适：享用、享有，不是合适。
5. 道皆砌石为磴，其级七千有余。
译文：路上都用石头砌成台阶，台阶共有七千多级。
点拨：级：台阶，不是等级。
6. 崖限当道者。
译文：像门槛一样横在路上的山崖。
点拨：限：门槛。崖限，像门槛一样的山崖，定语后置句，不是山崖限制。
7. 绛皓驳色，而皆若偻。
译文：红白两色相互错杂，都好像弯腰驼背鞠躬的样子。
点拨：绛：红色；皓：白色；偻：脊背弯曲，像俯身鞠躬。
任务二：成诵
活动一：默写
1.苏轼在《赤壁赋》中以“，” 两句，写出了婉转悠长、延绵不尽的乐声之美。
2.在《赤壁赋》中，苏轼用“，” 两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流东下时的军容之盛。
3.姚鼐《登泰山记》中“，” 两句抓住了日将出时色彩的瞬间变化，静动有序，写出日出前天际奇幻景象。
4.姚鼐《登泰山记》中描写朝阳初出，颜色赤红如丹，下方红光托举的句子：“，”。
【参考答案】1.余音袅袅，不绝如缕2.舳舻千里，旌旗蔽空
3.极天云一线异色，须臾成五采4.正赤如丹，下有红光动摇承之
活动二：任选一篇课文，自主完成一道情境默写命题并准备答案，提示词清晰，课上分享试题，同学作答。
命题：
活动一：结合上面三则材料、课文、单元学习提示、单元任务，仿照高考14 题，命制一道试题并拟写答案。
高考真题 | 学习提示 | 单元学习任务 |
第一类：信息筛选与概括能力——定位原文信息，提炼原因、表现等要点 ①（2020 新高考Ⅰ卷）14.孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。 ②（2020 新高考Ⅱ卷）14.海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先 “市一棺，诀妻子”？请简要说明。 ③（2021 新高考Ⅱ卷）14.文中说到 “边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。 ④（2023 新课标Ⅱ卷）14.材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？ ⑤（2026 全国Ⅱ卷）14.请根据原文列出贾思勰在《齐民要术》中没有收录的内容。 第二类：比较分析能力——对比文本内容，辨析事物、事理的异同 ①（2022 新高考Ⅰ卷）14.孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。 ②（2024 新课标Ⅱ卷）14.王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议” 犹如 “魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。 第三类：实证能力——依托文本事实，支撑、印证或辨析观点 ①（2022 新高考Ⅱ卷）14.《后汉书・吴汉传》用孔子的 “刚毅木讷近仁” 一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。 ②（2023 新课标Ⅰ卷）14.子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？ ③（2024 新课标Ⅰ卷）14.王夫之强调李陵 “大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。 ④（2026 全国Ⅰ卷）14.材料一中说 “西门豹治邺，民不敢欺”，你认为材料四能否印证这一说法？请说明理由。 第四类：观点提炼阐释 + 辩证评价能力——提炼观点、阐释内涵、体察意图、辩证评价 ①（2021 新高考Ⅰ卷）14.文末《资治通鉴》的作者司马光评价说 “君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？ ②（2025 全国Ⅰ卷）14.崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。 ③（2025 全国Ⅱ卷）14.根据材料，说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内涵分别是什么。 | 《赤壁赋》和《登泰山记》都是古代写景抒情的名篇，体会两篇文章中景与情的关系。 《赤壁赋》通过铺陈、排比形成整饬之美，要反复诵读，逐步领会。文章写景充满诗情画意，并采用“主客问答” 的说理方式，逐层阐述作者的观点，思想认识逐步深化。阅读时要注意梳理文中情感起伏变化的脉络，抓住文章写景、抒情、说理完美融合的特点，体会作者复杂矛盾的内心世界和旷达乐观的人生态度。 《登泰山记》全文不到五百字，却充分展示了雪后登山的别样情趣。文章善于取舍，将小细节与大印象结合，描写、叙事简洁明快，阅读时要注意体会这些特点。 | 这几篇文章都有融情于景、情景交融的特点，字里行间蕴含着作者的思想感情。结合《赤壁赋》，分析文中的景与情是怎样完美融合在一起的。 赤壁是古代战场，当年的“舳舻千里，旌旗蔽空”，引发无数人的怀古之情；泰山为五岳之尊，是中国古代重要的文化符号，登临赋诗者众多。阅读《赤壁赋》和《登泰山记》，探讨文人寄托在赤壁和泰山上的不同情思，探究其背后蕴含的文化意义。 |
试题：
答案：
【教师示范】第一类：信息筛选与概括能力—— 定位原文信息，提炼原因、表现等要点
题目1：《赤壁赋》运用主客问答的说理形式，文中客人产生悲愁之情的原因有哪些？请简要说明。
参考答案：①由眼前江水明月想到曹操等英雄人物，英雄功业终究归于消逝，生发历史兴亡之悲； ②感慨个体生命短暂渺小，与无穷无尽的江水明月形成对比，生出生命短暂的哀感； ③理想与现实落差，自身贬谪失意，壮志难酬，内心苦闷。
题目2：《赤壁赋》做到写景、抒情、说理完美融合，请简要概括文中景物描写起到了哪些作用。
参考答案：①明月江水之景，奠定清幽空灵的氛围，引发主客的情感；②江上之景，作为说理依托，由水月引出变与不变的哲学思考；③景物随情感变化，配合主客由乐到悲再转旷达的情感起伏。
第二类：比较分析能力—— 对比文本内容，辨析事物、事理的异同
题目1：同为山水游记，《赤壁赋》与《登泰山记》在写景、抒情方式上有何不同？请简要概括。>
参考答案：①写景：《赤壁赋》铺陈渲染，景物意境空灵阔大，偏虚写，借水月营造诗意；《登泰山记》剪裁简约，抓住雪、云、日出等关键细节，多写实，以极简笔墨勾勒泰山雄姿。 ②抒情：《赤壁赋》以主客问答，写景、抒情、说理融为一体，由景生情，由情入理，重在思辨人生；《登泰山记》寓情于叙事写景，少直接抒情议论，含蓄藏情于登临见闻之中。
第三类：实证能力—— 依托文本事实，支撑、印证或辨析观点
题目1：学习提示评价《登泰山记》“善于取舍，将小细节与大印象结合，描写、叙事简洁明快”，请结合文本内容，举出两处事实来印证这一评价。
参考答案：①写登山过程，略写漫长路途，只重点写石阶、风雪等关键细节；详写登顶后观日出，抓住 “苍山负雪”“绛皓驳色” 等特写小细节，展现泰山宏大雄浑的整体印象。 ②全文不铺陈过多议论，不堆砌辞藻，叙事干净。不写登山全程琐碎见闻，只聚焦风雪、云海、日出，以简短文字，凸显雪后泰山独有的壮阔风貌。
第四类：观点提炼阐释+ 辩证评价能力 —— 提炼观点、阐释内涵、体察意图、辩证评价
题目1：单元任务提出，文人寄托在赤壁、泰山之上的情思各不相同，请概括两篇文章作者寄托于两处景物的情思，并谈谈你对这种寄情山水的文化传统的认识。
参考答案：情思：①赤壁：苏轼借江月之景，抒发怀古之叹，在生命短暂的苦闷中，体悟变与不变的哲理，消解人生失意，追求旷达自适的精神境界。 ②泰山：姚鼐借雪夜登泰山、观日出，抒发对山河壮美之赞叹，在跋涉登临之中获得精神的舒展，寄托远离尘俗、静赏自然的情怀。
认识：古代文人常将个人情志寄托于山川胜迹。借山水观照自我，或借古迹反思人生。这种传统，不是逃避现实，而是在自然天地间拓展精神空间，安放内心，实现精神的自洽。
题目2：苏轼在《赤壁赋》中认为个体生命有限，却依然可以追寻精神辽阔，请谈谈你如何理解这一思想内涵。
参考答案：苏轼承认人生短暂、世事无常，不回避人生困境带来的悲哀；但他并未陷入虚无。他从天地万物的变与不变中获得启示：不必执着于一时得失。肉身生命虽有限，但人可以欣赏自然之美，与天地精神相融，在有限生命中获得永恒的精神慰藉，实现心灵的超越。
任务四：活用
活动一：课内素材挖掘
想一想，你还可以把哪些原句变成你想要的作文素材。
篇目 | 课文原句 | 适配作文话题 |
《赤壁赋》 | 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 | 生命短暂与永恒、豁达看待得失、个体与宏大世界 |
《赤壁赋》 | 自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。 | 辩证看待变化与永恒、换角度看困境、豁达心态 |
《赤壁赋》 | 惟江上之清风，与山间之明月…… 是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。 | 接纳平凡之美、精神富足、与世界和解 |
《登泰山记》 | 道皆砌石为磴，其级七千有余；道中迷雾冰滑，磴几不可登。 | 迎难而上、历经磨砺方见风景、实践求索 |
原句：
适配作文话题：
【教师示范】
《赤壁赋》
1.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
适配作文话题：于自然风物中安放心灵、以诗意观照生活、困境之中寻得精神慰藉
2.舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗。
适配作文话题：历史兴亡、功业转瞬成空、不以成败论英雄、跳出一时得失
3.侣鱼虾而友麋鹿。
适配作文话题：摒弃世俗功利、回归本真、精神自守，在自然间寻得自在
《登泰山记》
1.苍山负雪，明烛天南。
适配作文话题：历尽跋涉，方见盛景；壮阔山河拓展精神格局、磨难之后遇见光明
2.绛皓驳色，而皆若偻。
适配作文话题：心怀敬畏、谦逊自持，在宏大天地面前懂得躬身自省
3.极天云一线异色，须臾成五采。
适配作文话题：坚守等待、时机与坚持、困境之后迎来曙光
活动二：片段写作
请从下面三个话题中任选一个，写150 字左右议论文片段，内容要求包括三方面：第一，课文素材引用。第二，素材结合观点解说。第三，再次点明观点。
①话题一：换个视角，突围人生困境
②话题二：历经磨砺，方见别样风景
③话题三：于有限生命追寻精神的辽阔
【话题①示例】苏轼在《赤壁赋》中写下：“自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”（素材）// 贬谪黄州，面对人生失意，苏轼没有沉溺于生命短暂的悲叹，而是借水月之景转换看待世界的视角。（解读素材）// 困境往往没有绝对的答案，换一种眼光审视得失，便能在有限境遇之中寻得精神的自洽与辽阔。（点明观点）
自我写作：
【教师示范】
话题二：历经磨砺，方见别样风景
姚鼐在《登泰山记》中写道：“道皆砌石为磴，其级七千有余；道中迷雾冰滑，磴几不可登。”（素材）// 寒冬登山，路途冰封难行，姚鼐不畏艰险、踏冰攀行，熬过路途的重重磨砺，才得以登临山顶，饱览苍山负雪、云海绚烂的奇景。（解读素材）// 世间动人的盛景从不会轻易得见，唯有直面艰难、经受磨砺，方能冲破阻隔，邂逅独属于自己的别样风景。（点明观点）
话题三：于有限生命追寻精神的辽阔
苏轼在《赤壁赋》中写下：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”（素材）// 苏轼深知个体生命短暂有限，却没有困在生命的缺憾里，于江上清风山间明月之中，体悟天地之美，挣脱现实困厄，开拓心灵的疆域。（解读素材）// 肉身与寿命皆有边界，但人的精神不受桎梏，我们可于有限的生命之中，追寻永不枯竭的精神辽阔。（点明观点）
归纳汇总
你的写景类文言文教材复习模型：
你的薄弱之处及解决对策：
【教师提醒】依托读透—成诵—思辨—活用四阶复习模型，写景文言文复习，不止是文言知识点复习，更是语言、审美、思维、写作一体化复习；重点打通文言阅读、文本思辨、考场写作三者之间的通道。
编辑| 李红利
文案| 李红利
审核| 王雅静 吴少平
