以“作业+”为导向,让单元复习真正发生
- 2026-09-18 12:47:09
9月17日下午，南昌县高中英语教研活动在莲塘第三中学举行。本次活动以“基于‘作业+’的单元主题复习课”为主题，通过刘培老师的一节公开课与李小妹、胡巧玲老师的两场专题讲座，共同探索“以作业为导向”的单元复习新路径。活动由南昌县教师发展中心主办、南昌县莲塘第三中学承办，全县高中英语教师齐聚一堂，共研共进。
活动邀请函｜一场聚焦“作业+”的单元复习探索
活动第一环节，莲塘三中刘培老师呈现了基于“作业B2U4 History and Traditions”的单元主题复习课。课堂以“为英国交换生介绍南昌”的真实情境任务贯穿始终，实现“作业—课堂—素养”的有机衔接。
整节课任务链清晰：完成一篇城市介绍演讲任务—词块积累—句式升级。
词块积累环节，刘老师围绕“城市地理概况、古建筑风光、革命历史与英雄印记、文化影响与城市特质”四大板块带领学生梳理核心词块，中英对照、分类存储，让词汇真正“为我所用”。
句式训练环节则采用三层梯度：简单句—改写模板—升级复杂句，综合运用高级结构，引导学生把“基础句”逐步写“亮”。
刘培老师的课堂上，任务链从词块走向表达
莲塘三中李小妹老师带来讲座《基于“作业B1 Welcome Unit”的单元主题复习作业三阶贯通实践体会》。讲座基于高一9、16班写作样本开展实证研究，用真实数据为作业设计“把脉问诊”。
讲座展示了学生的错误类型分布，并指出“学生不是不会这个单词，而是拿到词不会变形、放进句子不会用”——这一观点引发了在场教师的强烈共鸣。讲座进一步梳理了正确率最低的六大失分题，问题主要集中在“词性转换、数/格、时态、非谓语、搭配”五大板块，为后续作业与复习的优化设计指明了精准方向。
在原单元作业的基础上，李老师分享了教学改进的三板块闭环实施路径，依托“诊断—改进—再诊断”三轮循环，持续优化作业设计与学情研判，构建起“反馈信息—修改作业—修改反馈”的完整教学闭环。
真实样本里的数据，让作业设计更有方向
莲塘二中胡巧玲老师带来讲座《情境贯穿·话题整合·语用落地——高中英语单元复习作业三阶贯通实践体会》。
讲座直面传统复习作业的三大症结，提出“语料储备—语篇体悟—语用创作”的三阶贯通结构，让单元复习作业成为一条“输入—内化—输出”的传送带，而非三段割裂的练习。
结合三次单元复习作业的数据反馈，胡老师着重指出句式迁移与词块迁移是两条独立通道：句式可跨题材流动，词块则依赖题材对齐。最后她提出核心建议——中等生缺的不是语料量，而是"提取—调用"的通道，为一线教师优化单元复习作业提供了清晰可落地的改进路径。
三阶贯通，让每一次练习都指向语用
回顾整场活动，一条清晰的主线浮出水面：作业不再是课堂之外的“附加题”，而是串联课前、课中、课后的教学主线。
一节公开课，让“作业+”在真实课堂落地生根；两场讲座，用实证数据与三阶框架为作业设计提供方法论支撑。三位主讲教师均长期深耕一线、多次在省市县作业设计竞赛中获奖，他们的实践有数据、有样本、有方法，也为全县高中英语教师提供了可借鉴、可迁移的路径。
从“知识罗列”走向“语言运用”，从“机械刷题”走向“任务驱动”，南昌县高中英语教师正以“作业+”为支点，撬动单元复习课的提质增效。
教研之路，步履不停。我们期待下一次相聚，共赴更有温度、更有深度的英语课堂。
会场里，思维在碰撞，方法在传递
供 稿 | 英语组
图 片 | 英语组
编 辑 | 熊松盛
一审一校 | 宋小花
二审二校 | 廖小保
终 审 | 张辉、郑清伟
