优生培养，有效复习的八种方法

阿基米德说：给我一个支点，我将撬动地球。对于高三优生来说，要想更好的成长，就要找到这个支点，我觉得这个支点就是好的复习方法。

下面八种方法，专为追求卓越的高三优生提供，可以帮助他们在有限时间内实现最大幅度的提升。

一、学生命题法

高三复习，传统的做法是老师命题/发题，学生做。不是说这种方法不好，而是除此之外还有更好的方法——学生命题法。

我带的三届保送班，在复习时都采用了这种方法，效果非常好。通过命题促进学生夯实知识、运用知识、提高能力和素养；同时，命题还可以帮助学生查漏补缺，增强复习的针对性。

相比较做题，学生更喜欢命题。一般做法是：每复习完一个章节/单元/整册书，让学生尝试站在高考命题者的角度，每组设计2—3道题目，并写出参考答案和评分标准，然后合成一套题，最后交换习作、批改、讲评。

当然，学生毕竟是学生，命题只是复习的一种方法，而不是所有的题都让学生出。

二、知识分类法

要想把问题说清楚，分类是最好用的一种方法。这种方法用在复习上，往往有事半功倍的效果。

知识分类法要求学生对所学内容进行系统梳理，按照不同维度进行分类。比如，按文体分类（小说、散文、诗歌等），按题型分类（选择题、填空题、简答题、补写题），按难度分类（基础题、中档题、压轴题），按考查内容分类（作用题、效果题、含义题、评价题）。

分类的过程就是构建知识网络的过程。对优生而言，分类完成意味着大部分知识都已经成竹在胸，无需再花费更多时间。

三、发现疑难法

当优生完成知识分类后，可对知识进行地毯式扫描，目的就是发现不足，增强复习的针对性。

把问题放在体系中，然后针对问题思考三个层面：是识记不准确？理解不到位？应用不熟练？找到了根源自然就能找到解决问题的办法。

然后，把找到的这些问题记录下来，形成“疑难清单”。可以主动向老师请教、与同学讨论，或查阅资料，逐一攻克。

这样一个一个去解决，问题会越来越少，能力会越来越强。

四、强化训练法

最好的复习就是训练，强化训练法要求“限时、限量、限难度”。

具体操作：选择与高考难度相当的题目，在规定时间内完成，模拟真实考试环境。训练后立即批改，分析错因。

对于反复出错的题型，进行“151”靶向训练——发现一道错题，找5道同类题重做，三天后再找1道变式同类题考查。这样进行有目标、有反馈、有改进的刻意练习，可以形成条件反射。

每天保持一定的训练量，保持“手感”，但绝不机械刷题。

五、掌握规律法

高考命题有其内在规律。想让优生更优，就要教他学会研究。

研究近3—5年的高考真题，寻找命题的“不变”与“变化”。比如：哪些知识点年年必考？哪些题型固定出现？设问方式有何规律？答案组织有何技巧？

以语文阅读为例，小说环境描写的作用、人物形象的分析，都有相对固定的答题角度。掌握这些规律，就能在考场上以不变应万变。

同时，也要关注命题的“变化”趋势，从变化中找到不变的东西，学会具体问题具体分析。

六、举办讲座法

独学而无友，则孤陋而寡闻。举办讲座法就是让优生讲给别人听。学习金字塔中，教授别人或立即应用，知识的留存率是90%。

让优生组成学习小组，轮流担任“主讲人”。每人负责一个专题，深入研究后向小组同学讲解。

讲座形式可以灵活多样：10分钟微讲座、思维导图展示、错题分析会等。听讲的同学也能从不同视角获得启发。这种“输出式学习”效率远高于被动听讲。

七、交流经验法

交流经验是另一种形式的“讲给别人听”。

这种方法要求优生主动与同学分享学习方法、时间管理技巧、心态调节经验。通过交流，强化自己的经验，同时也从他人身上学到新方法。

学生只要愿意，时时是学习之时，处处是学习之处。也可在班会前，或者班会时间抽出15分钟进行。每人分享一个本周最有效的方法或最深刻的教训。长期坚持，学生会越来越优秀。

八、组织竞赛法

适当的竞争能激发潜能。组织竞赛是为了激起学生的好胜心、求知欲。

竞赛可以是大型的，参与人多，参与面广，也可以是小型的。比如在班级或小组内发起小型竞赛：限时解题赛、知识抢答赛、错题整理赛等。

竞赛的目的不在于输赢，而在于营造积极向上的学习氛围，让学生在“适度紧张”中提升反应速度和准确率。

大型竞赛后，一定要进行复盘，让优生发现自己的长处和短处，然后扬长避短。

以上八种方法，每一种方法都很好用，当然也可以综合运用。

比如以一周为一个周期：周一至周五，用知识分类法梳理框架，用发现疑难法记录问题，用强化训练法巩固提升；周末用学生命题法自测，用掌握规律法研究真题，用交流经验法和同学互鉴，用举办讲座法输出所学，用组织竞赛法检验成果。

如此循环往复，复习将是一个不断迭代、持续精进的过程，优生会在这样的复习中出类拔萃。

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