老师批改试卷要警惕自己的判断

在学校，传统状态下，老师对孩子的考卷答案有着绝对的判决权。


这是知识被少数人垄断时代遗留下来的惯性。


时代不断进步，知识的学习和获取途径已经千万条。


师生一场，结伴而行，教学相长，


“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”古人告诫过我们千年的道理，现实中还是常常会被忘掉，批改试卷时，“我即是标准“的心理，老师的笔下常常会出现误判。


有个我认识的孩子，他上小学的时候，语文测试卷上一道题，他填的是《诗经》里的句子。老师读不懂，直接打了叉叉。


孩子读背过《诗经》里的有关内容，遇到相匹配的语境，能灵活迁移运用，多好的事儿。


若是老师知道这个情况，在班级对这个孩子大加表扬，这孩子该有多么自豪，一定能对《诗经》甚至别的古典文学更加兴趣浓厚，更加主动积极地去读去研究。


知识浩如烟海，每个人在人类文化面前，都知之甚少。老师的知识积累中正好没有孩子答卷上的这一处，无可厚非，特别正常。


但是，面对孩子的答案，这种非此即错的习惯思维，老师若是当时有保持警觉，清醒一点，多好啊！老师在阅卷的时候，看到这么个很不一般的答案，若是能停一停，想一想，然后去查一查资料，向别人请教或者喊孩子过来问一问，结局就是另一个样子。对于这个孩子，一次绝好的点燃内驱力的机会，就这样错过了。


此一。


有个学校期末能力考查，有一道题是照样子写句子：

小羊低着头在山坡上吃草。

小朋友＿＿＿＿＿＿＿读书。


例句中，小羊吃草的动作在前，地点在后。很多小朋友在仿写时把小朋友读书的地点放在前面，动作心情态度等的描写放在后面，老师都判了错。


这个很让人匪夷所思。此种题训练的目的是让孩子能把句子写得更具体生动些，只要能用词准确，通顺完整就可以了。机械呆板地纠结语序。实在没有意义。这会让孩子在说话表达时思维戴上枷锁，不敢自由地发挥，而是先去揣摩出题人想要什么，然后亦步亦趋，不敢左右，生怕越了雷池失了分数。其实，题目要求仅仅是照样子写句子，孩子对题目的要求解读也可以是多样的。要说错，肯定是题目要求不明确，老师批改过于机械，困在自己的单向认识里，没有从孩子看题和答题的角度去想，更没有从语文的角度去做冷静长远的考虑。

此为例二。

又一个期末考查，填词语：（ ）的阳光，有个孩子填的（和暖）的阳光。多好的答案啊，经典儿童歌曲《娃哈哈》里唱的：“和暖的阳光照耀着我们，每个人脸上都笑开颜。”这个应该没有争议，但是恰恰被打了个鲜红的叉叉。

此为例三。


诸如此类现象在现实中真的不少。有时是老师太忙，急着改完试卷，偶尔无心错批；有时是标准制定出差错，就不是无心之失了。


不管有心还是无心，都是要尽量避免才好。


无心批改出错，只要不是选拔性的，就有机会更正和补救。人无完人，老师承认自己错了，及时更改，这本身就是一种很好的教育。


但是，明明错了，还死要面子，固执己见，就不是师者风范了。


当然，指责某一位老师并不公平。一份试卷几十上百份，阅卷时间紧张，有时标准答案由上面统一制定，很多老师本人也没有修改的权力。在这种"流水线"面前，老师既是判决的执行者，也是机制的受害者。真正的病灶，是一套追求效率却牺牲精准、依赖标准却扼杀创造的评价系统。

批改试卷，非同小事。每一次落笔，老师都要警惕自己的判断——红笔之下，不只是一个对错，更可能是一颗种子的去留。敬畏所有施教行为和时刻，教育从无小事。