五年级上册语文考试知识点整理（7-8单元）

（供备课预习复习）

（课文脉络（知识考点） · 课内词语注释 · 四字词语 · 主旨概括 · 课后习题答案）

一、课文脉络（知识考点）

《山居秋暝》

一、初读，想象画面

问1. 边读边想象诗中描写的画面。

答：诗中描写了雨后空山、月光洒在松林、清泉在山石间流淌、浣女从竹林归来、渔船划过莲叶等画面。

考2. 王维用“明月松间照，清泉石上流”为我们描绘了一幅明月朗照、泉水淙淙的画面。

二、再读，感悟诗情

问3. 最后两句诗表达了诗人什么样的情感？

答：诗的最后两句表达了诗人对山居秋夜美景的由衷喜爱和赞美，以及对清幽、自在的山居生活的向往。

《枫桥夜泊》

一、想象诗中画面

问1. 诗人夜泊枫桥时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

答：在深秋月半，诗人抬头仰望，看到了月亮逐渐沉落；听到了几声乌鸦的啼叫和寒山寺的钟声；感受到霜气降临。

二、感悟诗人心境

考2. 从“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”两句诗中可以感受到诗人内心的孤独和凄凉。

考3. 诗中最能表达诗人情感的字是“愁”。

《早春呈水部张十八员外》

一、品味“春雨”之润

考1. “天街小雨润如酥”一句运用比喻的修辞手法，写出了早春细雨细腻、滑润，像酥油一样滋养万物的特点。

二、探寻“草色”之奇

考2. “草色遥看近却无”呈现出的景象是：在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡的青青之色；但走近细看时，小草又似乎悄悄躲了起来，让人看不清什么颜色。

三、体会“早春”之美

问3. 诗人为什么觉得早春是一年中最好的春色？

答：因为早春的小草清新、湿润、充满生机，象征着新生和希望。

二、课内词语注释

《山居秋暝》

①山居：山中的居所。

②暝：日落时分，天色将晚。

③空山：空旷的山林。

④新：新近，刚。

⑤竹喧：竹林中笑语喧哗。喧，喧哗，这里指姑娘们的欢笑声。

⑥浣女：洗衣物的女子。

⑦随意：任凭。

⑧春芳：春天的花草。

⑨歇：尽。

⑩王孙：贵族子弟。这里指诗人自己。

《枫桥夜泊》

①枫桥：在今江苏苏州。

②夜泊：夜间把船依靠在岸边。

③乌啼：乌鸦啼叫。

④霜满天：形容天气很冷。

⑤江枫：江边的枫树。

⑥渔火：渔船上的灯火。

⑦对愁眠：伴着忧愁入眠。

⑧姑苏：苏州的别称，因苏州有姑苏山而得名。

⑨寒山寺：枫桥附近的一座寺庙，相传唐代僧人寒山曾住于此。

⑩到：传到。

《早春呈水部张十八员外》

①呈：恭敬地送上。

②水部张十八员外：指唐代诗人张籍，他在同族兄弟中排行第十八，曾任水部员外郎。

③天街：京城街道。

④润如酥：形容春雨滋润细腻。酥，酥油。

⑤最是：正是。

⑥处：时。

⑦绝胜：远远胜过。

⑧烟柳：如烟雾笼罩的柳树，指暮春时节柳絮飘飞的景象。

⑨皇都：帝都，这里指长安。

三、本课四字词语

·空灵澄澈：形容雨后山中氛围清新通透。

·清新如洗：形容雨后山林干净清新。

·潺潺流淌：形容泉水在山石间流动的样子。

·清幽宁静：形容月夜山村清静幽雅。

·流连忘返：留恋美好景色而不愿离去。

·漂泊他乡：形容诗人在异乡流浪。

·孤独凄凉：形容孤身在外、冷清悲苦的心境。

·细致入微：形容诗人观察早春景色非常精细。

·欣欣向荣：形容春回大地、草木生长茂盛。

·若有若无：形容远看青草之色隐约不真切。

·清新恬淡：形容早春景色淡雅清新。

·色彩浓重：形容暮春花红柳绿、颜色浓艳。

四、主旨概括

《山居秋暝》

《山居秋暝》描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景，表达了诗人对山间美好景色的喜爱以及归隐山林的心愿。

《枫桥夜泊》

《枫桥夜泊》描写了秋夜诗人泊船姑苏城外的枫桥时的所见所闻，表达了诗人旅途中孤寂忧愁的心情。

《早春呈水部张十八员外》

诗人通过细致入微的观察，细腻描绘了早春小雨和草色，表达了诗人对早春景色的喜爱和赞美之情。

五、课后习题答案

有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。注意“船”“眠”的书写。

展开想象，说说下列诗句描绘的景象。

◇ 明月松间照，清泉石上流。

皎洁的月光洒落在松林里，清澈的泉水从石头上潺潺流过。

◇ 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

漫天寒霜里，月亮在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉，枫叶摇曳，渔船上灯火点点，诗人看着这些景象，心中忧愁，难以入眠。

◇ 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

早春时节，皇城中细密的春雨润滑如酥，远远望去有一片青草之色，走近去看却又看不出什么。

第21课《第一场雪》

一、课文脉络（知识考点）

一、品味语言，学用批注

·“侵入”这个词让人感受到冷空气来势凶猛。这是针对字词的批注，可运用换词法品味语言：将“侵入”换成“进入”，对比体会“侵入”比“进入”更能体现冷空气的来势凶猛。

·“阴云”“寒风”写出了下雪前阴沉、寒冷的天气特点。

·画波浪线部分写出了雪大的特点。

·“大片大片”“一会儿就白了”“簌簌地不断下落”写出了“第一场雪”下得很大的特点。

·短时间内就铺满了地面，突出雪之大。

·以动衬静，用雪花落下和树枝被压断等细微的声响衬托出山村夜里的静谧。“枯枝被积雪压断”侧面突出雪之大。

·直接写出雪大的特点。

·连用两个感叹号表达了作者的惊讶与喜悦。

·“粉妆玉砌”写出了雪景的美丽。

·这段话将雪后的美景描写得生动形象。

·ABB 式词语准确形象地写出了雪花落在柳枝上和松柏上面的样子。

·把“雪末儿”比作“玉屑”，具体形象地写出了雪末儿洁白、细小、轻盈的特点，“五光十色的彩虹”突出了雪景的美丽。

·这段话既写了雪后的景色，也写了雪后欢乐的人群。“把树枝上的雪都震落下来了”运用夸张的手法，凸显孩子们的欢乐和喧闹，生动地写出了孩子们对雪的喜爱。

·作者将他看到的景象与听到的声音描绘得格外形象，让文字充满了动感。

·这是针对写法的批注，作者通过写大街上积雪很厚（看到的）和脚踩上去的声音以及孩子们在雪地里玩耍的欢闹声（听到的）表现出第一场雪来临时人们的欢乐和喜悦。

·从科学依据和农谚两方面写下大雪的好处：能带来丰收。

·通过反复朗读，我体会到了作者对这场大雪的赞美之情。这是针对情感的批注，可通过反复朗读体会作者的情感。

二、总结方法，体会好处

品味语言可以从词句、写法、情感入手，用换词对比、想象、反复朗读等方法进行品味。

批注可以帮助我们发现文章的特点；在阅读的同时更好地思考；记录自己的感悟，并不断丰富情感体验。

二、课内词语注释

①西伯利亚：位于亚洲北部，我国秋冬的天气转冷多由西伯利亚寒流引起。

②侵入：（有害的或外来的事物）进入（内部）。

③胶东半岛：位于山东省东部。

④骤然：突然；忽然。

⑤凛冽：刺骨地寒冷。

⑥彤云密布：雪前的阴云布满天空。

①粉妆玉砌：形容美丽的雪景。

②瑞雪兆丰年：指冬天的大雪预示着来年丰收的年景。兆，预兆，预示。

③农谚：有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用。

三、本课四字词语

·鹅毛大雪：形容雪花像鹅毛一样大片飘落，雪下得很大。

·彤云密布：雪前阴云布满天空，预示大雪将至。

·粉妆玉砌：形容雪后大地洁白明净，像用粉和玉砌成。

·五光十色：形容雪末儿在阳光下幻映出的彩虹色彩鲜艳繁多。

·瑞雪兆丰年：适时的冬雪预示着来年是丰收之年。

·以动衬静：用细微声响反衬山村雪夜的静谧。

·簌簌下落：形容雪花不断飘落的样子。

·欢乐喧闹：形容孩子们在雪地里玩耍的热闹景象。

四、主旨概括

本文描写了胶东半岛入冬以来下的第一场雪，不仅细腻地描写了美丽的雪景，还写下雪后的联想，表达了作者对大雪的喜爱之情和对丰收之年的深切期盼。

五、课后习题答案

默读课文，说说“第一场雪”有怎样的特点，课文表达了作者怎样的愿望。

参考答案：“第一场雪”下得很大，雪后景色很美，能带来丰收。课文表达了作者希望来年小麦喜获丰收的美好愿望。

读读文中的批注，说说你受到的启发，再试着把自己的阅读感受记录下来。

示例：文中的批注是从词句、写法和情感等方面入手的，我们在记录阅读感受时，可以从这些方面入手，也可以有感而发地记录下自己的感受。如我读到第3自然段的后两句时，记下了自己的阅读感受：雪花落下的声音是极小的，树木的枯枝被积雪压断的声音也是极小的，这些极小的声音都能被听到，更突出了山村夜里的安静。

第22课《白鹭》

一、课文脉络（知识考点）

一、品味语言，批注感受白鹭的外形美（语文要素）

·“适宜”写出了白鹭的颜色和身段都很美。通过将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，突出了白鹭的身段美。

·用“雪白”“铁色”“青色”写出了白鹭的颜色美。

·这个排比句式再次写出了白鹭的身段和颜色恰到好处，无可挑剔。

二、想象画面，感受白鹭在不同场景的美

考1. 读第6自然段，我仿佛看到一只白鹭站在水田里，不急不躁，静静地等鱼儿过来，像一个有经验的渔翁，悠然地在水中“垂钓”。

·读第7自然段，我仿佛看到白鹭悠然地站立在小树的顶端，遥望远方，它或许在欣赏远方的风景，或许在思念久别的朋友，或许在等待觅食的同伴……

·读第8自然段，我仿佛看到黄昏的空中，白鹭翩翩起舞，清纯美丽，宛若仙子。

·从这三个场景中，我感受到了白鹭充满韵味的美。

三、反复朗读，体会作者的喜爱之情

问2. 水田“钓”鱼、枝头独立、空中低飞这些本是白鹭的生活习性，为什么在作者笔下却成了一幅幅优美的图画？

答：因为作者喜爱白鹭，所以在作者眼中，白鹭所做的一切都是美的，从中可以体会到作者对白鹭美的独特感受。

问3. 作者分别从哪些方面写出了白鹭的美？表达了作者怎样的思想感情？

答：作者分别从白鹭颜色的和谐、身段的优美，以及觅食、栖息、飞行时的韵味等几个方面写出了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

二、课内词语注释

①精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。

②色素：使机体具有各种不同颜色的物质，这里指颜色。

③流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。

④喙：嘴，特指鸟兽的嘴。

⑤素：本色，白色。

⑥一忽：在这里是一点儿的意思。课文中的“分”“忽”强调数量极其微小，小到极致。

⑦黛：青黑色的。

⑧镜匣：盛梳妆用品的匣子，其中装有可以支起来的镜子。

①绝顶：最高峰。这里指树枝的最顶端。

②悠然：悠闲的样子。

③嗜好：特殊的爱好（多指不良的）。

④恩惠：给予的或受到的好处。

⑤清澄：清明；清澈。

⑥美中不足：虽然很好，但还有缺陷。

⑦铿锵：形容声音响亮而有节奏。

三、本课四字词语

·精巧适宜：形容白鹭的身段、颜色恰到好处。

·流线型结构：前圆后尖、表面光滑、略像水滴的形态。

·恰到好处：形容白鹭身段和颜色正合适，无可挑剔。

·美中不足：虽然很好，但还有缺陷（指白鹭不会唱歌）。

·悠然自得：形容白鹭站立小树绝顶时悠闲从容的样子。

·翩翩起舞：形容白鹭黄昏低飞时轻快优美的姿态。

·清纯美丽：形容白鹭低飞时清秀纯洁的形象。

·韵味无穷：形容白鹭给人留下的诗意和余味深长。

·铿锵有力：形容歌声响亮而有节奏。

四、主旨概括

本文通过描写白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱、赞美之情。

五、课后习题答案

有感情地朗读课文。背诵课文。

边读边作批注，说说你从课文的哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

参考答案：①白鹭的色素配合、身段大小，一切都很适宜；②白鹭雪白的蓑毛、流线型的结构、铁色的长喙、青色的脚都非常精巧、完美；③白鹭在水田钓鱼、在小树的绝顶站立、在黄昏的空中低飞的场景非常优美。

课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字，并抄写其中一段。

水田钓鱼图　枝头闲立图　空中低飞图

━━━━━━ 第七单元复习 ━━━━━━

第七单元复习

1. 《古诗三首》：《山居秋暝》描绘了 初秋薄暮、雨后初晴 的山中图景，表现了诗人对 山间美好景色的喜爱 以及 归隐山林 的心愿。《枫桥夜泊》写的是诗人夜间停船在枫桥边的所见所闻，表达了诗人 孤寂忧愁 的心情。《早春呈水部张十八员外》描写了京城初春小雨的优美景色，表达了作者对春天来临时生机勃勃的景象的 喜爱 之情。

2. 《第一场雪》描写了胶东半岛第一场雪的 大、美，以及作者联想到明年小麦会喜获丰收的 喜悦 心情，表达了对第一场雪的 喜爱 之情。

3. 《白鹭》描绘了白鹭的 外形、觅食、栖息 和 飞行 时的美，表达了作者对白鹭的 喜爱 和 赞美 之情。

第23课《古人谈读书》

一、课文脉络（知识考点）

第一则（《论语》）

一、读懂语句，了解文章内容（语文要素）

问1. 这则文言文围绕“读书”写了哪些方面的内容？

答：写了读书的态度（敏而好学、不耻下问等）和读书的方法（默而识之、学思结合等）。

二、梳理信息，理解读书智慧

问2. 如果有同学向你请教如何读书，请你梳理这则文言文中关于读书的具体建议，给同学写一段话。（语文要素）

答：读书既要“敏而好学，不耻下问”，虚心向他人请教，又要“学而不厌”，坚持不懈。在方法上，不仅要“默而识之”，将知识牢记于心，更要学思结合，在思考中加深理解，避免死记硬背。

一词多义：

·敏而好学（聪敏）

·敏以求之者也（勤勉）

第二则（朱熹）

一、读懂语句，理解读书智慧

问1. 你是如何理解“三到”的？为什么“三到”之中“心到”最急？

答：心到：用心思考，深入理解文章含意。眼到：认真地看。口到：多读，读熟。“心到”才能“眼到”“口到”，用心思考了，自然就会看得仔细，也会读得正确、记得牢。

二、联系生活，运用读书方法

问2. 结合自己的读书经历，说说你从古人的读书方法中得到了什么启发。请以你最近阅读的一本书为例，谈谈自己将如何运用这些读书方法。

答：示例：我从“读书有三到”中得到的启发是，读书时要让心、眼、口联动。我最近在读《西游记》，阅读时我提醒自己“心到最急”，边读边思考，这样不仅能记住内容，还能帮助自己理解文中的感情和道理。

一词多义：

·吾尝终日不食（曾经）

·余尝谓读书有三到（曾经）

·卧薪尝胆（品尝）

二、课内词语注释

第一则（《论语》）

①知：知道，懂得。

②为：表判断，相当于现代汉语的“是”。

③是：代词，这。

④知：同“智”，智慧。这里读 zhì。

⑤敏：聪敏。

⑥好：喜好。

⑦耻：以……为耻。

⑧下问：向地位、学问不如自己的人请教。

⑨默：默默地。

⑩识：记住。

⑪厌：满足。

⑫诲人不倦：教育人极有耐心，不知疲倦。诲，教诲。倦，疲倦。

⑬好古：爱好古代文化。

⑭敏：勤勉。

⑮尝：曾经。

⑯寝：睡觉。

第二则（朱熹）

①谓：说。

②则：连词。表示承接关系，相当于“就”“便”“那么”。

③既：已经。

④漫浪：随意。

⑤急：要紧，重要。

⑥矣：语气词，相当于“了”。

⑦岂：副词。表示反问。怎么，难道。

⑧乎：语气词。表示疑问或反问。相当于“吗”或“呢”。

三、本课四字词语

·敏而好学：聪敏又喜爱学习。

·不耻下问：不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。

·默而识之：默默地记住所学的知识。

·学而不厌：学习总不感到满足。

·诲人不倦：教导别人不知疲倦，形容教育人极有耐心。

·学思结合：学习与思考互相结合。

·漫浪诵读：随意、不专心地朗读。

·心到最急：读书时用心思考最为要紧。

四、主旨概括

这两则古文记录了古人关于读书、学习的言论。第一则古文告诉了我们读书的方法和态度。第二则古文讲了读书时心到、眼到、口到之间的关系，“三到”相辅相成，联系紧密，告诉我们读书时用心最重要。

五、课后习题答案

正确、流利地朗读课文。背诵课文。

借助课内词语注释，用自己的话说说课文的大意。

联系自己的读书体会，说说课文中读书治学的方法对你有怎样的启发。再开展一次关于读书方法的专题阅读，搜集资料，了解更多古今中外名人的读书方法。

示例：

| 启发 | 名人读书治学的方法 |

| --- | --- |

| 示例1：平时，我遇到不懂的问题，总是不好意思问别人，结果，不懂的问题越积越多。我以后要学习孔子“不耻下问”的态度，遇到不懂的问题，积极发问，直到学会为止。 | 曾国藩：读书要有志（有志向，不甘心落后）、有识（有见识，知道学无止境）、有恒（有恒心，坚持不懈）。 |

| 示例2：我有时候读书只是大致看看，随意朗读，并没有用心。学了朱熹的读书“三到”后，我知道了用心是非常重要的，以后读书学习时，我要更加专心。 | 毛泽东：不动笔墨不读书，边读边摘抄、边批注。华罗庚：厚薄读书法，先把书读厚（边读边加注解、做笔记，深入理解），再读薄（抓要点，总结精华）。爱因斯坦：淘金式读书法，带着问题去读，筛选重点，只学对自己有用的知识。 |

第24课《忆读书》

一、课文脉络（知识考点）

语文要素：梳理作者的读书经历，把握内容要点

梳理信息的方法有很多，如圈画关键词句、列提纲、借助表格或画结构图等。对提取的信息进行归纳、整理，有利于把握主要内容。

一、梳理读书经历，把握全文脉络

考1. 作者按照时间顺序，围绕读书，写了自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准和读书的方法。

问2. 梳理作者不同年龄段的读书经历，填写表格。（语文要素）

答：

阅读时间：七岁

| 书目 | 感受或评价 |

| --- | --- |

| 《三国演义》 | 津津有味、无限期待、引起“我”对章回体小说的兴趣 |

| 《水浒传》（?） | 尤其欣赏、人物描写生动 |

| 《荡寇志》（?） | 没有人物个性、索然无味 |

阅读时间：十二三岁；中年以后

| 书目 | 感受或评价 |

| --- | --- |

| 《红楼梦》 | 十二三岁时读，兴趣不大，人物使“我”厌烦；中年以后再读，尝到其中滋味 |

阅读时间：1980 年后

| 书目 | 感受或评价 |

| --- | --- |

| 《西游记》 | 精彩 |

| 《封神榜》 | 烦琐 |

| 现代文艺作品 | 有的朦朦胧胧、堆砌华丽词句、无病而呻；有的满带真情实感、质朴浅显，使“我”心动神移，不能自已 |

（注：文中没有明确说是什么时候读的书，用“?”标注，表示存疑）

二、聚焦文章细节，体会读书感悟

问3. 作者说“读书好”，请根据课文语句，说说读书“好”在哪里。

答：读书能让人得到快乐；学会做人处世的道理；知道许多事情、认识许多人物；学会如何选书；学会用合适的方法读书。

问4. 作者说要“读好书”，请根据课文内容，说说在作者看来，什么是“好书”。

答：能引发人阅读期待，激发阅读兴趣；人物形象生动、个性鲜明；故事耐人寻味；故事情节精彩，不烦琐；感情真挚，质朴浅显。

问5. 梳理作者在文中谈到的读书方法，说一说你还有哪些好的读书方法。（语文要素）

答：读书方法有：一知半解地读、反复读、隔段时间再读、比较读、挑选读。

我的读书方法是边读边写，就是将读书与摘抄、批注结合起来，手脑并用。这样做不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平。

三、联系读书体验，尝试迁移表达

考6. “读书好”指开卷有益，“多读书”指博览群书，“读好书”指要读对身心发展有益的书。

问7. 联系你的读书经历，谈谈自己的读书收获。

答：遇到喜欢的书，我会反复品读，圈画关键语句，加深理解，这不仅让我开阔了眼界、增长了见识，还培养了我的独立思考能力。

二、课内词语注释

①话说天下大势，分久必合，合久必分……：《三国演义》第一回的开头，意思是人或事物变化无常，分合无定。

②《三国演义》：元末明初罗贯中所著的中国第一部长篇章回体历史演义小说。

③津津有味：形容趣味很浓或很有滋味。

④宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功：《三国演义》第一回的标题。

⑤一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。

①章回小说：中国古典长篇小说的一种主要形式。

②《水浒传》：元末明初施耐庵所著的章回体长篇小说。

③三十六天罡七十二地煞：这里分别代指《水浒传》中的某一部分人。

④勉勉强强：刚好能凑合着。

⑤《荡寇志》：清代俞万春所著的长篇小说。

⑥《红楼梦》：清代曹雪芹所著的章回体长篇小说。

⑦满纸荒唐言，一把辛酸泪：《红楼梦》开篇第一回里的一首五言绝句的前两句。

⑧兴亡盛衰：指人与事变化发展的各种情况。

⑨总而言之：总括起来说；总之。与下文的“统而言之”意思相近。

⑩修身课本：指冰心所处时代学校开设的修身课教材，也泛指旧时用于品德修养教育的正统教科书。

①消遣：做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。

②《西游记》：明代吴承恩所著的中国古代第一部浪漫主义章回体长篇小说。

③烦琐：繁杂琐碎。这里用来形容文章杂乱、说话啰唆。

④《封神榜》：明代许仲琳所著的古典神怪小说。

⑤栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。

⑥索然无味：形容没有兴致，没有趣味。

⑦堆砌：比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。

⑧无病而呻：比喻文艺作品缺乏真情实感，矫揉造作。

⑨心动神移：心里的想法动摇了，会在神情上发生改变。

⑩自已：抑制住自己的感情（多用于否定式）。

三、本课四字词语

·津津有味：形容读书时兴味浓厚。

·一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。

·栩栩如生：形容《水浒传》中人物形象生动逼真。

·索然无味：形容《荡寇志》没有人物个性、没有趣味。

·兴亡盛衰：指《红楼梦》中一个朝代和家庭的兴衰变化。

·真情实感：形容好作品感情真挚。

·质朴浅显：形容好作品语言朴实、浅显易懂。

·无病而呻：比喻文艺作品缺乏真情实感、矫揉造作。

·心动神移：形容读到好作品时内心被打动。

·不能自已：无法抑制自己的感情。

·博览群书：形容读的书多。

·开卷有益：读书总有好处。

四、主旨概括

本文按时间顺序，回忆了作者童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，抒发了“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。

五、课后习题答案

默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。

参考答案：作者七岁时读《三国演义》《荡寇志》《水浒传》；十二三岁和中年以后读《红楼梦》；1980 年后读《西游记》《封神榜》和现代文艺作品。

好书的标准：能引发人阅读期待，激发阅读兴趣；人物形象生动、个性鲜明；故事耐人寻味；故事情节精彩，不烦琐；感情真挚、质朴浅显。

你是否赞同下面的这种读书方法？结合阅读链接和自己的读书经历，讲述观点并说明理由。（“阅读链接”的内容见课本第 107~108 页）

> 我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。

秦牧和老舍都不赞同一知半解地读。秦牧认为不能只贪图轻松的阅读乐趣，要选择好书阅读，有不畏艰苦的精神。老舍认为读书不能马虎随意，否则既学不到知识，也浪费时间。

汪曾祺和叶文玲赞同一知半解地读。汪曾祺认为与其苦读书，不如多读杂书，能放松身心、增长知识。叶文玲读书时“不求甚解”，沉浸其中，读了很多类型的图书。

示例 1：赞同。读书是一个由浅入深、由一知半解到读懂的过程，尽管读的过程中有些字不认识，但这并不影响我们对整本书的理解。这样阅读，我们可以尽早接触更多书籍，提高阅读速度，提升阅读量。

示例 2：不赞同。不认识的字我们可以查字典，阅读时，应尽量提高阅读质量，只有这样严格要求自己，把书读精、读透，才能有更多收获。

借助下面的表格，回顾和梳理你了解到的名人读书方法。

| 人物 | 读书方法 | 资料来源 |

| --- | --- | --- |

| 冰心 | 比较着阅读 | 《忆读书》 |

| 孔子 | 默而识之、学思结合 | 《论语》 |

| 朱熹 | 心到、眼到、口到 | 《古人谈读书》 |

第25课《走遍天下书为侣》（略读课文）

一、课文脉络（知识考点）

一、体会作者钟爱图书的情结

考1. 课文标题中的“侣”表示伴侣、同伴，“走遍天下书为侣”的意思是无论走到哪里都带着书，把书当作一起旅行的人。

问2. 阅读第 5、6 自然段，说说作者选择一本书作为伴侣的理由。（语文要素）

答：作者非常喜爱书，把书比作朋友和家，书能提供陪伴；书能反复阅读，每次都有新发现，给人无尽的精神享受。

问3. 作者说“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”，你认同她的观点吗？结合自己的阅读经历说一说。

答：我认同她的观点。我第一次读《宝葫芦的秘密》时，只觉得王葆有一个会变东西的宝葫芦，特别神奇。再读一遍，我发现王葆虽然能靠宝葫芦不劳而获，可他心里并不开心，总是提心吊胆。多读几遍后，我明白了：靠别人不如靠自己，只有通过自身努力得来的成果，才最光荣、最踏实。所以我觉得，好书每读一遍，都会有新的收获。

考4. 课文中作者把书分别比作朋友、家、故地，生动形象地表达了对书的喜爱之情。

二、梳理作者反复读书的方法

考5. 阅读第 7 自然段，梳理作者是怎样反复阅读一本书的，补全思维导图。（语文要素）

·思考故事中人物行为的原因和作家写作的目的

·续编故事，品味喜爱的片段

·寻找以前忽略的内容

·列出从书中学到的东西

·想象作者的样子及其生活经历

问6. 结合第 7 自然段最后一句，说说作者这样读书有什么好处。

答：每次阅读都有新角度、新收获，避免枯燥，真正把书的内容内化为自己的知识和感悟，就像和一个鲜活的人同行。

三、分享自己读书的真实体验

问7. 对你来说，书是什么？仿照第 8 自然段，用一段话表达书和你的关系。

答：书像一位导师，在我迷茫时递来一盏灯，照亮前行的路；又像一位贴心的朋友，在我孤独时轻声诉说，让我在文字里找到慰藉。它总能在不同的阶段，给我新的启发，让我明白成长的意义。

二、课内词语注释

①侣：同伴。

②娱乐：使人快乐；消遣。

③毫不犹豫：形容非常坚决。

④周游：到各地游历；游遍。

①品味：仔细体会；玩味。

②忽略：没有注意到；疏忽。

③故地：曾经居住过的地方。

三、本课四字词语

·毫不犹豫：形容态度非常坚决、一点也不迟疑。

·周游世界：到世界各地游历。

·常读常新：一本书每次重读都有新的体会和收获。

·一遍又一遍：形容反复多次地读同一本书。

·如见故人：形容每次翻开熟悉的书都像见到老朋友。

·故地重游：比喻把再次读书比作回到曾经居住过的地方。

四、主旨概括

本文以假设开篇，阐述了自己选择以书为侣的理由，将书比作朋友、家、故地，分享了反复品读一本书的方法，表达了“书常读常新”的观点，体现了对书的热爱与珍视。

五、课后习题答案

（本课为略读课文，无“课后习题答案”板块。）

━━━━━━ 第八单元复习 ━━━━━━

第八单元复习

1. 《古人谈读书》由两则文言文组成，记录了古人有关 读书、学习 的言论，告诉了我们读书的正确态度和方法。

2. 《忆读书》是一篇叙事散文，作者冰心按 时间 顺序，回忆了自己 童年时期的读书经历、多年的 读书经验、选书的标准 以及 读书的方法，表达了“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。

3. 《走遍天下书为侣》以假设开篇，阐述了自己选择 以书为侣 的理由，将书比作 朋友、家、故地，分享了 反复品读一本书 的方法，表达了“书常读常新”的观点，表达了对书的 热爱与珍视。