近日，又有一个教育问题窜上了热搜：

#李子柒被写入小学语文考卷#，家长吐槽“出卷老师浅薄”引争议。

全民对教育的关注，从早些年的“教育制度”到“老师”，现在，终于转向了“专业教学内容”。

网上广为流传的试题是这样的：

这份试卷，家长存疑的焦点在于，他认为：

● 李子柒无法代表中国的传统田园生活，网红不该出现在试卷上；

● 网红经济，出现在试卷中，带偏孩子价值观；

● 试卷没有必要贴出李子柒大量粉丝数字的图片，把李子柒换成小明、小红更适宜。

因网友在东方论坛的热议，经钱江晚报报道后，大家存疑的焦点在于：

● 李子柒不适宜与袁隆平一起比较，参与风云人物的评比；

● 并不是所有小学生都了解李子柒，根据文本答题，难度太大。

李子柒是谁？她是否适宜进入试卷之中？

2019年底，人民日报发表评论《文化走出去，期待更多“李子柒”》；共青团中央发表文章《因为李子柒，数百万外国人爱上中国》；新华社发表评论文章《读懂“李子柒”，此中有真意》，对“李子柒”走红现象进行了解读；同日，央视新闻在评论《我也蛮自豪，因为我就是李子柒作品背景里的一个点》中指出，没有热爱就成不了李子柒。

央视新闻表扬她：“没有一个字夸中国好，但她讲好了中国文化，讲好了中国故事。”

如何评价李子柒？知乎中有一个高赞评论：

我在海外，可以看油管。李子柒的油管频道的对外文化影响力，可以说抵得上1000个CGTN（也许更多，因为后者没准是负效应）。

她发了个年夜饭视频，我读到了法国人、德国人、巴基斯坦、印度人、意大利西西里人、美国人、英国人、台湾同胞、马来西亚人、阿拉伯人、印尼人、日本人、越南人，泰国人、秘鲁人、柬埔寨、埃及、俄罗斯、加纳、斯里兰卡、加拿大、韩国、菲律宾人的发自内心的新年祝福：Happy Chinese new Year！”

如果说这是团队炒作，我希望中国有1000个、10000个这样的团队。

从官方到民间，大家纷纷为李子柒打call，因为她用自己的勤奋和纤巧很好地让中华优秀传统文化落地不同文化语境，传递出精致的、文明的、可亲的、具有烟火气和人情味的中国形象。

所以，李子柒虽然因为视频而在网络上红起来，但她与世俗意义之中的“网红”又有着本质区别。

人民日报赞许她：“李子柒的样本意义，绝不应被忽视。”

白岩松力挺她：“微笑着为她鼓掌是最好的，如果我们来自民间并真的走向世界的网红，由一个变成几十个，变成几百个上千个，那中国故事就真的有的讲了。”

回到网民争议的焦点，李子柒进入小学语文试卷是否合适？

作为一名语文老师，我想从语文教学专业知识的范畴，谈点自己的浅见：

1. 试卷“课外阅读理解材料”中，学生对阅读材料中的人物，是否需要提前了解并熟知？

试卷与教材有着本质的区别，作为考察性材料，课外阅读理解中的人物、专业信息等，很多都是学生的关注盲点。

因为，出题者为了更为真实地考察学生对文本的理解力，往往会出其不意地选择，学生很少有机会了解或关注的人物（例如这张试卷中，材料三里的“雷海为”。）网友在评论中，大多也赞成这一点：

2. 关于李子柒部分的阅读材料是否足够完整，以备不了解她的学生根据材料来答题？

其实，还有一页重要的试卷，在新闻报道中被遗漏了，完整的试卷是这样的：

出题者精选列举了，李子柒辛苦付出的诸多具体事例。而出卷者在试题中涉及李子柒的共有三道题：

① 仿照材料一的标题，取小标题——这道题，考察的是学生文章概括的能力。

② 填表题，考查的是学生从文本中提取信息的能力。

③ 选择一个人物，推选其为“风云人物”，考查的是“多元化评价人物”。

每一题的答案，阅读材料中都已有相关信息，可供学生提取、仿照作答。

3. 这三道题的能力考查，是否超越了六年级学生的接受范围？

首先，它与编入统编教材六下第二单元中的《鲁滨逊漂流记》教学目标，完全一致。

其次，根据国家教育部制定的《语文课程标准（2011版）》第三学段（五六年级）的学段目标：阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

同时，六年级下册统编教材中，第一单元为“民风民俗”，要求学生能够对“传统民风民俗文化”有一定的了解；第二单元是“人物评价”，引导学生留意描写人物的句子，立体、多元地评价人物。

作为一个毕业班的语文执教老师，心中是非常清楚的：六下的“中国传统文化”与“多元化人物评价”是考试的热点。出卷者同时关照了两个热点，其实是非常巧妙的。

4. 进入孩子视野的人物，是否需毫无瑕疵？

并非如此。就如选入毕业班教材中的《汤姆·索亚历险记》一文，主人公“汤姆·索亚”就有着鲜活、真实而血肉丰满的儿童形象。

他不是听话本分的“乖宝宝”，带小伙伴们玩“打仗”，搞恶作剧，虚荣心强。但是，他又极富冒险精神，好奇心强，有责任有担当，关心他人，善良勇敢。

简单地说，六年级学生接触的人物形象已不再单一化、标签化，而有着极其立体、丰富、真实的特点。根本国家课程标准的要求，六年级学生需要具备，多元化理解并评价人物的能力。

5. 李子柒是否有资格与袁隆平并列，参评“风云人物”？

首先，李子柒的贡献，绝对无法与袁老相提并论。这一点，毋庸置疑。但是，这道题目考查的是学生对“风云人物”一词的理解。

字典中对“风云人物”一词的释义：活跃一时，言论行为能影响大局的人物。既然不是评选“共和国勋章”，而是评选活跃一时的有影响力的人物。那么，完全没有必要上纲上线。

而且，李子柒与袁隆平老师，曾在官方评选中被并列在一起过。

2020年中国农民丰收节组织指导委员会正式设立“中国农民丰收节推广大使”，李子柒与袁隆平老师等6人，受聘担任首批推广大使。

2018年12月，李子柒获得由中国新闻周刊主办的“年度影响力人物”荣誉盛典“年度文化传播人物奖”。

同时一起获奖的还有“年度经济人物”董明珠等。李子柒的获选理由是：

6. 列举李子柒粉丝数据，是否有必要？

这篇阅读理解，是由三篇材料组合而成的“非连续性文本阅读”（见下图）。这是小学毕业卷中必须要出现的阅读材料类型。

什么是“非连续性文本”？一般包括图表、图解文字、目录、说明书、广告、地图、索引等。具有概括性强、醒目、简洁等特点。能够简洁系统的呈现文本的关键信息，具有“短、简、快”的特点。

学生已经处于网络时代，通过微博或抖音人物名片，快速获取信息，这本身就属于非连续文本的考查范围。

粉丝是否会误导学生？首先，六年级学生对微博、微信、QQ、抖音的接触已经无可避免，这不是“两耳一掩”而可以杜绝的。作为一个流量大数据时代，粉丝数据就是很重要的参考，大数据已经融入了生活的方方面面。完全不必谈数据色变。

李子柒进入试卷的争议，背后有这些问题值得我们深思：

1. 当外行对专业教学内容不理解时

这已经不是第一次，外行对内行指手画脚。有的人根据自己十多年前受教育的经验，就以为自己能够指点语文老师，这是语文教育最大的不利所在，大家不太尊重语文老师的专业性。

以上个月的“读后感事件”为例，有一个问题是被大家忽略的，即：“阅读内容”要概述，阅读之后的“感受部分”要详尽。而很多人，以为孩子引述了文章中的大段描写，已经非常好了。可是，在正式考试中，这样的卷子会被当成离题处理。

社会日新月异，科学飞速进步，语文理解的深度在不断下探，试题讲究与现实生活密切相关，运用生活素材极为正常。外行一时之间，很难马上跟上前沿的理念，这是正常的。不过，希望我们能对专业多一分敬畏，把专业的事交给专业的人去做。

2. 当个人观点与考试规则相悖时

考试，本身就是一场游戏，考试规则就相当于游戏规则，理解规则、掌控规则，才能玩转规则。而老师，往往是对规则最为了解的人。

你当然可以，“坚持自己的玩法”，比如作文中，出现与核心价值观相悖的负能量。不过我们要清楚，国家课程标准中，对“价值观导向”的明确要求：

作文中的“负能量”在得分中是否会吃亏？你可以细想。

是否要违拗游戏规则，决定权在你自己手中。

3. 当害怕所有东西都会带坏孩子时

有人举报动画片人物染发，容易误导孩子；

有人认为童书内容涉及暴力血腥，需紧急下架；

有人觉得教师在作文讲解中举例明星，有带坏学生之嫌；

……

近些年，我们大力提倡保护孩子的自尊心，可是学生自杀事件频发；

我们避而不谈性教育，担心性教育太早，可是一桩桩被曝光与未及曝光的新闻，不断刷新我们的下线；

我们费尽周折给孩子塑造一个“美好、单纯、善良”的环境，可是青少年犯罪率，节节攀升。

是时候该反思一下，我们的“过度保护”。正如有人说的那样：小孩子的心里跟明镜儿似的，他若内心不正，国歌都能唱变味，与其在这里搞这些杂七杂八的，倒不如想想怎么把人生的美好品德、真善美交给孩子。

我们可以关起电视与手机，切断孩子接触的直接渠道。但是，他身边还有小伙伴，我们无法时刻跟随他，制止他们私下的谈论。我们更加没有办法，在孩子年龄不断增加、心智成熟时，切断他与外界的主动探究。

“堵”不如“疏”，“避而不谈”不如“引导有方”。建议：

一、对教育少一点玻璃心

暴力的人看见暴力，心怀不轨的人，总是见到心怀不轨。真正的勇士是看透生活的真相，依然热爱生活。

把孩子周围环境弄得和真空包装一样，不容孩子直面经典名著中的“暴力”与“恐怖”，生怕孩子会因此学坏，这也要管那也要杠，这样被禁锢的孩子，其实是可怜的。坚毅的心灵，无不在风雨之中成长起来。温室里的花朵，才会脆弱易折。

孩子的脆弱，是“保护”得太好了！所以，一失去保护罩，才会在风雨中失去颜色。与其担心李子柒影响孩子价值观，不如多关心孩子有没有玩手机游戏，家长是不是每天在孩子面前捧着手机？这些，才真正影响孩子的价值观。

二、对职业多一些宽广的理解

行行出状元，职业没有高低贵贱！我们不可否认，网红良莠不齐，但是许多职业都是如此，偏见往往是自身的傲慢，我们不能因此而打翻一船人。

科学家固然伟大，但是何必“踩一捧一”？每个人都是平等的，做了有意义的事，每个人都值得宣扬。只崇拜科学家，骨子里也是对权威和强者的屈从；认定农民不能有诗意田园，是否对李子柒从事的职业存在偏见？

至于李子柒换成小红小明——这种正能量人物为什么不能拥有姓名呢？12岁少年的认知里，还只能停留在小红小明？这不也禁锢了孩子的思想和获取外界知识的方式吗？

三、尊重孩子，还教育一片净土

沉溺在固化的所谓主流价值观里，其实忽略了现代孩子的成长环境。现在的学生本就生活在这个信息网巨大的时代，让学生自行理解判断，就是最好的方式，尊重孩子尊重一线教育工作者，也是对教育最好的诠释。

一千个读者心目中，就有一千个哈姆雷特，我们无需把“哈姆雷特”束之高阁！