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2026届高三一轮复习:必修上第七单元《赤壁赋》《登泰山记》精品写作素材、主体段落、精选原创题汇编(电子档可下载)

2026-10-30 12:55:06

今天推出：

2026届高三一轮复习：必修上第七单元《赤壁赋》《登泰山记》精品写作素材、主体段落、精选原创题汇编

含以下内容：

写作素材：

《登泰山记》适用话题

《赤壁赋》适用话题

从写作手法角度分析《赤壁赋》的写作特色

考教衔接题型范例

考教衔接，关联教材：《登泰山记》课内外比较阅读精选新题型

作文题解析与范例

拓展补充课件

精品链接：

2026届高三一轮复习：必修上第一单元精品写作素材、主体段落、精选原创题汇编（电子档可下载）

统编必修上第二单元一轮复习（含考教衔接梳理、基于教材的作文、人物素材与精品段落等）

知物由学，不问不识——必修上《劝学》、《师说》一轮复习（含文言梳理、教材内容深度解读、教考衔接典例、作文素材与范例）

从一道考教衔接作文题说起

阅读下面的材料，根据要求写作。

姚鼐在《登泰山记》中，于“道中迷雾冰滑，磴几不可登” 的困境中，选择 “乘风雪” 前行，终见 “苍山负雪，明烛天南” 的奇观；苏轼在《赤壁赋》里，面对贬谪的孤寂与人生的迷茫，选择在江水明月中安顿心灵，悟出 “物与我皆无尽也” 的旷达。

人生路上，我们总会遭遇各种困顿。面对逆境，有人选择以行动突围，有人选择以心境超越，亦有人兼而有之。对此，你有怎样的思考与感悟？

请结合材料，联系现实生活与自身经历，写一篇文章，体现你的认识与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。

《登泰山记》适用话题

1.坚韧与坚持：姚鼐登山途中，面临“道中迷雾冰滑，磴几不可登” 的艰难险阻，却未曾放弃，终达日观峰。这适用于 “在困境中坚持”“坚韧不拔的力量” 等话题，激励人们面对挫折时，凭借坚定信念与顽强毅力勇往直前。

2.自然之美与敬畏：文中描绘泰山“苍山负雪，明烛天南”“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然”，展现出大自然的壮丽神奇。适用于 “感受自然”“敬畏自然” 话题，启发人们去探寻、欣赏自然之美，对自然怀有敬畏之心。

3.人生挑战与超越：登泰山漫长艰辛的过程，恰似人生的挑战。姚鼐克服困难登顶，象征着超越自我。适用于“挑战人生”“超越困境” 话题，鼓励人们把生活中的困难当作攀登高峰的阶梯，实现自我突破。

4.文化传承与底蕴：泰山承载深厚文化，从古代帝王封禅到文人墨客题咏。姚鼐登山记述，也是对泰山文化的传承。适用于“文化传承” 话题，凸显传统文化在历史长河中的延续与价值。

5.目标与动力：姚鼐登山的目标是登上日观峰欣赏美景，这为他的行动提供了方向和动力。适用于 “目标的力量”“如何确立人生目标” 等话题，说明明确的目标能激发人的潜能，让人在面对困难时不迷失方向，坚持不懈地朝着目标努力。

6.视野与境界：登上泰山顶后，姚鼐视野开阔，能看到“一览众山小” 的美景，可类比人生中境界的提升。经历艰难困苦并成功克服后，人的认知和境界会发生变化，能以更宏观、更深刻的视角看待事物。适用于 “提升人生境界”“视野决定格局” 等话题，阐述这种视野和境界的提升对个人生活和人生态度的积极影响。

7.乐观与快乐：姚鼐在风雪中登上泰山，欣赏到 “苍山负雪，明烛天南” 等美景，写下佳作，体现出他的乐观与快乐。适用于 “乐观面对生活”“寻找生活中的快乐” 等话题，表明无论面对何种境遇，保持乐观心态，便能从生活中发现美好，收获快乐。

8.人生收获与成长：姚鼐登山过程艰难，但登顶后不仅欣赏到美景，还留下千古名篇，实现了自我价值。适用于“过程与结果”“成长的收获” 等话题，说明人生中努力的过程虽充满艰辛，但最终会带来丰富的收获，助力个人成长与价值实现。

《赤壁赋》适用话题

1.乐观豁达的人生态度：苏轼因“乌台诗案” 被贬黄州，人生陷入低谷，却能在夜游赤壁时，从 “哀吾生之须臾，羡长江之无穷” 的悲伤中转变，悟出 “自其不变者而观之，则物与我皆无尽也” 的哲理，进而享受 “江上之清风，山间之明月”。适用于 “乐观”“豁达”“心态” 等话题，论证面对挫折应保持积极心态，豁达对待人生起伏。

2.辩证看待事物的思维：文中苏轼针对客人人生无常的感慨，以江水、明月为喻，提出“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也” 的观点，指出从事物变化的角度看，天地瞬间万变，从不变的角度看，事物和人类都是无穷尽的。适用于 “辩证思维”“变与不变” 等话题，说明看待事物应多角度，避免片面。

3.自然对心灵的滋养：苏轼与友人泛舟赤壁之下，感受“清风徐来，水波不兴”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间” 的美景，在自然中获得心灵的慰藉，忘却人生的烦恼。适用于 “自然与心灵”“感悟自然” 等话题，体现自然能治愈心灵创伤，给予人们精神力量。

4.对待得失的淡泊情怀：苏轼在文中写道“天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取”，体现出他对得失的淡泊。尽管被贬，失去了官场的地位和荣耀，但他能看淡这些，珍惜当下拥有的自然美景。适用于 “得与失”“淡泊名利” 等话题，表明应树立正确的得失观，不过分追求物质与名利。

5.困境中的自我超越：苏轼被贬黄州，处于人生困境，却能通过夜游赤壁，进行深刻的人生思考，实现思想的升华，创作了《赤壁赋》等佳作，完成了自我超越。适用于“挫折与成长”“困境中的突围” 等话题，论证困境可成为成长的契机，只要勇于面对，就能实现自我突破。

从写作手法角度分析《赤壁赋》的写作特色

1.情景交融，意境深远

文中写景与抒情、议论紧密结合。如开篇描绘“清风徐来，水波不兴”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间” 的宁静夜景，既勾勒出赤壁秋夜的清幽之美，又为后文苏轼与客泛舟江上的闲适对话奠定基调；而 “哀吾生之须臾，羡长江之无穷” 的感慨，则借江水、明月的永恒反衬人生短暂，将自然之景与人生哲思融为一体，营造出旷达悠远的意境。

2.主客问答，层层递进

全文以“客” 的悲叹与苏轼的劝解构成对话框架，通过问答推进情感与哲理的深化。客由赤壁古迹联想到历史兴衰，发出 “哀吾生之须臾” 的悲叹；苏轼则以江水、明月为喻，阐释 “变与不变” 的辩证道理，最终化解客的愁绪。这种对话形式既使文章结构灵动，又让哲理阐述更具说服力，如同一场环环相扣的辩论，引导读者逐步理解作者的人生感悟。

3.虚实结合，时空交织

文中实写赤壁夜游的情景—— 清风、明月、江水、扁舟，是眼前之景；虚写曹操 “固一世之雄也，而今安在哉” 的历史过往，将现实场景与历史记忆交织。实景为议论提供依托，虚景则拓展了文章的时空维度，让读者在现实与历史的对照中，体会 “人生如逆旅” 的感慨，以及作者超越时空局限的豁达。

4.比喻生动，说理形象

苏轼善用自然意象作喻，将抽象哲理具象化。如以“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也” 比喻事物的 “变与不变”，用江水不舍昼夜却未曾 “逝去”、月亮时圆时缺却未曾 “消长”，说明从不同角度看，事物既有变化也有永恒，使深奥的哲理变得浅显易懂。

5.情感起伏，张弛有度

文章情感从开篇的闲适（“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”），到客的悲戚（“固一世之雄也，而今安在哉”），再到苏轼的旷达（“物与我皆无尽也”），形成一波三折的起伏。情感的张弛变化不仅增强了文章的感染力，也让作者的人生态度在对比中更显鲜明，最终落脚于 “豁达面对人生” 的主旨，余韵悠长。

从写作手法角度分析《登泰山记》的写作特色

1.叙事与写景结合，脉络清晰

文章以登山行踪为线索，按“自京师乘风雪”“历齐河、长清”“穿泰山西北谷”“越中岭”“至山巅” 的顺序，清晰记述行程；在关键节点插入景物描写，如 “苍山负雪，明烛天南” 写山顶雪景的壮阔，“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画” 绘傍晚山景的明丽，叙事为写景铺垫，写景为叙事点睛，使全文如 “登山导游图” 般井然有序。

2.白描手法，简笔传神

作者摒弃华丽辞藻，以极简笔触勾勒景物特征。写登山之难，仅用“道中迷雾冰滑，磴几不可登”；描日出之景，以 “极天云一线异色，须臾成五采”“日上，正赤如丹，下有红光动摇承之”，寥寥数语便将云雾、霞光、日轮的动态变化写得鲜活可感，尽显 “清水出芙蓉” 的素净之美。

3.时空交织，立体呈现

从时间维度，涵盖“乾隆三十九年十二月” 的行程时间、“五鼓” 至 “稍见” 的日出过程；从空间维度，标注 “泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流” 的地理方位，登顶后 “视日观以西峰” 的俯瞰视角，时空交织中构建出泰山的立体轮廓，兼具地理志的准确性与游记的画面感。

4.详略取舍，重点突出

文中对无关细节惜墨如金，对核心内容（登山艰险、日出奇景）则工笔细描。如略写沿途州县名称，详写日观峰日出的色彩变化与光影动态；略述同行者身份，详记登山路径的具体方位，这种详略安排使文章主次分明，重点凸显泰山的雄奇与登山的独特体验。

5.寓情于景，含蓄蕴藉

作者情感不直抒胸臆，而是融于景物描写中。“道中迷雾冰滑” 暗寓登山的坚韧，“明烛天南” 的雪景暗含登顶后的豁然，“回视日观以西峰，或得日或否” 的对比中，隐约可见征服高峰后的开阔心境，于客观记述中渗透主观感悟，尽显 “藏情于景” 的含蓄之妙。

考教衔接题型范例

考教衔接，关联教材：《登泰山记》课内外比较阅读精选新题型

作文题解析与范例

阅读下面的材料，根据要求写作。

人生路上，我们总会遭遇各种困顿。面对逆境，有人选择以行动突围，有人选择以心境超越，亦有人兼而有之。对此，你有怎样的思考与感悟？

请结合材料，联系现实生活与自身经历，写一篇文章，体现你的认识与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。

写作提示

1.可从材料中姚鼐与苏轼的选择切入，分析两种应对逆境方式的内涵与价值。

2.结合现实中的具体事例，如科研工作者攻坚克难、普通人在生活困境中调整心态等，阐述不同选择的现实意义。

3.思考两种选择的关系，是互补还是因时因事而异，体现对“困顿中人生选择” 的深度理解。

命题意图

1.考查学生对经典文本的深度解读能力，引导学生从文言经典中汲取人生智慧，理解姚鼐、苏轼面对困顿的选择所蕴含的精神内核。

2.引导学生关注现实生活中的逆境，思考不同应对方式的价值与意义，培养辩证思维和人文素养。

3.鼓励学生结合自身经历，表达对“困顿中的人生选择” 的个性化思考，体现当代青年的精神风貌和价值追求。

4.契合高考作文对“立德树人” 的要求，通过对逆境应对的探讨，传递积极向上的人生态度。

材料解析

材料选取了姚鼐《登泰山记》和苏轼《赤壁赋》中的相关内容，呈现了两位古人在困顿中的不同选择。

姚鼐面临的是“道中迷雾冰滑，磴几不可登” 的实际困境，他选择 “乘风雪” 前行，最终欣赏到 “苍山负雪，明烛天南” 的壮丽景色。这体现了以行动直面困境、坚持不懈突破逆境的选择，强调了外在行动对克服困难的作用。

苏轼遭遇的是贬谪的孤寂与人生的迷茫等精神层面的困顿，他在江水明月中感悟，得出“物与我皆无尽也” 的旷达之思。这展现了以内心调适超越困境、在精神层面寻求解脱的选择，突出了内在心境对应对逆境的意义。

材料后半部分总结了人们面对逆境的常见选择：以行动突围、以心境超越或两者兼具，为学生提供了广阔的思考空间。

审题立意

肯定行动的力量：如“以坚毅之行破困顿之局”，强调在逆境中积极行动、坚持不懈的重要性，可结合科研工作者攻克技术难关、创业者在困境中坚守等事例展开。

推崇心境的超越：如“于逆境中修心，在困顿中悟道”，阐述以豁达、通透的心态面对逆境的价值，可联系生活中普通人在挫折中调整心态、重拾生活信心的故事。

辩证看待两种选择：如“行动为舟，心境为帆 —— 论困顿中的破局之道”，指出行动与心境并非对立，而是相辅相成。在不同的困境中，需根据实际情况灵活运用，有时需要以行动打破僵局，有时则需以心境调整状态，两者结合能更好地应对逆境。

结合自身谈选择：如“我的困顿突围术”，从个人经历出发，讲述自己在面对困难时是如何选择行动或调整心境，以及这些选择带来的影响和感悟，体现真实的情感和思考。

参考开头

姚鼐冒风雪登泰山，于冰滑磴道中见日出奇景；苏轼泛赤壁临江水，在人生逆旅里悟永恒之理。同是困顿，一以行破局，一以心自安。人生逆旅，逆境常伴，是学姚鼐披荆斩棘，还是效苏轼安之若素？实则，两种选择皆是破局之法，皆为生命寻路。

以行动破青年困局，用豁达开人生新境

泰山的风雪挡不住姚鼐的脚步，赤壁的孤舟载得起苏轼的襟怀。古人云：“逆旅之中，或乘势而上，或观心而安。” 人生路上，谁不曾遇 “迷雾冰滑”？是学前者踏冰破雪，还是效后者悟透盈虚？其实，两种选择皆是破局之道，正如登山与泛舟，终会在不同的风景里，寻得生命的答案。

参考主体段

踏冰破雪的前行，是直面困顿的勇者姿态。姚鼐在“迷雾冰滑” 中未停步，用脚步丈量险途，终见日出奇观；若半途折返，便只能困于风雪，错失 “红光动摇承之” 的盛景。黄大发凿山修渠三十六年，悬崖峭壁间开出 “天渠”；而现实中，多少人在 “冰滑磴道” 前退缩，让困顿成了永恒的枷锁。行动是破除困局的利刃，于当代青年而言，学业的难题、求职的迷茫，皆是 “冰滑磴道”，唯有如姚鼐般迈出脚步，方能在行动中破解困局。

观心自安的豁达，是化解困顿的智者之道。苏轼于赤壁之上，从江水明月悟透变与不变，以旷达安顿贬谪生涯；史铁生在轮椅上与地坛对话，于残躯病痛中寻得生命真谛；汪曾祺被下放张家口，仍在马铃薯花中读出诗意。这种选择，是在精神维度开辟天地，让心灵超越现实枷锁。这份豁达对青年尤具启示—— 当学业受挫、理想遇挫时，当如苏轼般在心灵深处开辟天地，于困顿中寻得前行的力量。

前行与自安并非对立，而是应对困顿的一体两面。姚鼐登顶时既存“足音戛然” 的坚毅，亦有赏 “苍山负雪” 的从容；苏轼泛舟时既有 “击空明兮溯流光” 的豪情，亦含 “物与我皆无尽” 的通透；樊锦诗护敦煌，既奔波于壁画修复的艰辛，亦安享于大漠文化的滋养。青年成长亦需如此：既有冲刺目标的锐气，亦有接纳缺憾的从容，刚柔并济方能行稳致远。

结尾段

泰山日出的红光仍在闪耀，赤壁江水的清响从未停歇。当代青年面对时代浪潮，当学姚鼐踏冰破雪的勇毅，亦需效苏轼观物悟理的豁达。以行动为笔，以心境为墨，在人生考卷上书写破局之策，方能让青春在困顿中绽放，与时代同频共振。