新教材九上语文第四单元小说复习(含练习)

小说概念

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。作者通过曲折的故事情节和典型人物的形象来揭示社会生活的某些现状，对其表达赞美、批判、呼吁人们关注等态度，从而表现小说主题。

小说的分类

1.按篇幅长短分，有长篇、中篇、短篇小说及小小说；

2.按内容划分，有武侠小说、历史小说、言情小说、科幻小说、动漫小说等；

3.按创作流派分，有现实主义小说和浪漫主义小说；

4.按体例划分，有章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等。

故事情节

★由人物与人物之间的关系，以及人物与环境之间的相互关系等组成。

★分为四部分：开端——发展——高潮——结局

★特点：现实性、曲折性、前后安排的合理性。

小说三要素

一、情节

【设问形式】

❶根据文章内容，梳理小说的故事情节。

❷围绕××文章共写了哪几件事？

【答题思路】

小说情节作用

一是内容上，是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者（效果）的作用；

二是结构上，是指对其他情节（上下文）的作用。

①从情节与小说环境的关系角度考虑：

突出（烘托、交代）人物活动的环境，交代故事发生的时间地点他原因、渲染氛围、使环境更具典型性等；

②从情节与其他情节的关系角度考虑，（一定要考虑所住位置）

文章开头：开篇点题（照应题目），总领全文，引起下文，为下文作铺垫，设置悬念，引起读者的兴趣或思考，为下文埋下伏笔。

文章中间：总结上文，引出下文，为下文埋下伏笔，为下文情节作铺垫，推动情节发展，照应题目。

文章结尾：总结上文，点明中心，深化中心，升华主题，照应开头（题目），首尾呼应等。

③从情节与人物形象的关系角度考虑，

塑造了……人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等；

④从情节与小说主题的关系角度考虑，

揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；

⑤从情节与读者感受的关系角度考虑（效果）

（开头）设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考；

（中间）跌宕起伏，引人入胜；

（结尾）给读者留下想象空间等。

☑小说情节的作用及其设置技巧

这类题型主要考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析鉴赏能力，提问形式主要有：

1、小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。

2、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。

3、本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点。

4、请简要赏析某某情节。

对于这类题型的回答，可以从三个方面来思考：

1、情节安排评价，如：

①一波三折式，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性；

②首尾呼应式，作用是使小说结构紧密完整；

③倒叙式开头，作用是制造悬念，引人入胜；

④设疑式开头，作用是提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题；

⑤写景式开头，作用是交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情；

⑥出人意料式结局，作用是使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中，更好地突出、深化主题；

⑦悲剧式结局，作用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主题，这种结局令人感动、令人回味、引人思考；

⑧大团圆式结局，作用是给读者留下了广阔的想象空间，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感，反映出人类追求美好的愿望；

⑨留白式结局，作用是故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间。

2、情节安排方式，如：

①顺叙，作用是情节发展脉络分明，层次清晰；

②倒叙，作用是造成悬念，引人入胜；

③插叙，作用是对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实；

④补叙，作用是对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文；

⑤平叙，作用是使叙事头绪清楚，照应得体。

3、其他技巧特点，如伏笔、照应、巧合、突转、悬念、铺垫、对比、渲染、烘托、倒叙、插叙、详写、略写、变换人称、先抑后仰、先扬后抑等。

这类题型的规范的答题格式一般为：艺术点+体现点。

所谓“艺术点”是指艺术技巧或艺术特色是什么，一般要用术语来答；

所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。

二、人物

三、环境

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

自然环境描写：对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，有助于表现人物身份、地位、活动，对描绘人物心理活动，渲染氛围都具有重要作用。

社会环境描写：指对特定的时代背景或人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写通常有着浓厚的地域风情。

自然环境描写的作用：

1.交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。

2. 推动情节发展；

3.渲染故事气氛；

4. 烘托人物形象（或人物心情、感情）；

5.深化作品主题;

6. 暗示社会环境 。

社会环境描写的作用：

提示：分析小说的社会环境描写，要与中心联系起来，要和人物个性、命运联系起来，要与故事的背景和情感基调联系起来，要思路开阔，多从不同的角度思考。

1.交代故事的时代背景（在小说的开头，一般有社会环境描写，交代事情发生的地点或背景。）

2.渲染故事的环境气氛，烘托心情（往往用生动的社会环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。）

3.烘托人物的特点、品质等（社会环境描写，能表现人物的身份、地位、性格）

4.暗示人物的前途命运（社会环境描写本是为人物活动提供一个场所和背景的。故而社会环境描写，往往是为塑造人物服务的。）

5.推动情节的发展变化（情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写是以情节为依据，情节发展离不开环境描写。）

6.深化小说的主题思想（分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对社会环境的认真考察。）

四、词句赏析

（一）词语的赏析

（二）句子的赏析

1.从修辞手法的角度赏析。

先判断该句运用的修辞手法，然后结合语境，根据该修辞手法的一般作用具体赏析。

2.从描写的角度赏析。

先判断该句的描写对象和使用的描写方法，再结合语境，根据该描写方法的一般作用进行赏析。

①人物描写：运用了(动作、神态、外貌、心理、语言）描写，写了××内容，突出了人物××特点，表达了××情感。

②环境描写（同上）

③侧面描写：运用了侧面描写，写了××内容，侧面突出了人物××特点，表达了××情感。

3.从词语运用的角度赏析。（同上）

4.从句式特点的角度赏析。（短句、长短句、整散句、问句、反问句、设问句、对偶句、排比句等）

（1）长短句

短句：简洁凝练，增强语句气势，形成画面感。

长句：叙述清楚完整，给人以较深的印象。

长短句搭配，使整段句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。

（2）整散句

整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式，常构成对偶、排比。

散句指字数不等，参差错落的句式。

整散句结合，使得句式富于变化，生动活泼，句式整齐中见变化，语气气流中有舒缓，整散相间，使文章语势激荡而又意味绵长。

【答题思路】句式+内容+特点+情感+句式效果。

5.语体色彩：口语、书面语

（1）口语：诙谐幽默，朴素自然，生动活泼，给人平易近人、亲切的感觉。

（2）书面语：较为正式，严谨周密，更有说服力。

6.语言风格

语言风格是指小说整体的语言特色，具体又可以分为：人物语言特色和叙述语言特色。

常见的语言风格通常有：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。

五、主题

文章主旨是作者在文中表达的中心意思(包括作者的观点、态度等)，是作者通过写人、叙事、写景、状物等方式表达出来的对自然、社会或人生的认识和态度，以及由此表现出的情感倾向。

在小说中，作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、认识或情感就是文章的旨。换一个角度来分析，文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。具体来说，是作者想通过文章的主要内容赞扬什么、批评什么、反对什么抒发什么感情、说明什么道理等。如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。

巩固训练

（一）（2026·江苏盐城·模拟预测）班级开展“乱世挺身·赤诚气度”阅读活动，请你参与。

鼓书艺人

老舍

①宝庆的心情十分震动，一个抗日团体给他来信，要他的班子为抗战做点事情。

②琴珠知道人家连车马费都不会给，直摇头：“不干！”“我来付车马费。”宝庆没辙了。琴珠笑得前仰后合，半天才憋出话来：“我们穷人得挣钱吃饭。”

③宝庆让她笑去，回到旅馆，自己排练。

④在屋子旮旯里睡着了的窝囊废，让宝庆给吵醒了，他揉着眼：“干吗不睡呀，兄弟？”宝庆说他要准备一段词，鼓动大家抗日的心劲。窝囊废又躺下了。宝庆还在拨琴，心里琢磨着词儿。他先念上一句，然后用一只手在琴上弹几下，和着唱唱。

⑤“唱什么呢？”窝囊废问。“《抗金兵》！表一表梁红玉擂鼓战金兵的事。”宝庆答道，“就是有些地方不好办。”窝囊废又坐了起来。他很严肃地说：“你为难的是不识几个字。来，我来念给你听。你知道我有学问。”

⑥宝庆奇怪了，看着他：“您认那俩字也不比我多呀！”窝囊废受了委屈。“怎么不比你多？好好听着，我来念。”兄弟俩哼起鼓词来了。窝囊废念一句，宝庆念一句，哥儿俩都很高兴。很快就练熟了一个段子。

⑦窗纸发白的时候，窝囊废主张睡觉，宝庆同意了，可是他睡不着。他又想起了一件揪心的事。琴珠要是不干，那小刘也就不会来弹弦子了。大哥虽是弹得一手好弦子，但从不肯干这一行，他看不起唱大鼓这一门贱业，宁可什么也不干，赖在家里靠兄弟吃饭。

⑧“大哥，”他试着问，“您给弹弹弦子怎么样？”“我？”窝囊废应着，“我——图什么呢？”“为了爱国，也给自个儿增光，”宝庆说得很快，“咱们的名字会用大黑体字登在报上。会管咱们叫‘先生’，您准保喜欢。”

⑨没人答茬，只听得一阵鼾声。

⑩第二天上午，宝庆醒来一看，那把一向放在屋角的三弦不见了。他一抬头，看见窝囊废的床空了。他急忙往小河边跑，窝囊废正坐在一块大石头上，拨弄着琴弦。宝庆如释重负地笑了。

⑪重庆来的公共汽车司机，捎来了报纸。宝庆看着剧目广告，得意得心直跳。他、他哥哥的名字都在上面，用的是黑体大字，先生的尊称。

⑫彩排那天，他们早早地就起来了。窝囊废刮了胡子。他难得刮胡子，这回不但刮了，而且刮得非常认真仔细。末了，他把鬓角和脑后的头发也修了修。

⑬中午时分，他们进了城。轰炸后的重庆那么荒凉，劫后余烬的景象。有些是黑糊糊的一堆破烂，有的孤零零地只剩了一堵墙，人们用茅草靠着这墙搭起小棚，继续干他们的营生。满眼令人心酸的战争创伤。宝庆觉着眼前是一具巨大的尸体，疮痍密布。

⑭到了戏院，大家都迎了上来，都管宝庆叫“先生”，他非常得意。这跟唱堂会太不一样了，人家那是把他们当下人使唤。

⑮方家兄弟郑重其事地走上台。宝庆清了清嗓子，全场鸦雀无声。他于是开口，声音高亢，表情细腻，吐字行腔，精雕细琢。梁红玉以一弱女子，不惧强敌，在长江之上，迎着汹涌波涛，擂鼓助战。说书人凭一面鼓，一张琴，演得出神入化。只听得隆隆鼓声震撼着将士们的爱国心弦，霎时间，万马奔腾，杀声震天……三弦的最后余音也消失了。听众屏息凝神，像中了魔，末了，突然爆发出掌声。听众一片叫好声。

⑯后台，全体演员围住了宝庆和宝森。拍他们的背，跟他们拉手。宝庆激动得说不出话，他立着，眼泪顺着腮帮子往下流。

（马小弥译，有删改）

1．宝庆为抗战演出先后做了哪些事？请简要概括。

接到邀请，愿意为抗战义务演出①_________②_________登台倾情演唱，收获观众认可与尊重

2．联系上下文，按要求回答问题。

（1）赏析第⑫段画线句子的表达效果。

（2）第⑬段描写重庆遭轰炸后的场景，有什么作用？

3．文章结尾方宝庆“眼泪顺着腮帮子往下流”，请说说他流泪的原因。

4．宝庆为什么选择演唱《抗金兵》这首鼓书曲子？请结合文本内容加以阐述。

5．宝森起初轻视鼓书行当，甘愿靠弟弟度日。后来又主动练弦，登台演出。你如何理解他身上这种看似矛盾的行为？

【答案】

1．连夜琢磨鼓词，练熟了《抗金兵》的段子     

劝说大哥为自己弹弦伴奏    

2．（1）运用细节描写（外貌、动作描写），细致刻画窝囊废认真修整仪容的举动，写出他对这次抗战义演的重视，表现出他内心渴望被尊重，看重身份体面的心理。

（2）①描绘出重庆遭轰炸后破败荒凉的景象；②交代时代背景，深刻揭露日寇的战争罪行，渲染战争灾难深重的氛围；③烘托宝庆沉重、悲凉的心情；④为艺人登台演唱爱国鼓书、唤醒民众家国情怀做铺垫（答对3点即可）    

3．①爱国心愿得偿：自己编排演唱抗日鼓书，用技艺为抗战出力，家国情怀得以抒发，内心满是感动与欣慰。②兄弟同心动容：一向看不起鼓书行业的窝囊废大哥，破例为自己伴奏、支持抗日演出，兄弟情深让他心生感慨。③获得尊重倍感温暖：演出大获成功，被众人尊称为“先生”，不再被视作下等人，收获了从未有过的人格尊重，内心激动落泪。④共情战争苦难：目睹重庆遭轰炸后的满目疮痍，联想到家国受难、百姓流离，心生悲痛，演出共鸣更触动了内心。    

4．《抗金兵》讲述梁红玉擂鼓助战，抗击金兵入侵的故事，体现她抵御外辱、奋勇抗敌的爱国情怀，极具爱国感召力。抗日战争时期，山河破碎、民生凋敝，宝庆用鼓书这种形式，宣讲家国大义，传递抗争精神，激发抗敌志气。寄托自己作为底层艺人的爱国情怀与家国担当。    5．①宝森起初把唱大鼓看作卑贱行当，内心存有世俗偏见，当他听说别人会管他叫“先生”后，认真练习，修整仪容。表现民间艺人渴望尊重，摆脱世俗卑贱标签，获得职业尊严。②国难当头时，抗日救国的时代氛围触动了他，宝庆的家国情怀也感染了他，他放下偏见，重拾技艺，更突出乱世中以宝庆兄弟为代表的底层普通人的家国情怀与精神觉醒。